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00:00:00,000 --> 00:00:07,340
En el próximo vídeo os voy a explicar de forma sintética una situación de aprendizaje

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00:00:07,340 --> 00:00:13,420
de parasecundaria en educación física. Se fundamenta en el trabajo cooperativo usando

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00:00:13,420 --> 00:00:18,220
el Flipper Classroom y promoviendo el aprendizaje entre iguales al igual que la resolución de

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00:00:18,220 --> 00:00:23,740
problemas y en la que el grupo consiga un proyecto final trabajando en cooperación

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00:00:23,740 --> 00:00:29,540
y usando las nuevas tecnologías, sus propios dispositivos o los del centro según sea necesario.

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00:00:29,900 --> 00:00:37,260
Lo que tienen que conseguir y desarrollar es una coreografía de baile incluyendo habilidades

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00:00:37,260 --> 00:00:42,660
gimnásticas y figuras de acroesport siempre acorde a las habilidades y adecuadas a cada

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00:00:42,660 --> 00:00:49,660
uno de los individuos. Para la consecución del objetivo final se tiene en cuenta la realización

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00:00:49,660 --> 00:00:54,140
de actividades de seguridad y múltiples formas de implicación, representación y expresión para

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00:00:54,140 --> 00:01:00,460
garantizar una respuesta inclusiva en el aula. Para conseguir el producto final se

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00:01:00,460 --> 00:01:05,620
agruparán por grupos utilizando las instalaciones tanto de educación física como los del aula

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00:01:05,620 --> 00:01:13,620
de informática para el montaje del vídeo. La secuencia didáctica está dividida en

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00:01:13,620 --> 00:01:19,500
fases en las que habrá actividades diferentes en las cuales cada una de ellas será evaluable.

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00:01:19,500 --> 00:01:23,580
La primera sesión corresponde a la fase de inicio como actividad desencadenante,

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00:01:23,580 --> 00:01:28,980
se pondrá en práctica el Flipper Scalar Room el cual recibirán a través del aula virtual y en

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00:01:28,980 --> 00:01:34,700
esa primera sesión se realizará un conocimiento de sus intereses y motivaciones del alumnado y se

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00:01:34,700 --> 00:01:40,100
motivará, se explicará todo lo realizado, todo lo que tendrán que realizar como producto final.

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00:01:40,100 --> 00:01:47,820
En la segunda sesión será una fase de conocimiento donde conocerán la seguridad para el trabajo en

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00:01:47,820 --> 00:01:53,300
equipo. La tercera sesión será la fase propia de investigación en la que empezarán ya a realizar

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00:01:53,300 --> 00:01:58,180
un trabajo cooperativo sobre diferentes estructuras y combinaciones para adecuarlas a cada una de las

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00:01:58,180 --> 00:02:03,260
capacidades y garantizar así una respuesta inclusiva. La fase de actuación aquí desarrollarán

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00:02:03,260 --> 00:02:08,300
ya actitudes como actores aumentando el bagaje de patrones físicos expresivos, el propio cuerpo y

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su relación con los demás utilizando los recursos y composiciones. En la fase de creación aquí se

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conformarán los grupos cooperativos, incluirán la andadura, reparto de roles, situación de música

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00:02:21,460 --> 00:02:26,140
y montajes de la misma selección de vestuario, conductas prosociales en situaciones motrices

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00:02:26,140 --> 00:02:32,580
colectivas y selección del objetivo final. La fase de representación donde cada grupo representará

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00:02:32,580 --> 00:02:36,580
lo que ha creado y luego irá a la fase de montaje llegando al fin del proyecto en el

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00:02:36,580 --> 00:02:42,220
aula de informática donde montarán a través de los diferentes programas el vídeo que luego enseñarán

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00:02:42,380 --> 00:02:47,500
y tendremos posterior visionado. Llegaremos a la fase de evaluación donde todo el visionado,

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00:02:47,500 --> 00:02:51,700
toda la clase visionará los proyectos finales y habrá una autoevaluación con la máquina de

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00:02:51,700 --> 00:02:56,020
chicles con evaluación de todos los grupos y la evaluación final a través de la rubrica

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00:02:56,020 --> 00:02:59,300
y con esto terminaríamos toda la situación de aprendizaje.