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00:00:00,000 --> 00:00:07,059
Presentamos en este vídeo la plataforma que venimos utilizando en nuestro centro,

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00:00:08,640 --> 00:00:14,259
fundamentalmente desde los meses del confinamiento del curso 2020.

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00:00:15,400 --> 00:00:17,059
Entonces es la plataforma Classroom.

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00:00:19,000 --> 00:00:25,980
En este caso he creado una clase virtual para los alumnos de Economía de cuarto de la ESO.

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00:00:25,980 --> 00:00:30,620
el trabajo está estructurado en temas

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00:00:30,620 --> 00:00:34,280
11 temas concretamente

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00:00:34,280 --> 00:00:38,929
en cada uno de los temas, bueno, la mayoría de ellos

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00:00:38,929 --> 00:00:42,850
hay una presentación de PowerPoint para que los chicos puedan

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00:00:42,850 --> 00:00:47,130
descargársela si quieren o verla en pantalla

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00:00:47,130 --> 00:00:49,170
a través del propio Classroom

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00:00:49,170 --> 00:00:56,979
es un recurso que utilizan mucho, que agradecen

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00:00:56,979 --> 00:01:04,640
mucho y que les gusta tener. También en cada uno de los temas se les facilita un esquema

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00:01:04,640 --> 00:01:15,319
de contenidos con los principales apartados y una relación de actividades para que vayan

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00:01:15,319 --> 00:01:21,719
haciendo. Algunas las pueden presentar por la plataforma, por Classroom y se les califica

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00:01:21,719 --> 00:01:32,359
aquí y otras pues las vamos viendo en clase. Como somos un centro concertado, pues utilizamos

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00:01:32,359 --> 00:01:41,180
los propios recursos o herramientas de evaluación que nos ofrece Classroom. Sabemos que los

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00:01:41,180 --> 00:01:47,980
centros públicos tienen que utilizar otra herramienta como Evalum o el aula virtual

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00:01:47,980 --> 00:01:57,099
o raíces, pero como hemos visto en los vídeos explicativos de todos estos contenidos,

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00:01:57,219 --> 00:02:03,519
en los centros concertados, si hay acuerdo, pues se permite la utilización.

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00:02:04,439 --> 00:02:11,379
En algunas de estas unidades se les entrega también, o se les facilita un formulario de autoevaluación,

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00:02:11,379 --> 00:02:22,680
cuáles les pueden comprobar cuál es su grado de consecución de objetivos

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00:02:22,680 --> 00:02:31,180
y por último pues tenemos a las personas que están matriculadas

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00:02:31,180 --> 00:02:35,599
están dados de alta, son un total de 22 alumnos

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00:02:35,599 --> 00:02:42,759
y como debemos proteger sus datos y de tal hemos recurrido al elemento blur

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00:02:42,759 --> 00:02:45,819
para difuminar sus nombres.

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00:02:46,479 --> 00:02:52,539
Bueno, pues esto es básicamente lo que pretendía explicar.

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00:02:54,080 --> 00:02:58,500
Bueno, los alumnos, una vez que se les ha invitado,

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00:03:00,379 --> 00:03:05,539
en el apartado de personas reciben un correo electrónico

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00:03:06,719 --> 00:03:11,080
a través del cual, como respuesta, aceptan incorporarse a Classroom

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00:03:11,080 --> 00:03:18,719
y a partir de ahí participan de toda la actividad que se va programando y haciendo ahí.

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00:03:20,139 --> 00:03:29,620
En cuanto a otro de los puntos de la rúbrica de esta tarea era dotar de accesibilidad

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00:03:29,620 --> 00:03:32,780
los recursos que incorporamos a Classroom.

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00:03:33,659 --> 00:03:38,740
He seguido los consejos que se han impartido en el material audiovisual

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00:03:38,740 --> 00:03:49,740
al que hemos accedido para este curso, en el sentido de que esperáramos a conocer los contenidos de las tareas 2, 3, etc.

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00:03:49,879 --> 00:03:53,780
para poder enriquecer el Classroom con estos recursos.

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00:03:53,780 --> 00:04:02,860
Y he incorporado en la unidad 7, por ejemplo, he incorporado el trabajo, la tarea que he hecho del Excel Learning

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00:04:02,860 --> 00:04:10,680
dotado de estas herramientas para alumnos con dislexia,

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00:04:10,680 --> 00:04:22,759
el translector, el zoom, el traductor, la herramienta de flotar, fijar, etc.

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00:04:23,620 --> 00:04:32,540
Y por otro lado, en la unidad 8 he incorporado un vídeo dotado de subtítulos.

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00:04:32,860 --> 00:04:35,980
que no es el mismo que presentaré en la tarea 3.

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00:04:37,060 --> 00:05:00,420
Como se puede ver aquí, pues, bueno, forma parte del conjunto de recursos

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00:05:00,420 --> 00:05:06,560
de los que disponen los alumnos para afrontar este, para seguir, ¿no?,

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00:05:06,560 --> 00:05:10,920
los contenidos y el desarrollo didáctico de esta unidad.

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00:05:12,399 --> 00:05:18,459
Bueno, pues creo que esto es todo lo que se nos pedía

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00:05:18,459 --> 00:05:23,939
para la primera tarea y, bueno, lo enviaré.