1
00:00:00,000 --> 00:00:22,280
El tema que pretendía trabajar con esta situación es la lengua oral. Me parece que es un tema de vital importancia para los chicos en esta era digital y de comunicación rápida y que no siempre da tiempo a trabajarlo bien.

2
00:00:22,280 --> 00:00:51,020
Tenían que comprender la situación comunicativa que se produce en el texto oral y valorar el contenido, la calidad, los elementos que se emplean realizando una exposición oral, ateniéndose a un guión e intentando que el texto cumpliese con las propiedades del texto.

3
00:00:51,020 --> 00:00:52,020
La coherencia.

4
00:00:52,280 --> 00:00:55,000
La coherencia, la cohesión y la adecuación.

5
00:00:55,980 --> 00:01:01,280
Partíamos de unas actividades en clase, que es un podcast y lo escuchan.

6
00:01:01,719 --> 00:01:03,660
¿Qué diferencias hay entre radio y podcast?

7
00:01:04,659 --> 00:01:20,040
En pequeños grupos iban a analizar y ver las partes en las que algunos influencers habían estructurado su podcast para ver si a ellos esa maquetación les parecía bien.

8
00:01:20,040 --> 00:01:22,280
Era muy importante que se fijase.

9
00:01:22,280 --> 00:01:27,239
Era muy importante que se fijase en el lenguaje, tanto verbal como no verbal, que usaban en esos ejemplos.

10
00:01:27,799 --> 00:01:43,920
Y la última actividad era verdaderamente la que ellos tenían que hacer en pequeños grupos, que era realizar su propio podcast sobre su cantante, su grupo o la música favorita.

11
00:01:43,920 --> 00:01:47,000
Era aconsejable que incluyese una entrevista.

12
00:01:47,740 --> 00:01:51,840
El intento era que la clase conociera la música.

13
00:01:52,280 --> 00:01:53,239
El intento era que la clase conociera la música.

14
00:01:53,239 --> 00:01:53,280
Y el intento era que la clase conociera la música.

15
00:01:53,280 --> 00:01:53,420
Y el intento era que la clase conociera la música.

16
00:01:53,420 --> 00:01:56,320
E intentar ponerla de moda.

17
00:01:56,320 --> 00:02:08,699
La presentación que les ofrecía.

18
00:02:13,020 --> 00:02:15,800
Brevemente les explicaba qué íbamos a hacer.

19
00:02:16,479 --> 00:02:21,280
Íbamos a adentrarnos en el mundo del podcast, a escucharlo y a crear el nuestro.

20
00:02:22,039 --> 00:02:22,259
Brevemente les explicaba qué íbamos a hacer.

21
00:02:22,259 --> 00:02:24,359
El objetivo principal, crear un podcast.

22
00:02:26,019 --> 00:02:30,099
Intentando poner de moda la música que a ellos les gusta.

23
00:02:30,799 --> 00:02:34,859
Era muy importante que analizásemos las diferencias entre lengua oral y escrita.

24
00:02:35,639 --> 00:02:41,060
Cuáles son las propiedades básicas de un texto, si se mantienen o no en el texto oral.

25
00:02:41,639 --> 00:02:44,840
Los elementos no verbales que hay que tener muy en cuenta.

26
00:02:45,079 --> 00:02:45,859
El contexto.

27
00:02:47,340 --> 00:02:49,079
Cómo nos íbamos a organizar.

28
00:02:49,079 --> 00:02:51,139
En grupos de cuatro.

29
00:02:51,379 --> 00:02:52,079
Con cuatro secretos.

30
00:02:52,259 --> 00:02:53,639
Dos sesiones para trabajar en clase.

31
00:02:53,780 --> 00:02:56,199
Donde haríamos todas esas actividades anteriores.

32
00:02:56,799 --> 00:02:58,419
Dos para editar los podcast.

33
00:02:59,179 --> 00:03:01,199
Y dos para escucharlos en el aula.

34
00:03:01,659 --> 00:03:03,639
Como máximo, cinco minutos.

35
00:03:04,019 --> 00:03:05,639
Podían acompañarlo de música.

36
00:03:06,259 --> 00:03:08,979
Intentando siempre que se escuchase bien la entrevista.

37
00:03:10,919 --> 00:03:12,439
Había que crear un guión.

38
00:03:13,699 --> 00:03:15,560
Grabar bien esa entrevista.

39
00:03:16,039 --> 00:03:17,299
Adecuando el volumen.

40
00:03:17,939 --> 00:03:20,979
Preparar el equipo para el momento de la entrevista.

41
00:03:20,979 --> 00:03:22,019
Que todo estuviese listo.

42
00:03:22,020 --> 00:03:29,640
Dispuesto y que editasen con alguna de estas aplicaciones o si bien ellos conocían alguna la que tuviesen.

