1
00:00:00,000 --> 00:00:22,320
Sí, buenas tardes. Para comenzar, dar las gracias a Luisa, a los organizadores del Congreso

2
00:00:22,320 --> 00:00:26,800
y, cómo no, a todos vosotros por la asistencia a esta ponencia. La ponencia la he dividido

3
00:00:26,800 --> 00:00:32,120
en dos partes, una parte teórica y una parte práctica. Dado que tenemos solamente 20 minutos,

4
00:00:32,120 --> 00:00:36,080
iré más deprisa en la parte teórica para extenderme un poco más en la parte práctica.

5
00:00:36,080 --> 00:00:45,960
Bien, para comenzar haré una introducción sobre el uso de las TIC y la V2.0 en los centros

6
00:00:45,960 --> 00:00:51,600
educativos. A continuación, expondré los objetivos que se pretende alcanzar con el

7
00:00:51,600 --> 00:00:59,720
uso de las plataformas virtuales como Moodle, los blogs y la wiki. Expondré un poco cómo

8
00:00:59,720 --> 00:01:04,320
se desarrolla el programa de secciones bilingües en la región de Murcia, tanto su marco legal,

9
00:01:04,320 --> 00:01:10,640
la finalidad del programa, la estructura, así como las orientaciones metodológicas.

10
00:01:10,640 --> 00:01:16,400
Para terminar con la parte práctica, la W2.0 en el aula bilingüe, en la cual expondré

11
00:01:16,400 --> 00:01:20,720
las características, la definición, así como tres ejemplos prácticos de la plataforma

12
00:01:20,720 --> 00:01:28,840
virtual Moodle, la wiki y los blogs. En cuanto a la introducción, por una parte,

13
00:01:28,840 --> 00:01:32,720
la progresiva implementación de las TIC en los centros educativos nos lleva a la integración

14
00:01:32,720 --> 00:01:37,560
metodológica y pedagógica de los medios digitales en los currículos y a la mejora

15
00:01:37,560 --> 00:01:41,520
de las competencias del profesorado para implementar el uso de los medios digitales, formas y estilos

16
00:01:41,520 --> 00:01:45,520
de enseñar en sus aulas. Y, por otra parte, la W2.0 permite la máxima

17
00:01:45,520 --> 00:01:50,120
interacción entre los usuarios, en este caso profesores y alumnos, y el desarrollo

18
00:01:50,120 --> 00:01:54,240
de redes sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de

19
00:01:54,240 --> 00:01:58,640
interés, colaborar y crear conocimiento, compartir, etc. Podemos destacar las plataformas

20
00:01:58,640 --> 00:02:05,520
virtuales, los blogs y la wiki entre las aplicaciones más útiles para expresar, crear, publicar,

21
00:02:05,520 --> 00:02:09,520
etc. Los objetivos que pretendemos con estas plataformas

22
00:02:09,520 --> 00:02:14,520
virtuales Moodle y wiki son, el primero, crear comunidades de aprendizaje en línea para

23
00:02:14,520 --> 00:02:19,520
alumnos bilingües, transformar la educación basada en modelos tradicionales en una educación

24
00:02:19,520 --> 00:02:24,520
orientada y cimentada en la sociedad en la que se utilizan las TIC de forma intensiva

25
00:02:24,520 --> 00:02:30,520
en el proceso educativo, promover una pedagogía constructivista social con clases en línea

26
00:02:30,520 --> 00:02:36,520
online, así como también para complementar el aprendizaje presencial y, penúltimo, realizar

27
00:02:36,520 --> 00:02:40,520
una serie de actividades en línea para comprobar el grado de asimilación de los contenidos

28
00:02:40,520 --> 00:02:45,520
expuestos en las fichas de trabajo y realizar por parte del alumno su propia auto-evaluación

29
00:02:45,520 --> 00:02:51,520
y una co-evaluación con los compañeros. El programa de secciones bilingües de Región

30
00:02:51,520 --> 00:02:56,520
de Murcia, en cuanto al marco legal, se basa en la Ley Orgánica de Educación y, sobre

31
00:02:56,520 --> 00:03:01,520
todo, en la Orden de 28 de octubre de 2008 de la Consejería de Educación, Formación

32
00:03:01,520 --> 00:03:04,520
y Empleo, por la que se regula el programa de secciones bilingües en los institutos

