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Saludos, mi nombre es Joaquín Álvarez y con este vídeo voy a presentar esta

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evidencia clasificada como fundamental que trata sobre la gestión de

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plataforma de aprendizaje y evaluación. En mi caso la plataforma es Clarroom, que

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00:00:11,560 --> 00:00:15,560
es la que usa mi colegio porque todos los alumnos tienen su cuenta de dominio

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del colegio que está asociada a Gmail y aquí podéis ver todos los cursos que

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00:00:18,400 --> 00:00:25,040
tengo. Podéis saber que soy el autor de los cursos y yo accedo a la aplicación

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Clarroom con la cuenta de mi colegio y me voy a meter al cuarto de la ESO.

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Está totalmente actualizado porque podéis ver las fechas y aquí, como os

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00:00:35,320 --> 00:00:41,040
decía, aparece mi nombre y mis apellidos como profesor de esta clase y los

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00:00:41,040 --> 00:00:48,080
distintos alumnos. ¿Cómo facilito yo al estudiante el acceso a la plataforma?

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00:00:48,080 --> 00:00:51,960
Pues bien, mediante el código de acceso que se le puede enviar por correo

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00:00:51,960 --> 00:00:58,200
electrónico, con ese código se puede unir o bien, añadiendo a personas, pues

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00:00:58,200 --> 00:01:03,280
selecciono el correo electrónico y le mando el vínculo donde se puede

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00:01:03,280 --> 00:01:08,400
totalmente inscribir en el curso. Como podéis ver, el curso tiene todos

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los temas, tema introducción, tema 1, tema 2, todos organizados por unidades

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00:01:13,760 --> 00:01:19,680
didácticas con sus actividades. La herramienta digital que se utiliza para

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00:01:19,680 --> 00:01:24,840
evaluar los alumnos fundamentalmente es Google Forms. Vamos a ver un ejemplo con

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este cuestionario del tema 2, donde pues es un pequeño cuestionario de un trozo

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pequeño del tema y vamos a ver el cuestionario por dentro porque es

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fundamental configurarlo bien para que la evaluación sea correctamente y luego

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00:01:38,880 --> 00:01:44,640
es fundamental para que se pueda adaptar a la enseñanza propia del alumno, para

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que el alumno vaya viendo los fallos que va teniendo y se configura para que lo

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pueda realizar otra vez. Aquí se ve que le llegan las notas automáticamente y que

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00:01:53,480 --> 00:01:56,880
puede ver las preguntas que ha fallado, entonces le podemos dar la oportunidad

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de que lo vuelva a realizar y así podemos adaptar el ritmo de aprendizaje.

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00:02:03,040 --> 00:02:09,680
Otra manera de evaluarlo es a través de actividades. Vamos a ver, por ejemplo,

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aquí actividades del tema 2. Yo lo que creo es un documento de Google en el

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cual hay una serie de actividades y ellos tienen que, como se puede editar,

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00:02:19,440 --> 00:02:24,680
tienen una copia cada uno de ellos, pues ellos van respondiendo sobre ese

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00:02:24,680 --> 00:02:31,640
documento de Google y yo voy poniéndoles notas y finalmente pues sale una

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00:02:31,640 --> 00:02:35,320
calificación. Esto está muy bien porque ellos ven exactamente lo que tienen mal,

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lo que tienen bien, según mis comentarios, incluso pues se puede abrir un debate.

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00:02:39,320 --> 00:02:45,560
También podríamos tener una auto-evaluación, por ejemplo, en actividades de lectura,

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00:02:45,560 --> 00:02:51,200
donde hay un recurso, donde hay un texto que deben leer y para ver si lo han

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00:02:51,200 --> 00:02:54,920
comprendido, para una auto-evaluación, pues tienen un cuestionario también de

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00:02:54,920 --> 00:03:01,600
Google Forms para que puedan comprobar si han entendido correctamente el tema.

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00:03:01,600 --> 00:03:07,240
Aquí quiero mostraros un ejemplo de una metodología de aprendizaje colaborativo

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donde he creado una dinámica que se llama dinámica de patentes, en la cual

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los alumnos se dividen por grupos y tienen que adivinar de qué invento se

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00:03:15,440 --> 00:03:20,520
trata con la descripción real del invento, la descripción que se hizo

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00:03:20,520 --> 00:03:25,360
cuando se entregó en la oficina de patentes. Ellos leen la descripción y

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00:03:25,360 --> 00:03:29,640
tienen que adivinar de qué invento se trata y si lo aciertan pues les doy como

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pistas pues una serie de dibujos de otras patentes para que ellos vayan

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concordando y vayan aprendiendo poco a poco cómo se hace la patente.

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00:03:39,080 --> 00:03:44,600
Como ejemplo de herramienta de autor y que integra actividades personalizadas, he

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puesto un Quizlet que también hice sobre este tema, donde diseñé una

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serie de tarjetas que a ellos les ayuda para estudiar, donde viene el invento y

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00:03:55,200 --> 00:04:02,080
en el reverso pues viene la época del año, si tiene el inventor y entonces les

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sirve como metodología pues un poco de juego y de evaluación.

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00:04:08,440 --> 00:04:14,920
Y como ejemplo de metodología basada en proyectos os pongo también de este tema

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00:04:14,920 --> 00:04:21,760
uno una actividad que se llama crear una línea de tiempo con los inventos más

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importantes y los cambios de era hecho con una herramienta online que se llama

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Tiki Toki y que realmente es muy visual, podemos verlo en 3D, podemos verlo en 2D

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pero fundamentalmente lo bonito es verlo en 3D porque tú puedes hacer un

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recorrido como si estuvieras yendo por una autopista y entonces yo les puse este

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como ejemplo pero lo tenían que hacer ellos con los inventos más importantes

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de cada era y los que hacían un cambio de era. Ahí vemos un reloj de sol, el abaco,

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pues aquí me das las cosas más importantes.