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00:00:04,910 --> 00:00:16,429
Buenos días, mi nombre es María Isabel Talavera Fernández y pasaré a explicar la tarea 3, relacionada con mi situación de aprendizaje, llamada Acción, enfocada al área de lengua en relación a la comprensión oral.

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00:00:17,149 --> 00:00:21,710
A modo de introducción, reseñar que va dirigida al alumnado de quinto de educación primaria.

3
00:00:22,230 --> 00:00:30,370
Consiste en crear películas a través de la aplicación PapelPass para trabajar la comprensión oral y comprobar su comprensión a través de un cajón final.

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00:00:30,370 --> 00:00:33,789
Los objetivos que he propuesto son algunos como

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00:00:33,789 --> 00:00:37,450
Comprender el sentido de producciones orales, reconociendo las ideas principales

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00:00:37,450 --> 00:00:41,149
Producir textos orales de manera autónoma, coherente y fluida

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00:00:41,149 --> 00:00:45,189
Crear proyectos a través de aplicaciones digitales y uso del ordenador

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00:00:45,189 --> 00:00:46,890
Trabajar de forma cooperativa

9
00:00:46,890 --> 00:00:52,570
O utilizar herramientas digitales y aplicaciones para crear producciones orales

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00:00:52,570 --> 00:00:54,670
¿Cómo lo vamos a conseguir?

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00:00:55,509 --> 00:00:58,030
Pues a través de la realización de las siguientes actividades

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00:00:58,030 --> 00:01:04,709
La primera actividad será familiarizarse con la aplicación, es decir, hacer prácticas con ella.

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00:01:05,569 --> 00:01:10,269
Segunda actividad, crear la historia de forma escrita en el procesador de textos Google Doc

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00:01:10,269 --> 00:01:15,049
y dividirla en partes para que cada alumno tenga su texto y personaje para ponerle voz.

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00:01:15,629 --> 00:01:18,489
La tercera actividad, crearemos la película a través de la aplicación

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00:01:18,489 --> 00:01:21,349
y grabaremos con el ordenador la voz de los personajes.

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00:01:22,209 --> 00:01:26,269
La cuarta actividad, creación y montaje de un cajón con las preguntas de comprensión lectora.

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00:01:26,269 --> 00:01:31,870
Quinta actividad, proyección de la película seleccionada y después se realizará un Cajut a modo de comprensión.

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00:01:32,689 --> 00:01:42,670
Los alumnos estarán agrupados en cuatro grupos de cinco alumnos y también tenemos en cuenta los recursos y herramientas que necesitamos para desarrollar nuestra situación de aprendizaje,

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00:01:43,189 --> 00:01:51,230
como por ejemplo la pizarra digital interactiva, ordenadores, los procesadores de texto, la aula virtual de ECOA Madrid, la aplicación PapelPax y Cajut.

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00:01:51,230 --> 00:02:01,069
También, en relación a la temporalización, decir que se realizará en el primer trimestre durante el mes de noviembre y contaremos para ello con cinco sesiones.

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00:02:01,370 --> 00:02:19,150
¿Qué vamos a evaluar? Pues la organización y reparto de tareas dentro del grupo, la creación apropiada de una historia escrita en el procesador de textos, el manejo individual de las dos aplicaciones que hemos comentado y la comprensión oral sobre las distintas películas proyectadas.

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00:02:19,150 --> 00:02:37,849
A continuación pasaremos a explicar la tarea número 4. En mi caso he creado un cuaderno en raíces. Entraremos en el menú principal en esta parte en alumnado, alumnado, mis alumnos y alumnas y cuaderno de clase.

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00:02:37,849 --> 00:02:56,530
Entonces aquí encontraremos unas categorías evaluables que hemos puesto nombre, por ejemplo los ítems evaluables están relacionados con el manejo de la app Puppet Pass, en tareas el montaje de la película de la comprensión oral y en controles realizaremos un Cajut.

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00:02:56,530 --> 00:03:07,060
También le daremos un porcentaje a cada una de estas partes, un 30%, un 30% y el Cajut un 40%, ¿vale?

26
00:03:07,659 --> 00:03:12,620
Y aquí encontramos nuestro cuaderno de clase, como aquí indica, ¿vale?

27
00:03:12,620 --> 00:03:16,479
Aquí tenemos los alumnos, que por la protección de datos, pues, los he borrado.

28
00:03:17,400 --> 00:03:22,099
Tenemos también la actitud, bueno, y nos centraremos en esta parte que es subrayada en amarillo.

29
00:03:22,099 --> 00:03:24,900
por ejemplo, encontramos

30
00:03:24,900 --> 00:03:26,379
realización de la película

31
00:03:26,379 --> 00:03:29,039
que tiene un peso del 30%

32
00:03:29,039 --> 00:03:31,280
y lo haremos con unos valores

33
00:03:31,280 --> 00:03:32,840
del 0 al 10

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00:03:32,840 --> 00:03:37,840
la aplicación, el manejo de la aplicación

35
00:03:37,840 --> 00:03:39,360
lo vamos a evaluar

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00:03:39,360 --> 00:03:40,419
a través de un check

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00:03:40,419 --> 00:03:43,120
si lo saben utilizar o no

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00:03:43,120 --> 00:03:45,520
y por último

39
00:03:45,520 --> 00:03:46,300
a modo de control

40
00:03:46,300 --> 00:03:48,620
con un peso del 40% estará el Kahoot

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00:03:48,620 --> 00:03:50,319
tanto la realización del Kahoot

42
00:03:50,319 --> 00:03:54,280
cómo crear el suyo propio, ¿vale?

