1 00:00:02,419 --> 00:00:09,619 Buenas tardes, soy Virginia Redondo Rodríguez y vengo a presentaros mi situación de aprendizaje 2 00:00:09,619 --> 00:00:14,160 que lleva como título Exploradores de Palabras en la Era Digital. 3 00:00:15,160 --> 00:00:19,760 Esta situación de aprendizaje está pensada para alumnos de quinto de educación primaria 4 00:00:19,760 --> 00:00:23,179 dentro de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. 5 00:00:24,339 --> 00:00:29,199 En primer lugar, como introducción, vamos a hacer pensar a los alumnos 6 00:00:29,199 --> 00:00:36,100 que si existen o no algunas lenguas cooficiales junto al castellano 7 00:00:36,100 --> 00:00:42,439 y cómo son las diferencias lingüísticas que van a aparecer en otros idiomas. 8 00:00:43,259 --> 00:00:45,820 Les toca a ellos. Vamos a investigar, vamos a explorar. 9 00:00:46,799 --> 00:00:49,619 ¿Qué objetivos pretendo conseguir? 10 00:00:49,619 --> 00:00:55,859 Pues primero que reconozcan y valoren siempre desde el respeto las diferentes lenguas de España. 11 00:00:56,399 --> 00:01:10,140 Vamos a utilizar los diferentes recursos digitales que estén a nuestro alcance y vamos a crear la creación de un cuento que sea breve con herramientas digitales. 12 00:01:10,780 --> 00:01:16,040 Y lo último que vamos a hacer es un podcast que van a tener que compartir con sus compañeros. 13 00:01:16,980 --> 00:01:25,239 La organización es sencilla. Estaremos en grupos de 4 o 5 alumnos como máximo para que exista una buena comunicación entre ellos. 14 00:01:25,859 --> 00:01:34,480 Cada grupo va a centrarse en una lengua cooficial, pues uno en el gallego, otro en la euskera, otro catalán, etc. 15 00:01:34,739 --> 00:01:44,480 Cada miembro del grupo va a tener que buscar vocabulario dentro de esas lenguas y hacer posible que sean divertidas, 16 00:01:45,340 --> 00:01:50,799 pues creando palabras o situaciones en las que se parezcan al castellano. 17 00:01:51,799 --> 00:01:55,459 Bueno, habrá una fecha límite para la entrega de cada tarea. 18 00:01:55,859 --> 00:02:01,079 Y se hará todo el trabajo en clase. Siempre se dará la posibilidad de terminar en casa. 19 00:02:02,620 --> 00:02:10,659 La primera sesión es introductoria. Las sesiones de la 2 a la 6 están en trabajos en grupo. 20 00:02:10,659 --> 00:02:14,020 Y la última, la exposición de los podcast creados. 21 00:02:15,060 --> 00:02:21,860 ¿Cómo vamos a evaluar? Pues primero la observación directa, claro, del trabajo en grupos. 22 00:02:21,860 --> 00:02:27,819 que exploración lingüística han encontrado a través de un documento 23 00:02:27,819 --> 00:02:32,580 en el que tienen que ir escribiendo las palabras dentro del vocabulario 24 00:02:32,580 --> 00:02:39,199 de las lenguas cooficiales, como ha sido el cuento que han creado 25 00:02:39,199 --> 00:02:44,939 y el podcast que han grabado en equipo. 26 00:02:45,879 --> 00:02:48,659 Para ello también vamos a utilizar una rúbrica de expresión oral 27 00:02:48,659 --> 00:02:50,780 y otra de expresión escrita. 28 00:02:50,780 --> 00:03:01,569 gracias. La evaluación final dentro del área 4, dentro de las actividades de la 29 00:03:01,569 --> 00:03:07,349 obra virtual de EducaMadrid. Es un cuestionario y en los cuales sólo va a 30 00:03:07,349 --> 00:03:11,069 haber un intento y una sola respuesta correcta. 31 00:03:11,069 --> 00:03:16,069 Dentro de mi situación de aprendizaje, exploradores de palabras en la era 32 00:03:16,069 --> 00:03:22,610 digital, como intentamos aprender que hay otras lenguas oficiales, no solamente el 33 00:03:22,610 --> 00:03:29,009 castellano, pues he pensado que es una manera muy amena y divertida de que los alumnos puedan 34 00:03:29,009 --> 00:03:42,479 autoevaluarse. Así es que espero que os guste. Comenzaríamos en inicio. El inicio consiste en 35 00:03:42,479 --> 00:03:49,780 unas breves instrucciones, solamente tres, para que el alumno sepa qué es lo que se pretende 36 00:03:49,780 --> 00:03:55,639 conseguir. En primer lugar, prestar atención para realizar la tarea correctamente. Segunda 37 00:03:55,639 --> 00:04:02,319 instrucción muy importante, es obligatorio llegar a la tarea número 3 y que sepan que no pasa nada 38 00:04:02,319 --> 00:04:10,979 si no se ha conseguido. Hay una zona que llamamos de repostaje para poder conseguirla. Una vez 39 00:04:10,979 --> 00:04:17,899 finalizada podríamos continuar el camino a la tarea número 4. Y la instrucción número 3, no correr, 40 00:04:17,899 --> 00:04:22,339 Se trata de disfrutar el camino y hacerlo bien. 41 00:04:23,740 --> 00:04:33,100 En la tarea número 1 vamos a visualizar un vídeo, un vídeo que habla sobre las diferentes lenguas de España. 42 00:04:33,939 --> 00:04:39,959 Es breve, pero es un modo introductorio de ver que no solamente se habla el castellano. 43 00:04:40,519 --> 00:04:47,480 Y además así, en el mapa de España pueden visualizar las diferentes partes y comunidades autónomas en las que se habla. 44 00:04:47,899 --> 00:05:07,939 Pasaríamos a la tarea número 2, que consiste en un Geniali, que va a ver también cómo podemos ahondar en el mundo de las diferentes lenguas que existen oficialmente en España. 45 00:05:07,939 --> 00:05:31,420 La tarea número 3 es una tarea de evaluación también. El repostaje sería más adelante, pero en esta tarea de evaluación podemos ver que hay diferentes actividades de manera muy lúdica para que ellos consigan el objetivo de aprender. 46 00:05:31,420 --> 00:05:50,060 ¿Qué no hemos conseguido bien o no hemos entendido bien la tarea 3? Pues nos dirigimos al repostaje. El repostaje es un vídeo, pero muchísimo más extenso que el primero. Es una explicación más detallada de las diferentes lenguas de España. 47 00:05:50,060 --> 00:06:06,500 A continuación, una vez conseguido, que seguro que sí, pasaríamos a la tarea número cuatro. Es un preci, es una manera muy lúdica de seguir ahondando en el tema que nos ocupa, el viaje por las distintas lenguas de España. 48 00:06:06,500 --> 00:06:17,860 Es más llamativo. Podemos ver aquí incluso culturalmente diferentes comunidades donde se habla. 49 00:06:19,620 --> 00:06:25,720 Y ya, por último, la tarea final que consiste en la evaluación a través de un cajón. 50 00:06:30,790 --> 00:06:31,310 Muchas gracias.