33
00:03:04,520 --> 00:03:09,520
de educación secundaria, así como dos órdenes posteriores que modifican esta, de 8 de abril

34
00:03:09,520 --> 00:03:18,520
de 2009 y 20 de julio de 2009. Las finalidades del programa en la enseñanza bilingüe son

35
00:03:18,520 --> 00:03:23,520
mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras en sus aspectos comunicativos y lingüísticos,

36
00:03:23,520 --> 00:03:27,520
intensificar el desarrollo de las competencias y destrezas contempladas en el currículum,

37
00:03:27,520 --> 00:03:36,520
fomentar actitudes de tolerancia y respeto y reforzar el sentido de identidad europea.

38
00:03:36,520 --> 00:03:41,520
El programa está tutelado en secciones bilingües, con una modalidad en cada idioma, o bien alemán,

39
00:03:41,520 --> 00:03:45,520
francés o inglés, en la que se imparten cinco periodos lectivos de una primera lengua

40
00:03:45,520 --> 00:03:50,520
y tres periodos lectivos de una segunda lengua, además de cursar al menos dos materias no

41
00:03:50,520 --> 00:03:55,520
lingüísticas, disciplinas no lingüísticas, BNL, en la primera lengua, y secciones bilingües

42
00:03:55,520 --> 00:03:59,520
mixtas, que solamente hay una modalidad, en la que se imparte francés e inglés al mismo

43
00:03:59,520 --> 00:04:03,520
tiempo, en la que se cursarán las dos lenguas extranjeras simultáneamente, con igual carga

44
00:04:03,520 --> 00:04:09,520
horaria, cuatro horas en cada idioma, y al menos una BNL en cada idioma también.

45
00:04:11,520 --> 00:04:15,520
Las orientaciones metodológicas básicas que seguimos es TIL, Tratamiento Integrado

46
00:04:15,520 --> 00:04:19,520
de Lengua y Contenido, que nos permite enseñar tanto contenidos académicos de las diferentes

47
00:04:19,520 --> 00:04:24,520
materias, como proporcionar al mismo tiempo competencia en la lengua o lengua en la que

48
00:04:24,520 --> 00:04:31,520
estos contenidos son construidos. Este programa también se conoce como ICOLE, CLIL y EMILE.

49
00:04:34,520 --> 00:04:39,520
Para preparar las unidades didácticas usando la metodología TIL, tenemos en cuenta, primero

50
00:04:39,520 --> 00:04:43,520
el marco legal, la ley orgánica de educación, el real decreto de enseñanzas mínimas, el

51
00:04:43,520 --> 00:04:48,520
decreto de currículo de cada comunidad, etcétera. El asesoramiento y la coordinación con los

52
00:04:48,520 --> 00:04:53,520
departamentos de lengua. Las unidades TIL han de ser unidades visuales e interactivas,

53
00:04:53,520 --> 00:04:58,520
utilizando ejemplos visuales, gráficos, mapas conceptuales, actividades hotpotato, jotaclip,

54
00:04:58,520 --> 00:05:02,520
etcétera, que ahora las veremos en Moodle. Las unidades han de tener una gran variedad

55
00:05:02,520 --> 00:05:07,520
de oportunidades para proporcionar al alumnado los recursos necesarios para conseguir desarrollar

56
00:05:07,520 --> 00:05:11,520
el pensamiento. Y existen muchos recursos disponibles en la red, pero las unidades han

57
00:05:11,520 --> 00:05:17,520
de estar adaptadas al nivel de nuestro alumnado. Teniendo en cuenta todo lo anterior, nuestro

58
00:05:17,520 --> 00:05:21,520
centro, el Illo Domingo Valdivieso de Mazarrón, en Murcia, ha creado una plataforma virtual

59
00:05:21,520 --> 00:05:26,520
Moodle, una wiki y un blog con fichas de trabajo, actividades, enlaces a páginas web, presentaciones,

60
00:05:26,520 --> 00:05:29,520
etcétera, para el idioma extranjero y las disciplinas no lingüísticas de la sección

61
00:05:29,520 --> 00:05:40,520
bilingüe. Esta herramienta de la web 2.0, los blogs wiki y Moodle, al utilizar estas

62
00:05:40,520 --> 00:05:44,520
herramientas como complemento de las clases presenciales, permite distribuir materiales

