1 00:00:00,000 --> 00:00:10,000 En este vídeo voy a explicar los pasos que he seguido para la realización de las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:10,000 --> 00:00:17,000 En primer lugar, en la tarea 3 he realizado una situación de aprendizaje. 3 00:00:17,000 --> 00:00:22,000 Mi situación de aprendizaje se titula Knowing more about the UK. 4 00:00:22,000 --> 00:00:24,000 ¿Por qué he elegido este título? 5 00:00:24,000 --> 00:00:29,000 Porque el principal objetivo de esta situación de aprendizaje es que los alumnos, en grupos, 6 00:00:29,000 --> 00:00:34,000 investiguen un aspecto en concreto sobre la cultura del Reino Unido 7 00:00:34,000 --> 00:00:39,000 y preparen una presentación con toda la información obtenida. 8 00:00:39,000 --> 00:00:47,000 Para ello, repartiré los diferentes aspectos que aparecen en esta lista de forma aleatoria 9 00:00:47,000 --> 00:00:50,000 una vez los alumnos se hayan dividido en grupos. 10 00:00:50,000 --> 00:00:58,000 Como mi grupo consta de 28 alumnos, los alumnos se dividirán en 7 grupos de 4 alumnos por grupo. 11 00:00:58,000 --> 00:01:04,000 Como explico en esta diapositiva, el grupo que tenga la opción Multiple Choice Quiz 12 00:01:04,000 --> 00:01:09,000 tendrá que preparar un cuestionario con preguntas de opción múltiple 13 00:01:09,000 --> 00:01:12,000 incluyendo la información obtenida por los diferentes grupos. 14 00:01:12,000 --> 00:01:18,000 De esta forma comprobaremos cuánto han aprendido nuestros alumnos sobre la cultura del Reino Unido. 15 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 Los objetivos de esta situación de aprendizaje son los siguientes. 16 00:01:24,000 --> 00:01:28,000 Desarrollar y consolidar el trabajo en equipo como condición necesaria 17 00:01:28,000 --> 00:01:34,000 para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. 18 00:01:34,000 --> 00:01:39,000 Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información 19 00:01:39,000 --> 00:01:42,000 para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. 20 00:01:42,000 --> 00:01:47,000 Comprender y expresar con corrección oralmente y por escrito en la lengua inglesa 21 00:01:47,000 --> 00:01:49,000 textos y mensajes complejos. 22 00:01:49,000 --> 00:01:55,000 Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás. 23 00:01:55,000 --> 00:02:00,000 Y finalmente, adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías 24 00:02:00,000 --> 00:02:05,000 ya que los alumnos, aparte de buscar información sobre el tema que les haya tocado, 25 00:02:05,000 --> 00:02:11,000 tendrán que preparar, como he dicho anteriormente, una presentación en Canva o en PowerPoint. 26 00:02:12,000 --> 00:02:17,000 Los pasos a seguir en esta situación de aprendizaje son los siguientes. 27 00:02:17,000 --> 00:02:23,000 En primer lugar, los alumnos se dividirán en 7 grupos, como he dicho antes, de 4 alumnos por grupo 28 00:02:23,000 --> 00:02:26,000 y yo asignaré a cada grupo un tema. 29 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 Esto corresponderá, como podemos ver aquí, a la sesión 1. 30 00:02:30,000 --> 00:02:36,000 Después, en las sesiones 2, 3, 4 y 5, los alumnos en la sala de ordenadores 31 00:02:36,000 --> 00:02:41,000 tendrán que organizarse para buscar información sobre el tema que les haya asignado 32 00:02:41,000 --> 00:02:44,000 y preparar una presentación de Canva o PowerPoint. 33 00:02:44,000 --> 00:02:49,000 Aquellos alumnos que tienen que preparar el quiz, mientras tanto, usarán estas sesiones 34 00:02:49,000 --> 00:02:57,000 para ir recopilando la información obtenida por los otros grupos para poder preparar sus propias preguntas. 