43
00:03:30,900 --> 00:03:36,300
Les presentaba la rúbrica para que viesen qué puntos se iban a evaluar.

44
00:03:36,700 --> 00:03:45,540
Dónde estaba un podcast bien realizado y qué fallos podían llevarles a un podcast inadecuado.

45
00:03:45,540 --> 00:03:47,540
En el cuaderno.

46
00:03:47,540 --> 00:03:49,540
En el cuaderno.

47
00:03:49,540 --> 00:03:51,540
En el cuaderno.

48
00:03:51,540 --> 00:03:51,860
En el cuaderno.

49
00:03:51,860 --> 00:03:51,980
En el cuaderno.

50
00:03:51,980 --> 00:03:52,000
En el cuaderno.

51
00:03:52,020 --> 00:03:52,280
En el cuaderno.

52
00:03:52,400 --> 00:03:54,020
En el libro de calificaciones.

53
00:03:55,040 --> 00:03:57,100
Creé varias actividades.

54
00:03:58,000 --> 00:04:00,680
Nos vamos, por ejemplo, a la última.

55
00:04:01,660 --> 00:04:19,100
Es un cuestionario donde ellos podían revisar cuestiones que tenían que estar presentes en el texto oral que iban a presentar.

56
00:04:19,100 --> 00:04:21,420
La adecuación de qué depende.

57
00:04:21,420 --> 00:04:36,580
Si la entrevista biográfica se basa en toda la vida del cantante o es solo en acontecimientos relevantes.

58
00:04:36,580 --> 00:04:43,120
Si la lengua oral puede ser revisada o es unidireccional.

59
00:04:43,120 --> 00:04:50,120
Por ejemplo, si el contexto dentro de la lengua oral es importante, nada importante.

60
00:04:51,420 --> 00:05:10,900
A la vuelta de la revisión, ellos iban a ver las preguntas que habían fallado, intentando comprender que eran puntos muy importantes para el trabajo.

61
00:05:10,900 --> 00:05:20,379
Creé la presentación para el espacio de actividades con ritmos distintos.

62
00:05:20,379 --> 00:05:21,379
Creé la presentación para el espacio de actividades con ritmos distintos.

63
00:05:21,379 --> 00:05:28,379
Era muy importante que subiesen las actividades a Classroom, que trabajasen en grupo, que disfrutasen y que no olvidasen el objetivo.

64
00:05:28,379 --> 00:05:33,680
Era muy importante que subiesen las actividades a Classroom, que trabajasen en grupo, que disfrutasen y que no olvidasen el objetivo.

65
00:05:33,680 --> 00:05:41,680
Su música, el músico, el cantante, tenía que ponerse de moda dentro de la clase, al menos.

66
00:05:51,379 --> 00:05:55,779
Esas cosas, pues, más que nada en inglés.

67
00:05:56,319 --> 00:06:02,180
Ahora, por mucha diversidad que haya, igual sigue siendo raro ponerse a escuchar contenido solo en audio cuando existe.

68
00:06:03,879 --> 00:06:13,279
Un geniali, con los pasos básicos como hacer el podcast, los ejemplos, como editarlo.

69
00:06:13,379 --> 00:06:21,180
Una ficha que sirviese de repasos.

70
00:06:21,379 --> 00:06:34,379
Por si algún grupo no había comprendido cuál era el objetivo de la entrevista, de qué dependía una entrevista bien hecha, cuáles eran las etapas que esa entrevista debía cumplir.

71
00:06:36,860 --> 00:06:43,759
Si algún grupo no comprendía algún punto o se había atrabado en algún momento.

72
00:06:44,439 --> 00:06:50,000
Un podcast básicamente es un programa de radio que se sube a internet para que las personas lo escuchan cuando quieran.

73
00:06:51,379 --> 00:06:54,939
Y por último llegábamos a la meta.

74
00:06:56,959 --> 00:07:09,899
Volví a recordarles que tenían que subirlo a Classroom en la fecha anunciada y que tras la audición en clase se iba a reunir un jurado donde votaría los siguientes premios.

75
00:07:09,899 --> 00:07:18,159
A la mejor entrevista, a la mejor maquetación, a los mejores efectos especiales, al artista revelación, grupo musical.

76
00:07:20,779 --> 00:07:20,899
Que...

77
00:07:21,379 --> 00:07:27,579
Habían descubierto a la clase y al podcast global.

78
00:07:28,159 --> 00:07:29,839
Para ese premio había tres categorías.

79
00:07:30,300 --> 00:07:32,360
Primero, segundo y tercero.

80
00:07:32,360 --> 00:07:38,779
Y aquí acaba la presentación de la situación.

81
00:07:40,000 --> 00:07:40,819
Nuestro podcast.