63
00:05:44,520 --> 00:05:48,520
de aprendizaje, crear y gestionar debates temáticos y tablones de anuncios, pasar cuestionarios

64
00:05:48,520 --> 00:05:54,520
a los estudiantes, evaluar tareas, integrar recursos de Internet, crear glosarios y diccionarios,

65
00:05:54,520 --> 00:05:57,520
ofrecer herramientas de comunicación entre los estudiantes, calcular estadísticas y,

66
00:05:58,520 --> 00:06:05,520
sobre todo, es muy importante gestionar las calificaciones. Empezamos con la primera herramienta,

67
00:06:05,520 --> 00:06:11,520
la plataforma virtual Moodle. Moodle es un ambiente educativo virtual, un sistema de

68
00:06:11,520 --> 00:06:17,520
gestión de cursos, de distribución libre y que ayuda a los educadores a crear comunidades

69
00:06:17,520 --> 00:06:23,520
de aprendizaje en línea. La característica es que el profesor tiene un control total

70
00:06:23,520 --> 00:06:27,520
sobre las opciones de un curso, se puede elegir entre varios formatos, lo podemos hacer

71
00:06:27,520 --> 00:06:32,520
por semana, por tema, etc. Ofrece una serie de flexibles actividades para los cursos,

72
00:06:32,520 --> 00:06:37,520
foros, diarios, cuestionarios, materiales, consultas, encuestas, tareas. En la página

73
00:06:37,520 --> 00:06:40,520
principal del curso se pueden presentar los cambios ocurridos de la última vez que el

74
00:06:40,520 --> 00:06:45,520
usuario entró al curso, lo que ayuda a crear una sensación de comunidad. La mayoría de

75
00:06:45,520 --> 00:06:52,520
las áreas para introducir textos pueden editarse usando un editor HTML. Todas las

76
00:06:52,520 --> 00:06:57,520
calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse en una única página

77
00:06:57,520 --> 00:07:01,520
y descargarse como un archivo con formato de hoja de cálculo. Además se dispone de

78
00:07:01,520 --> 00:07:06,520
un informe de actividades de cada trimestre, con gráficos y detalles sobre su paso cada

79
00:07:06,520 --> 00:07:11,520
módulo, así como también de una detallada historia de la participación de cada estudiante,

80
00:07:11,520 --> 00:07:16,520
incluyendo mensajes enviados, entradas en el diario, etc., en una sola página. Pueden

81
00:07:16,520 --> 00:07:20,520
enviarse por correo electrónico copias de los mensajes enviados a un foro, los comentarios

82
00:07:20,520 --> 00:07:26,520
de los profesores, etc., todo en formato HTML. Moodle tiene varios módulos, el módulo de

83
00:07:26,520 --> 00:07:35,520
tareas, el módulo de consultas, el módulo foro, el módulo diario, módulo cuestionario,

84
00:07:35,520 --> 00:07:44,520
módulo de recursos, módulo encuesta. Pasamos a hacer un ejemplo práctico. El acceso que

85
00:07:44,520 --> 00:07:49,520
tienen nuestros alumnos en el instituto deben entrar a la página del instituto, a la url

86
00:07:49,520 --> 00:07:56,520
www.murcieduca.es barra ies domingo baldivieso. Una vez que han entrado en esta página deben

87
00:07:56,520 --> 00:08:03,520
hacer clic en el banner Aula virtual. Le salen todos los cursos y hacen clic en el curso

88
00:08:03,520 --> 00:08:07,520
que a ellos les interesa, en este caso, Departamentos de Noche, bien en primero de la ESO o tercero

89
00:08:07,520 --> 00:08:13,520
de la ESO, que son las disciplinas que yo imparto. Si hacemos clic en tercero de la ESO, el alumno

90
00:08:13,520 --> 00:08:19,520
debe registrarse, introducir su nombre de usuario y contraseña, cada alumno tiene su

91
00:08:19,520 --> 00:08:24,520
contraseña diferente, y entra en el curso. Una vez que entra en el curso, hemos dicho

92
00:08:24,520 --> 00:08:27,520
que se puede organizar por semana o por temas. Yo lo tengo organizado por temas. El tema

93
00:08:28,520 --> 00:08:34,520
1, el tema 2, 3, 4, así todos los temas que queramos poner a lo largo del año.

