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00:00:01,010 --> 00:00:06,230
Hola, soy Javier Favuel y os presento mi evidencia fundamental de innovación metodológica.

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00:00:06,710 --> 00:00:10,210
Es un aprendizaje basado en proyectos, se llama Proyecto Vuelta al Mundo

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00:00:10,210 --> 00:00:14,050
y el resultado final que se espera es una exposición oral

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00:00:14,050 --> 00:00:20,929
apoyada por una presentación hecha mediante Google Slides.

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00:00:21,609 --> 00:00:27,210
Está dividido en seis fases, preparación, análisis, investigación, ejecución, presentación y evaluación.

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00:00:27,809 --> 00:00:33,009
La fase de preparación son siete sesiones, en ellas se enseñan los conceptos, continentes, países y climas

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00:00:33,009 --> 00:00:40,189
y hay una subfase de motivación para que ellos quieran, deseen viajar, en la que se les muestra imágenes de países,

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00:00:40,350 --> 00:00:42,909
monumentos, paisajes, animales, culturas, etc.

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00:00:43,609 --> 00:00:47,750
Y se les habla un poquito de la importancia geopolítica y social de cada uno de los países.

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00:00:48,710 --> 00:00:53,950
Hacemos una primera prueba de evaluación inicial mediante gamificación, un juego de geografía

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00:00:53,950 --> 00:00:59,450
para saber de qué punto de partida estamos partiendo en cuanto a conocimiento de geografía.

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00:01:00,049 --> 00:01:04,109
La fase de análisis son dos sesiones, se presenta el proyecto que es dar una vuelta al mundo en seis meses

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00:01:04,109 --> 00:01:08,650
visitando un país de cada continente, los chicos eligen los países, se dividen luego en grupos

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00:01:08,650 --> 00:01:13,349
para discutir qué se necesita para viajar, qué tipo de herramientas y de información necesitan

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00:01:13,349 --> 00:01:15,909
y se hace una apuesta en común y se definen las necesidades.

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00:01:16,829 --> 00:01:21,349
En la tercera fase de tres sesiones, fase de investigación, buscamos y definimos mejor

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00:01:21,349 --> 00:01:27,650
las herramientas que queremos usar, Booking, SkyScanner, etc. Dejo una sesión de familiarización

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00:01:27,650 --> 00:01:32,329
con esas herramientas en la que ellos detectan las dificultades que les surgen y luego les

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00:01:32,329 --> 00:01:38,510
enseño el uso correcto de las herramientas. La fase de ejecución son 12 sesiones, buscan

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00:01:38,510 --> 00:01:43,349
la información, buscan mediante buscadores, recolectan todas las imágenes y autorregulan

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00:01:43,349 --> 00:01:48,569
su aprendizaje y su desempeño mediante una checklist y apoyados también por unos criterios

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00:01:48,569 --> 00:01:54,150
de calidad mediante rúbricas. Por último, dedican dos o tres sesiones a diseñar y crear

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00:01:54,150 --> 00:01:58,890
la presentación que van a presentar en la siguiente fase. La fase de presentación, que

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00:01:58,890 --> 00:02:03,829
son tres sesiones, se le muestran criterios de calidad de exposición oral mediante ejemplos

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00:02:03,829 --> 00:02:08,210
y mediante una rúbrica y ellos hacen una exposición oral con su proyección de presentación

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00:02:08,210 --> 00:02:14,530
digital. Se recoge al final de cada presentación un feedback asertivo entre iguales, para los

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00:02:14,530 --> 00:02:19,069
cuales doy también unos criterios de calidad mediante rúbrica y evalúo también la escucha

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00:02:19,069 --> 00:02:28,469
activa del aula. Durante la sexta fase, la fase de evaluación, hemos recogido evaluación en

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distintas fases del proyecto, la evaluación inicial mediante esa gamificación de juegos

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de geografía, la autoevaluación formativa, esas rúbricas de calidad que ellos han ido viendo y

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00:02:40,870 --> 00:02:47,530
esa checklist y por último procedo a la evolución sumativa. Hacemos un último juego de geografía,

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consulto el diario de clase y la rúbrica de inforrecogida, presentación, exposición y escucha activa.