43
00:03:54,300 --> 00:03:57,000
Y también le daremos unos valores del 0 al 10.

44
00:03:58,400 --> 00:04:01,439
Pues este es el cuaderno de clase, ¿vale?

45
00:04:01,759 --> 00:04:12,000
Por último, la tarea 5 en cuanto a la parte de espacio de actividades

46
00:04:12,000 --> 00:04:15,460
con ritmo distinto de aprendizaje sería la interfaz, ¿vale?

47
00:04:16,060 --> 00:04:19,420
Está relacionada con mi situación de aprendizaje llamada acción

48
00:04:19,420 --> 00:04:24,339
y dirigida al alumnado de quinto de educación primaria en el área de lengua.

49
00:04:25,279 --> 00:04:28,980
El primer icono que encontramos es el icono de inicio

50
00:04:28,980 --> 00:04:33,339
y si pinchamos en él encontraremos las instrucciones generales

51
00:04:33,339 --> 00:04:39,879
donde explica esta pantalla, las tareas que son obligatorias, el backstage, etc.

52
00:04:40,680 --> 00:04:45,879
Y yo también he añadido a esta parte, he añadido instrucciones

53
00:04:45,879 --> 00:04:54,680
sobre cada uno de las tareas, es decir, lo que el alumno tiene que hacer en cada una de las tareas.

54
00:04:55,540 --> 00:05:02,300
Mirad, aquí encontramos, por un lado están las instrucciones generales, ¿vale?

55
00:05:03,779 --> 00:05:07,139
Y por otro, las instrucciones sobre tareas, ¿vale?

56
00:05:07,139 --> 00:05:11,240
Que nos explica cada tarea, lo que tienen que ir haciendo en el backstage, etc.

57
00:05:13,279 --> 00:05:14,839
Vale, volvemos aquí.

58
00:05:14,839 --> 00:05:26,939
En la tarea número 1 podemos encontrar un vídeo en el que se explica el funcionamiento de la app PAPELPAD que necesitamos para trabajar en nuestra situación de aprendizaje.

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00:05:27,639 --> 00:05:32,839
En la tarea número 2 realizarán un genial sobre el funcionamiento de la aplicación.

60
00:05:35,860 --> 00:05:40,279
Serán preguntas de verdadero y falso.

61
00:05:40,279 --> 00:05:44,180
¿Vale? Por ejemplo, vamos a empezar y nos pregunta

62
00:05:44,180 --> 00:05:50,560
La app PapelPass se utiliza para crear películas con marionetas interactivas poniendo voz a los personajes

63
00:05:50,560 --> 00:05:51,839
Pues, ¿verdadero o falso?

64
00:05:51,939 --> 00:05:52,379
Verdadero

65
00:05:52,379 --> 00:05:55,439
Entonces les saldrá aquí que es correcto

66
00:05:55,439 --> 00:05:56,560
Le dan a la siguiente pregunta

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00:05:56,560 --> 00:05:59,720
La app no te deja elegir entre diferentes paisajes

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00:05:59,720 --> 00:06:01,899
Pues esta es falso

69
00:06:01,899 --> 00:06:02,980
¿Vale?

70
00:06:03,800 --> 00:06:07,899
Bueno, así hay unas cuantas preguntas para comprobar que lo han entendido

71
00:06:07,899 --> 00:06:18,699
En la tarea número 3 encontramos una de las comprensiones lectoras que el alumnado ha escrito en su procesador de textos en relación a una película que van a crear.

72
00:06:19,480 --> 00:06:31,540
Deben hacerla y luego contestar a las preguntas de comprensión y hemos utilizado para ello un recurso de Lightwork Sheet, ¿vale?

73
00:06:31,540 --> 00:06:48,100
A modo de ejemplo, ¿vale? Esta sería la transcripción de la película que han hecho y contestará las preguntas, ¿vale? Bueno, pues hasta la tarea 3 todos los alumnos están obligados a realizarlo.

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00:06:48,939 --> 00:07:01,720
Después, si algún alumno no consigue llegar aquí, pues puede ir al backstage donde hemos colgado un vídeo que aparece una explicación de la app, pero más sencilla, ¿vale? Para aquellos que les cueste más.

75
00:07:01,720 --> 00:07:06,160
En la tarea número 4 contiene un vídeo explicativo para aprender a hacer cajud

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00:07:06,160 --> 00:07:10,339
No debemos olvidar que nuestros alumnos deben aprender a hacer sus propios cajud

77
00:07:10,339 --> 00:07:13,040
Para poder hacer la situación de aprendizaje

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00:07:13,040 --> 00:07:17,019
Y en la tarea 5, ya llegado a la meta

79
00:07:17,019 --> 00:07:24,160
Realizarán ellos mismos el cajud que hemos colgado

80
00:07:24,160 --> 00:07:27,759
Con preguntas de cómo crear un cajud

81
00:07:27,759 --> 00:07:35,439
es decir, es un Kahoot en los que las preguntas sobre su creación y funcionamiento de esta app

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00:07:35,439 --> 00:07:40,480
para que después ellos puedan hacer sus propios Kahoot para la situación de aprendizaje

83
00:07:40,480 --> 00:07:42,139
es decir, para su propia película

84
00:07:42,139 --> 00:07:50,660
y pues esta ha sido la explicación sobre las tareas 3, 4 y 5 de este curso

85
00:07:50,660 --> 00:07:53,019
muchas gracias y un saludo