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00:00:01,970 --> 00:00:07,290
Esta es la primera página del aula virtual de mi instituto Elías Miguel Hernández.

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00:00:07,910 --> 00:00:14,570
Vamos a ver mi curso de tercero de ESO CAE-AB, que es Cultura Audiovisual y Expresión,

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00:00:15,130 --> 00:00:20,750
que es una optativa de tercero de la ESO, que en este caso se da totalmente en un aula con ordenadores.

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00:00:21,589 --> 00:00:23,629
Vamos a ver primero los participantes.

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00:00:24,010 --> 00:00:28,269
Vemos que están participantes matriculados como en el rol de estudiante.

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00:00:28,269 --> 00:00:33,369
y aquí aparezco yo, María Jesús Martín Lobo, como en el rol de profesor.

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00:00:33,509 --> 00:00:36,609
Bueno, en este caso eran 26 alumnos. Volvemos al curso.

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00:00:37,869 --> 00:00:43,429
Para ver un poco su configuración. Vemos que está configurado en apartados, en secciones,

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00:00:43,609 --> 00:00:49,070
primero general, donde aparece criterios de evaluación y calificación, una primera actividad de presentación.

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00:00:49,770 --> 00:00:56,090
Después vemos elementos configuradores de la imagen, texturas,

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00:00:56,090 --> 00:00:58,729
el color

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00:00:58,729 --> 00:01:00,609
perdón, vamos para allá

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00:01:00,609 --> 00:01:01,289
se me ha ido

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00:01:01,289 --> 00:01:04,549
el color y finalmente

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00:01:04,549 --> 00:01:06,709
el lenguaje de la imagen, de manera que el curso

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00:01:06,709 --> 00:01:07,709
está estructurado

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00:01:07,709 --> 00:01:10,090
en grandes secciones

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00:01:10,090 --> 00:01:12,090
son los elementos principales

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00:01:12,090 --> 00:01:13,569
de la imagen

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00:01:13,569 --> 00:01:16,530
para pasar luego a lo que es la imagen en movimiento

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00:01:16,530 --> 00:01:18,250
acabaríamos con el stop motion

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00:01:18,250 --> 00:01:20,650
un poco la estructura

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00:01:20,650 --> 00:01:22,709
de todas esas secciones

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00:01:22,709 --> 00:01:24,170
van con recursos

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00:01:24,170 --> 00:01:33,709
y tareas. Esos recursos pueden ser de diferentes tipos. Podemos tener recursos que son recursos

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00:01:33,709 --> 00:01:41,609
simplemente teóricos, con imágenes, texto, explicativos, siempre con mucho, muy visual,

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00:01:41,989 --> 00:01:49,170
se pretende que sea siempre muy visual. Y también hay recursos de tipo una URL para

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00:01:49,170 --> 00:01:53,269
ir a una página interactiva, como es el caso del círculo cromático, que vemos que

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00:01:53,269 --> 00:02:04,890
es una URL, también hay recursos, paso un poco más abajo, bueno, vemos las tareas,

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00:02:05,430 --> 00:02:10,810
recursos, una página web, que es el caso de ULCALELE, que nos lleva a una página web

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00:02:10,810 --> 00:02:20,590
del artista, si seguimos un poco para abajo, las tareas, el lenguaje de la imagen, también

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00:02:20,590 --> 00:02:26,110
Podemos ver como recurso un vídeo, en el que puede ver los diferentes tipos de planos y ángulos.

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00:02:27,490 --> 00:02:37,689
Este cuaderno, si nos vamos a la parte de calificaciones, podemos ver, por ejemplo, una de las tareas.

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00:02:38,810 --> 00:02:41,810
Podemos ver cómo está calificada dentro del cuaderno.

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00:02:41,810 --> 00:03:02,370
Dentro de las calificaciones también hay un feedback a veces para que el alumno pueda ver qué es lo que tiene que corregir, aunque normalmente como todos los trabajos se exponían en el aula, el alumno tenía que exponerlo, bien fueran individuales, parejas o grupos, los trabajos se exponían en el aula.

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00:03:03,030 --> 00:03:10,449
Este cuaderno se conjuga también con lo que es el cuaderno de IDOCEO.

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00:03:11,009 --> 00:03:14,530
Entonces en el cuaderno vienen las mismas actividades que hemos visto,

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00:03:14,650 --> 00:03:19,289
vienen también los criterios de calificación, de manera que les explica cómo se califica.

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00:03:19,289 --> 00:03:24,289
Vemos también, en este caso con dos estrellitas amarillas, porque tengo dos alumnos,

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00:03:25,509 --> 00:03:32,169
si vemos sus datos, que son alumnos TEA, de manera que pertenecen al trastorno del espectro autista,

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00:03:32,370 --> 00:03:44,810
La adaptación que se hizo con ellos fue no significativa, el alumno estaba acompañado siempre por una profesora del aula TEA que ayudaba a la comprensión de las tareas, tanto vemos en el caso de los dos alumnos.

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00:03:45,250 --> 00:03:56,090
En este caso las adaptaciones que se hizo fueron no significativas, volvemos al curso, porque todo el curso tenía un apoyo muy visual.

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00:03:56,090 --> 00:04:28,300
Muy visual. Vemos también que el curso está apoyado por raíces en el sentido de, voy a entrar, agarrar, porque digamos que la evaluación, las unidades del curso, vamos aquí, tercero A, B, estos son mis alumnos.

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00:04:28,300 --> 00:04:49,699
Entonces, las calificaciones se realizaban también a través de esta página, digamos, del curso. Más cosas, volvemos aquí, al cuaderno, volvemos aquí, perdón, al aula y al curso.

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00:04:49,699 --> 00:04:56,259
bueno pues esta es un poco la configuración

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00:04:56,259 --> 00:04:58,019
del curso

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00:04:58,019 --> 00:04:59,180
de todas las

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00:04:59,180 --> 00:05:01,480
de como vemos que todos los recursos

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00:05:01,480 --> 00:05:04,019
y tareas