94
00:08:37,520 --> 00:08:41,520
Entramos en la página principal del instituto, pinchamos en el banner Aula virtual.

95
00:08:48,520 --> 00:08:50,520
Aquí están todos los cursos que tenemos.

96
00:08:58,520 --> 00:09:02,520
Si, por ejemplo, nos vamos a tercero de la ESO, lo que he dicho, el alumno tiene que

97
00:09:02,520 --> 00:09:04,520
registrar su nombre de usuario y contraseña.

98
00:09:12,520 --> 00:09:18,520
Yo lo he estructurado por temas, tema 1, tema 2, tema 3, así todos los temas.

99
00:09:21,520 --> 00:09:25,520
Por ejemplo, si le he leado sobre los materiales plásticos, la técnica de transformación,

100
00:09:25,520 --> 00:09:30,520
una ficha y la he transformado en PDF, se la coloco aquí. Los alumnos se la pueden

101
00:09:30,520 --> 00:09:35,520
descargar bien desde el centro, en la hora que tenemos de informática, o bien desde

102
00:09:35,520 --> 00:09:36,520
su casa.

103
00:09:47,520 --> 00:09:48,520
Actividades.

104
00:09:48,520 --> 00:09:57,520
Por ejemplo, esta actividad de elección múltiple, hace la pregunta y tú eliges la

105
00:09:57,520 --> 00:09:59,520
respuesta. Te va diciendo si es correcto.

106
00:09:59,520 --> 00:10:17,520
Y al final le dice al alumno la calificación.

107
00:10:19,520 --> 00:10:27,520
Otro ejemplo son ejercicios de hueco, donde el alumno tiene que ir completando con hueco

108
00:10:27,520 --> 00:10:30,520
y si tiene alguna duda, o no lo sabe, puede pedir una ayuda.

109
00:10:30,520 --> 00:10:35,520
Y te dice, la palabra empieza por tal bocada, tal consonante.

110
00:10:36,520 --> 00:10:39,520
Luego también ejercicios de...

111
00:10:39,520 --> 00:10:40,520
Ejercicios de asociación.

112
00:11:10,520 --> 00:11:14,520
José, perdona. ¿Te lo hace duro?

113
00:11:14,520 --> 00:11:20,520
No. Esto me lo hago yo con Hot Potatoes, pero es un programa muy sencillo, que también

114
00:11:20,520 --> 00:11:24,520
de distribución libre, gratuito, te lo agarras de internet, hay manuales, y hay ejercicios

115
00:11:24,520 --> 00:11:29,520
de hueco, como este de asociación, de crucigrama, hay 6 tipos.

116
00:11:29,520 --> 00:11:32,520
Puedes insertar vídeos, no es complicado.

117
00:11:32,520 --> 00:11:35,520
Lo que haces es meter el contenido que te interese.

118
00:11:35,520 --> 00:11:36,520
Exactamente.

119
00:11:36,520 --> 00:11:38,520
Ahora vamos a verlo.

120
00:11:45,520 --> 00:11:46,520
Un poco lento.

121
00:11:51,520 --> 00:11:52,520
José.

122
00:11:52,520 --> 00:11:53,520
¿Sí?

123
00:11:53,520 --> 00:11:57,520
Y lo que es el mantenimiento de Moodle, ¿ahí hay que encargarlo?

124
00:11:57,520 --> 00:12:00,520
El RMI. Reposar el RMI informático del centro, sí.

125
00:12:00,520 --> 00:12:01,520
Perfecto.

126
00:12:02,520 --> 00:12:03,520
Sí.

127
00:12:05,520 --> 00:12:09,520
Se puede también hacer enlace a aplicaciones...

128
00:12:09,520 --> 00:12:13,520
Sí, enlace a páginas web donde haya animaciones Flash.

129
00:12:31,520 --> 00:12:38,520
Vale. Y lo que os interesa a vosotros.

130
00:12:38,520 --> 00:12:40,520
Esto es lo que ve el alumno.

131
00:12:42,520 --> 00:12:45,520
El alumno no tiene esta pestaña, activar edición.

132
00:12:45,520 --> 00:12:48,520
Esta pestaña solamente la tenemos los profesores.

133
00:12:48,520 --> 00:12:52,520
Aquí es donde entramos, y si os dais cuenta ya aparece, agregar recursos.