35 00:02:57,000 --> 00:03:04,000 En las sesiones 6, 7 y 8, los grupos tendrán que presentar su producto final 36 00:03:04,000 --> 00:03:09,000 y, en la sesión 9, el grupo encargado del quiz lo llevará a cabo para comprobar 37 00:03:09,000 --> 00:03:12,000 si sus compañeros han prestado atención al resto de presentaciones 38 00:03:12,000 --> 00:03:15,000 y ver, como he dicho antes, cuánto han aprendido. 39 00:03:15,000 --> 00:03:23,000 Finalmente, en esta diapositiva, muestro la rúbrica que utilizaré para evaluar el producto final de los diferentes grupos. 40 00:03:24,000 --> 00:03:34,000 Después, en la tarea 4, he elaborado un cuaderno de clases en raíces, como podemos ver aquí. 41 00:03:34,000 --> 00:03:39,000 Para ello, he creado tres categorías evaluables. 42 00:03:39,000 --> 00:03:43,000 Ítems evaluables, tareas y controles. 43 00:03:43,000 --> 00:03:51,000 Y he asignado a cada categoría, por ejemplo, si nos metemos en esta clase, 44 00:03:51,000 --> 00:03:56,000 podemos ver que he asignado a cada categoría un porcentaje. 45 00:03:56,000 --> 00:04:07,000 Por ejemplo, a ítems evaluables le corresponde un 30%, a tareas otro 30% y, finalmente, a controles un 40%. 46 00:04:08,000 --> 00:04:26,000 Finalmente, he creado una actividad evaluable para cada una de las categorías 47 00:04:26,000 --> 00:04:30,000 y les he asignado el nombre de mi situación de aprendizaje. 48 00:04:31,000 --> 00:04:46,000 Y, finalmente, en la tarea 5, he creado un espacio de actividades para alumnos con distintos ritmos de aprendizaje 49 00:04:46,000 --> 00:04:52,000 basándome en la situación de aprendizaje que he creado en la tarea 3. 50 00:04:52,000 --> 00:05:03,000 Al comienzo, podemos encontrar las instrucciones para los alumnos, las cuales he subido a Mediateca. 51 00:05:05,000 --> 00:05:21,000 Después, en el paso 1, tenemos un vídeo introductorio sobre la cultura del Reino Unido, que podemos ver a continuación. 52 00:05:23,000 --> 00:05:34,000 En el cual, incluye diferentes aspectos relevantes sobre la cultura. 53 00:05:34,000 --> 00:05:50,000 En el paso 2, he incluido un genialit, en el cual trata, igual que en el vídeo, información relevante sobre Reino Unido. 54 00:05:51,000 --> 00:05:54,000 Como podemos ver en la imagen. 55 00:05:55,000 --> 00:06:10,000 Por ejemplo, pincho en Brady Symbols y aparecen los diferentes símbolos con su correspondiente explicación 56 00:06:10,000 --> 00:06:13,000 para que los alumnos tengan más información. 57 00:06:14,000 --> 00:06:30,000 Después, en el paso 3, he incluido una ficha para comprobar cuánto han aprendido los alumnos en estos dos pasos previos 58 00:06:30,000 --> 00:06:35,000 y ver si necesitan un refuerzo extra. 59 00:06:35,000 --> 00:07:01,000 Aquellos alumnos que presenten dificultades tendrán que ir al paso de Review, en el cual encontrarán un vídeo de una dificultad menor al del paso 1. 60 00:07:05,000 --> 00:07:13,000 Sobre aspectos de la cultura británica. 61 00:07:15,000 --> 00:07:21,000 En este punto, los alumnos podrán hacer dos cosas. 62 00:07:21,000 --> 00:07:33,000 Pueden continuar a las tareas 4 y 5, que incluyen en la 4 un vídeo de mayor profundidad 63 00:07:34,000 --> 00:07:38,000 sobre aspectos culturales 64 00:07:44,000 --> 00:07:51,000 y hacer el último paso, que es un cajud sobre la cultura de Reino Unido. 65 00:07:52,000 --> 00:07:58,000 O podrán volver atrás y revisar el contenido visto en los pasos anteriores. 66 00:07:58,000 --> 00:08:01,000 En los pasos 1, 2 y 3. 67 00:08:01,000 --> 00:08:04,000 Y esto es todo.