1 00:00:01,199 --> 00:00:07,839 Hola, muy buenas. Vamos a proceder a mostrar la tarea, a preparar la tarea número 6, 2 00:00:08,500 --> 00:00:16,379 para lo cual tenemos que explicar las tareas número 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. 3 00:00:17,420 --> 00:00:23,699 Primero vamos a empezar con la 3, nos vamos a Canva y vamos a compartir la presentación 4 00:00:23,699 --> 00:00:29,960 de la infografía de la situación de aprendizaje, que tiene como título Te invito a mi restaurante. 5 00:00:31,199 --> 00:00:43,579 Aquí podemos ver que el nivel educativo para el que está pensado son alumnos de 5 años, la temporalización 8 semanas, en el segundo trimestre y los temas principales a trabajar, alimentación saludable y grupos de alimentos. 6 00:00:44,359 --> 00:00:56,439 Esto parte de la observación en el aula de un problema de hábitos de alimentación en los alumnos, sobre todo observando en los desayunos y en las comidas, 7 00:00:56,859 --> 00:01:04,379 en las cuales muchos se niegan a probar alimentos nuevos o traen alimentos poco saludables, por lo que comenzamos esta situación de aprendizaje 8 00:01:04,379 --> 00:01:11,120 para generar hábitos saludables en ellos, que conozcan las principales características de los grupos de alimentos y sus beneficios 9 00:01:11,120 --> 00:01:14,599 y como resultado final poder montar un restaurante en clase. 10 00:01:15,879 --> 00:01:20,480 Algunos de los recursos tecnológicos que vamos a utilizar son las PDI, la tablet, 11 00:01:21,340 --> 00:01:27,579 para leer los códigos QR, enlaces de YouTube, las fases que va a tener en la situación de aprendizaje, 12 00:01:28,420 --> 00:01:31,840 primero búsqueda de información en casa de forma individual, 13 00:01:32,060 --> 00:01:34,959 luego la investigación en clase en diferentes agrupamientos, 14 00:01:35,400 --> 00:01:37,840 la visita a la biblioteca para recaudar más información, 15 00:01:37,840 --> 00:01:41,239 después la práctica de los roles de camarero y cocinero 16 00:01:41,239 --> 00:01:44,359 y la elaboración de recetas para practicar de cara al restaurante 17 00:01:44,359 --> 00:01:47,019 el montaje del restaurante y luego la invitación 18 00:01:47,019 --> 00:01:49,760 como ya hemos dicho con el código QR a las familias 19 00:01:49,760 --> 00:01:54,140 para que vengan a disfrutar y a comprobar todo lo que hemos aprendido 20 00:01:54,140 --> 00:01:56,980 Los criterios de evaluación básicos serían 21 00:01:56,980 --> 00:01:59,359 manejar diferentes objetos útiles y herramientas 22 00:01:59,359 --> 00:02:02,620 realizar actividades relacionadas con el cuidado de uno mismo 23 00:02:02,620 --> 00:02:06,159 y emplear los cuantificadores básicos 24 00:02:06,159 --> 00:02:12,909 A continuación vamos a pasar a ver la tarea número 4 25 00:02:12,909 --> 00:02:16,969 en la cual teníamos que elaborar un libro de calificaciones 26 00:02:16,969 --> 00:02:19,810 Aquí se puede ver el libro de calificaciones 27 00:02:19,810 --> 00:02:23,909 con los requisitos pedidos 28 00:02:23,909 --> 00:02:27,270 las carpetas padre que serían la primera evaluación 29 00:02:27,270 --> 00:02:29,509 la segunda evaluación y la tercera evaluación 30 00:02:29,509 --> 00:02:32,069 dentro de las mismas unas subcarpetas 31 00:02:32,069 --> 00:02:34,169 de la situación de aprendizaje 32 00:02:34,169 --> 00:02:35,389 te invito a mi restaurante 33 00:02:35,389 --> 00:02:46,009 y en cada una de ellas en la primera el H5P de la evaluación 1, en la segunda evaluación el H5P de la evaluación 2 34 00:02:46,009 --> 00:02:52,009 y en la tercera el cuestionario de la evaluación final. 