134
00:12:52,520 --> 00:12:57,520
Pues aquí es donde yo pueda agregar, o bien una página web, o un archivo como habéis

135
00:12:57,520 --> 00:13:01,520
visto, un PDF, un Word, un enlace a una página web, etc.

136
00:13:01,520 --> 00:13:06,520
Y aquí a la derecha es donde agregamos las actividades.

137
00:13:06,520 --> 00:13:08,520
Las actividades.

138
00:13:08,520 --> 00:13:12,520
Las que habéis visto están hechas en Hot Potato, que también puede ser hecha en Jotaclip,

139
00:13:12,520 --> 00:13:14,520
en Glossary, que esto sí lo lleva a Moodle.

140
00:13:14,520 --> 00:13:16,520
Cuestionarios, que también lo lleva a Moodle.

141
00:13:16,520 --> 00:13:18,520
No tiene por qué ser de Hot Potato ni Jotaclip.

142
00:13:18,520 --> 00:13:19,520
¿Vale?

143
00:13:19,520 --> 00:13:22,520
Y todos estos botones son muy intuitivos.

144
00:13:22,520 --> 00:13:30,520
Esto quiere decir que si, por ejemplo, he hecho el tema 1, y después quiero pasar

145
00:13:30,520 --> 00:13:33,520
el tema 3 al número 2, pues es muy sencillo.

146
00:13:33,520 --> 00:13:39,520
Me bajo al número 3 y le doy a esta fecha, y lo que hace es mover, sube o baja.

147
00:13:39,520 --> 00:13:41,520
Lo de atrás es hacia la derecha.

148
00:13:41,520 --> 00:13:45,520
Este permite modificaciones, actualizarlo, eliminarlo.

149
00:13:47,520 --> 00:13:50,520
Este nos permite que los alumnos lo vean o no, gustarlo.

150
00:13:50,520 --> 00:13:55,520
Si yo estoy preparando el tema 5 y no quiero que mis alumnos lo vean porque todavía no

151
00:13:55,520 --> 00:13:59,520
lo he acabado, pues le doy aquí a gustar y a mis alumnos no les aparece.

152
00:13:59,520 --> 00:14:02,520
Y luego, lo que os he dicho que es muy importante,

153
00:14:08,520 --> 00:14:12,520
aquí a la derecha, son las calificaciones.

154
00:14:12,520 --> 00:14:14,520
Bueno, los participantes.

155
00:14:20,520 --> 00:14:35,520
Aquí tengo los alumnos que tengo matriculados este año en el curso, todos mis alumnos.

156
00:14:35,520 --> 00:14:41,520
Sé cuántos se han metido, cuánto tiempo hace, si se han metido hoy, si se metieron

157
00:14:41,520 --> 00:14:42,520
ayer.

158
00:14:42,520 --> 00:14:44,520
Y luego, las calificaciones.

159
00:14:44,520 --> 00:14:47,520
La calificación que han sacado en cada ejercicio.

160
00:14:48,520 --> 00:14:52,520
Según la actividad que le he puesto a la calificación.

161
00:14:52,520 --> 00:14:56,520
El alumno solamente ve su calificación, el profesor ve las calificaciones de todos los

162
00:14:56,520 --> 00:14:57,520
alumnos.

163
00:14:59,520 --> 00:15:03,520
Cuando yo termino el curso, hago una copia de seguridad, me guardo todas las actividades,

164
00:15:03,520 --> 00:15:06,520
todos los recursos y me sirven para el año que viene.

165
00:15:06,520 --> 00:15:10,520
El año que viene creo un nuevo grupo de alumnos y todo lo que he preparado me sirve.

166
00:15:10,520 --> 00:15:13,520
O si me voy a otro instituto, que me harán concurso de traslado, pues yo me llevo mi

167
00:15:13,520 --> 00:15:16,520
copia de seguridad y me vale para otro instituto.

168
00:15:18,520 --> 00:15:21,520
Hacemos la copia de seguridad, luego la recalcamos.

169
00:15:25,520 --> 00:15:26,520
Sigo con la valencia.

170
00:15:41,520 --> 00:15:44,520
Vale, seguimos con lo que nos quedan, los Law y la Fluidic.

171
00:15:44,520 --> 00:15:48,520
El Law es un sitio web que es periódicamente actualizado, recopila cronológicamente textos

172
00:15:48,520 --> 00:15:52,520
o artículos de uno o varios autores apareciendo primero el más reciente.

173
00:15:54,520 --> 00:15:57,520
El autor siempre conserva la libertad de dejar publicado lo que quiera conveniente.

174
00:15:59,520 --> 00:16:04,520
Este término inglés, Law o Weblog, proviene de las palabras web en línea y log en inglés

175
00:16:04,520 --> 00:16:05,520
diario.

176
00:16:07,520 --> 00:16:11,520
Y la Wiki o Wiki, se puede decir más o menos lo mismo, es un sitio web colaborativo que

177
00:16:11,520 --> 00:16:13,520
puede ser lidado por varios usuarios.

178
00:16:14,520 --> 00:16:18,520
Los usuarios de un Wiki pueden crear, modificar, borrar el contenido de una página web de

179
00:16:18,520 --> 00:16:24,520
formación interactiva fácil y rápida, y esas facilidades hacen del Wiki una herramienta

180
00:16:24,520 --> 00:16:26,520
efectiva para la estructura colaborativa.

181
00:16:28,520 --> 00:16:29,520
Las diferencias son.

182
00:16:30,520 --> 00:16:33,520
El Law está organizado por entrada, ahora veremos que conforme va publicando una noticia

183
00:16:33,520 --> 00:16:39,520
o una información, la última noticia se queda en la parte de arriba.

184
00:16:39,520 --> 00:16:42,520
Sin embargo, la Wiki está organizada por páginas.

185
00:16:42,520 --> 00:16:45,520
Cada departamento, ahora veremos en el ejemplo, cada departamento de la sección Bilingüe

186
00:16:45,520 --> 00:16:51,520
tiene a la izquierda su página y vamos pinchando y va entrando en las diferentes páginas de

187
00:16:51,520 --> 00:16:52,520
cada uno de los departamentos.

188
00:16:53,520 --> 00:16:55,520
El Blog tiene un carácter más estático.

189
00:16:55,520 --> 00:16:58,520
El formato se puede modificar pero muy poco.

190
00:16:58,520 --> 00:17:01,520
Sin embargo, la Wiki tiene un carácter más dinámico, es más modificable.

191
00:17:02,520 --> 00:17:05,520
Y por último el Blog, la organización es cronológica.

192
00:17:05,520 --> 00:17:08,520
Lo que he dicho, la última entrada se queda en la primera.

193
00:17:10,520 --> 00:17:12,520
Sin embargo, la Wiki, la organización es intemporal.

194
00:17:12,520 --> 00:17:16,520
Podemos poner los recursos, las actividades donde queramos.

195
00:17:16,520 --> 00:17:19,520
No la última que introduzcamos se nos va a quedar en la primera posición.

196
00:17:23,520 --> 00:17:26,520
Estos entornos también permiten el seguimiento de trabajos de los estudiantes.

197
00:17:26,520 --> 00:17:29,520
Entre la suscripción a los Blogs o los Wikis, que se utilizan como portafolios virtuales

198
00:17:29,520 --> 00:17:33,520
de los estudiantes, el profesor forjará puntualmente los avances de sus trabajos y

199
00:17:33,520 --> 00:17:34,520
podrá asesorarles.

200
00:17:34,520 --> 00:17:38,520
Los alumnos también tienen una clave para entrar en la Wiki.

201
00:17:38,520 --> 00:17:40,520
Están como invitados.

202
00:17:40,520 --> 00:17:42,520
Entonces entran y van dejando su trabajo.

203
00:17:42,520 --> 00:17:43,520
El profesor se los correge.

204
00:17:44,520 --> 00:17:47,520
Además, los Wikis y los Blogs difunden las noticias en el tablón del profesor.

205
00:17:47,520 --> 00:17:52,520
Si el alumno está suscrito al Blog, recibirán puntualmente todos sus comunicados.

206
00:17:53,520 --> 00:17:57,520
Y entre otras ventajas de los Wikis, que favorecen la revisión del trabajo

207
00:17:57,520 --> 00:18:01,520
a medida que se va realizando, incrementa la motivación de los alumnos,

208
00:18:01,520 --> 00:18:03,520
autores de un contenido que está publicado en la red,

209
00:18:03,520 --> 00:18:06,520
la autoría compartida favorece el aprendizaje cooperativo

210
00:18:06,520 --> 00:18:09,520
y posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.