35 00:02:53,449 --> 00:03:00,349 Podemos ver las actividades que he preparado para meter en el libro de calificaciones, 36 00:03:00,349 --> 00:03:11,349 Por ejemplo, el cuestionario, que sería el de multirespuesta, pregunta número 4, pregunta número 3, pregunta número 2, vemos que todo funciona. 37 00:03:11,349 --> 00:03:32,379 o por ejemplo la evaluación número 1 en la que vemos que pinchamos y sale la pregunta de verdadero o falso en este caso, 38 00:03:32,379 --> 00:03:39,699 las chuches son buenas para la salud, pues diríamos falso, comprobaríamos que funciona y todo correcto. 39 00:03:39,699 --> 00:03:53,780 Y esta sería, bueno luego tendríamos la evaluación 2 también con otro H5P que veríamos otro tipo de ejercicio que sería el de arrastrar las palabras a los lugares correctos. 40 00:03:54,979 --> 00:04:09,039 Y después por último veríamos la tarea número 5 que también vamos otra vez a Canva, vamos a compartir la presentación y este sería el espacio de actividades con ritmos diferentes de aprendizaje. 41 00:04:09,699 --> 00:04:33,339 Aquí están en cada uno de los números, están los enlaces puestos y aquí explicaríamos un poco el que es lo que tienen que hacer, que si están listos para escalar la pirámide alimenticia, que lo importante es que todos lleguen hasta el número 3, hasta el paso 3, en caso de encontrar alguna dificultad pasarían a ganar sabiduría en los cacahuetes y luego podrían continuar el 4 y el 5. 42 00:04:33,339 --> 00:04:37,480 Para que veamos voy a pinchar en los enlaces rápidamente 43 00:04:37,480 --> 00:04:42,279 En el primero lo que he puesto es un enlace a la mediateca 44 00:04:42,279 --> 00:04:48,519 En el cual aparece una infografía de Canva con las instrucciones que tienen que realizar 45 00:04:48,519 --> 00:04:50,519 Para que los alumnos lo entiendan 46 00:04:50,519 --> 00:04:55,660 En el segundo nivel por ejemplo tendrían el enlace a un vídeo 47 00:04:55,660 --> 00:05:00,620 En el cual les explicarían básicamente los grupos de alimentos 48 00:05:00,620 --> 00:05:08,100 y en el número 3 tendrían, como ya sería evaluable, 49 00:05:08,319 --> 00:05:14,879 en el número 3 tendrían un Geniali en el que podríamos evaluar un poco 50 00:05:14,879 --> 00:05:20,699 los conocimientos de los alumnos sobre las frutas en este caso 51 00:05:20,699 --> 00:05:22,920 y otros ejercicios que vienen a continuación. 52 00:05:23,939 --> 00:05:27,560 En el caso de haber encontrado alguna dificultad irían a ganar sabiduría 53 00:05:27,560 --> 00:05:33,300 en el cual tendrían un vídeo de refuerzo para poder reforzar los contenidos también de los grupos de alimentos 54 00:05:33,300 --> 00:05:37,519 para que puedan reforzar lo que no hayan conseguido interiorizar 55 00:05:37,519 --> 00:05:44,459 y si después quieren continuar, pues en el número 4 se encontrarían una canción 56 00:05:44,459 --> 00:05:50,139 que tenemos aquí la canción del baile de la ensalada 57 00:05:50,139 --> 00:05:54,459 como recompensa un poco también al esfuerzo realizado 58 00:05:54,459 --> 00:05:59,459 y por último en el 5 que vuelve a ser el evaluable 59 00:05:59,459 --> 00:06:02,000 tendríamos un light worksheet 60 00:06:02,000 --> 00:06:04,600 en el que tendrían que poner en práctica 61 00:06:04,600 --> 00:06:06,779 todo lo aprendido sobre los grupos de alimentos 62 00:06:06,779 --> 00:06:12,459 arrastrando las imágenes cada una al lugar que corresponda 63 00:06:12,459 --> 00:06:13,759 para que veamos que funciona 64 00:06:13,759 --> 00:06:18,560 pues irían arrastrando y completando los grupos 65 00:06:18,560 --> 00:06:23,620 y este sería la actividad número 5 66 00:06:23,620 --> 00:06:31,439 Y con esto doy por finalizada la actividad número 6. Espero que os haya gustado y muchas gracias por vuestra atención.