211
00:18:10,520 --> 00:18:13,520
Como ejemplo práctico, entramos en la página del Instituto.

212
00:18:21,520 --> 00:18:24,520
Ahora pinchamos en el desplegable la sección Bilingüe.

213
00:18:25,520 --> 00:18:28,520
Y dentro de la sección Bilingüe empezamos con la Wiki.

214
00:18:32,520 --> 00:18:34,520
La Wiki, ahora estamos como invitados.

215
00:18:35,520 --> 00:18:41,520
Aquí aparece el nombre del alumno o del profesor si ha entrado con su Blab y contraseña.

216
00:18:43,520 --> 00:18:45,520
Aquí a la izquierda hemos dicho que está organizado por páginas,

217
00:18:45,520 --> 00:18:47,520
las diferentes páginas del Departamento de Francés,

218
00:18:47,520 --> 00:18:49,520
pues desde el 1º hasta el 2º Base de Datos,

219
00:18:49,520 --> 00:18:52,520
que en lo mismo que en el Diviso tenemos la sección Bilingüe en todos los niveles,

220
00:18:52,520 --> 00:18:54,520
el Departamento de la Materia No Lingüística,

221
00:18:54,520 --> 00:18:57,520
Geografía, Matemáticas, Tecnología,

222
00:18:57,520 --> 00:18:59,520
Luego enlace a Dicionario.

223
00:19:05,520 --> 00:19:07,520
Ejercicios en línea, como hemos visto antes.

224
00:19:07,520 --> 00:19:10,520
Este es la página web y tiene una serie de ejercicios para revisar,

225
00:19:10,520 --> 00:19:14,520
de gramática, de verbo, vocabulario.

226
00:19:16,520 --> 00:19:19,520
Presentaciones hechas por el Slideshare de los intercambios que hemos hecho este año.

227
00:19:19,520 --> 00:19:22,520
Este año hemos hecho 3 intercambios, 2 al sur de Francia y 1 a Bélgica.

228
00:19:23,520 --> 00:19:25,520
En la sección Bilingüe, sobre unos 270.

229
00:19:27,520 --> 00:19:30,520
En total, 820 y algo.

230
00:19:32,520 --> 00:19:34,520
Tenemos dos líneas.

231
00:19:35,520 --> 00:19:38,520
Si, por ejemplo, entramos en el Departamento de Tecnología,

232
00:19:40,520 --> 00:19:43,520
pues igual, pueden acceder aquí directamente al blog de YouTube,

233
00:19:43,520 --> 00:19:46,520
a la página web del Departamento de la Materia No Lingüística,

234
00:19:46,520 --> 00:19:49,520
a la página web del Departamento de la Materia No Lingüística,

235
00:19:49,520 --> 00:19:52,520
o igual, pueden acceder aquí directamente al blog de YouTube,

236
00:19:52,520 --> 00:19:54,520
donde están todas las fichas.

237
00:19:55,520 --> 00:20:02,520
Luego, sitios útiles, por ejemplo, si entran en la herramienta.

238
00:20:20,520 --> 00:20:27,520
La telecomanda, la antena, la tele, la tele, el botón, los controles.

239
00:20:28,520 --> 00:20:32,520
Ejercicios también hechos en Fox Potato, los proyectos que hacemos en el taller de tecnología,

240
00:20:34,520 --> 00:20:36,520
una unidad didáctica.

241
00:20:50,520 --> 00:20:52,520
Por último ya, si entramos en el blog.

242
00:21:05,520 --> 00:21:08,520
Lo que he dicho, la última entrada se queda en la parte superior.

243
00:21:09,520 --> 00:21:13,520
Aquí van las noticias, por ejemplo, los exámenes del TED, que se han hecho ahora en junio.

244
00:21:15,520 --> 00:21:18,520
Los accesos también aquí se pueden acceder a distintos departamentos,

245
00:21:18,520 --> 00:21:19,520
o con el enlace a la página web.

246
00:21:19,520 --> 00:21:22,520
Lo que pasa es que el blog tiene un carácter más estático,

247
00:21:22,520 --> 00:21:27,520
es menos modificable por entrada, no por páginas.

248
00:21:41,520 --> 00:21:43,520
Gracias por vuestra atención.

249
00:21:48,520 --> 00:21:51,520
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org