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00:00:00,000 --> 00:00:04,400
Hola, ¿qué tal? Soy Alfonso Elorriaga y estoy aquí con todos vosotros y vosotras

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00:00:04,400 --> 00:00:06,980
para enseñaros brevemente en este pequeño vídeo

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00:00:06,980 --> 00:00:13,080
cómo funcionan las partes flexibles, qué es una parte vocal flexible en la secundaria.

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00:00:13,560 --> 00:00:18,359
Bueno, como todos nosotros sabemos, los alumnos de secundaria y las alumnas

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00:00:18,359 --> 00:00:22,100
están cambiando la voz, tanto ellos como ellas, en direcciones distintas.

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00:00:22,579 --> 00:00:28,059
Algo que podréis encontrar en mi blog, muy explicado, con todo lujo de detalles.

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00:00:28,059 --> 00:00:32,039
en el blog que se llama Canto Coral en la Adolescencia.

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00:00:32,460 --> 00:00:36,380
Pero aquí lo que os voy a explicar es la manera práctica en la cual están hechos los arreglos

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00:00:36,380 --> 00:00:40,140
que he realizado para el proyecto Zarza, los arreglos de la Gran Vía.

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00:00:40,659 --> 00:00:44,880
Bueno, muchos de ellos están para, o algunos de ellos están para partes vocales flexibles.

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00:00:45,000 --> 00:00:48,780
¿Qué significa esto? Pues que son partes vocales heterogéneas,

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00:00:48,780 --> 00:00:53,799
donde se mezclan chicos y chicas, donde lo que tienen en común es el registro,

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00:00:53,880 --> 00:00:57,820
es decir, el rango de notas que pueden cantar los unos y las otras,

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00:00:58,060 --> 00:01:01,960
pero que no tienen por qué hacerlo al unísono, lo pueden también hacer en octavas,

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00:01:02,060 --> 00:01:05,599
siempre que canten las mismas notas de forma coincidente.

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00:01:06,400 --> 00:01:12,840
Y que por otra parte son partes vocales que los alumnos y alumnas pueden elegir libremente,

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00:01:12,959 --> 00:01:15,200
no están pre-asignadas por género, ¿de acuerdo?

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00:01:15,200 --> 00:01:22,760
Por tanto, son libres de libre elección y de libre asignación de género.

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00:01:22,859 --> 00:01:27,560
Esto es muy importante, porque podemos tener un alumno que quiera cantar

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00:01:27,560 --> 00:01:33,040
o porque le apetezca, porque puede, porque llega, una parte vocal que está hecha, por ejemplo, entre Sol y Mi,

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00:01:33,140 --> 00:01:40,219
que vais a encontrar en estos arreglos que ahí va a haber una parte vocal cuyas notas están entre Sol y Mi,

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00:01:40,680 --> 00:01:45,400
que por lo tanto lo puede cantar una alumna que tenga estas notas aquí, que pueda con ellas,

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00:01:45,859 --> 00:01:50,000
y también un cambiata, un chico que esté cambiando la voz y que pueda cantarlas aquí,

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00:01:50,459 --> 00:01:57,239
y también lo mismo, a lo mejor un chaval que es repetidor, un adolescente tardío y que el único rango de notas lo tiene aquí.

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00:01:57,239 --> 00:02:08,360
Por lo tanto, estas tres voces, lo que podríamos llamar girls, aquí pone solistas voluntarias, porque muchas veces justamente este rango de notas tan agudo no está al alcance de todas las alumnas.

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00:02:08,500 --> 00:02:15,639
Estamos hablando de un entorno de aula, no de un entorno coral, de un coro extraescolar, sino de un entorno de aula de cualquier clase de la ESO.

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00:02:17,240 --> 00:02:25,020
Habrá algunas chicas que a lo mejor puedan y les venga bien cantar estas notas, y otras que lo hagan aquí.

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00:02:25,020 --> 00:02:38,180
Bueno, pues en el caso de las que puedan hacerlo aquí, pueden compartir la misma melodía con los chicos cambiata, que están empezando a cambiar la voz y que tienen este rango, y a lo mejor con los chicos que tienen la voz muy cerca de la voz de pecho y que están cantando aquí abajo todo, ¿no?

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00:02:38,680 --> 00:02:53,500
Y otra parte vocal sería esta otra, chicas que canten de manera mayoritaria entre un do y un la, y que canten por octavas con los nuevos barítonos, aquellos chavales que justamente tienen las notas más o menos también entre este do y este la.

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00:02:53,500 --> 00:02:56,979
Por supuesto todo esto se puede mover un tono arriba, un tono abajo

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00:02:56,979 --> 00:03:00,500
Puedes coger el archivo de MooseScore, transportarlo donde quieras

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00:03:00,500 --> 00:03:04,300
Verás que los archivos que he hecho, que he configurado

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00:03:04,300 --> 00:03:06,539
He hecho una versión aguda y una versión grave

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00:03:06,539 --> 00:03:08,000
¿De acuerdo?

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00:03:08,680 --> 00:03:10,599
Y que en dos tonalidades distintas

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00:03:10,599 --> 00:03:12,139
Con tempi diferentes

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00:03:12,139 --> 00:03:15,020
Y con audios destacados para todas las voces

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00:03:15,020 --> 00:03:17,500
Bien, una vez que hemos visto esto

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00:03:17,500 --> 00:03:20,240
Si nos vamos por ejemplo a Caballero de Gracia

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00:03:20,240 --> 00:03:22,280
Veréis que pone 1, 2, 3

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00:03:22,280 --> 00:03:29,919
Pues el 1 es para todas aquellas personas que pueden cantar más o menos una octava completa

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00:03:29,919 --> 00:03:33,099
Veis que va entre un mi y un re y que no tienen problemas de ámbito

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00:03:33,099 --> 00:03:39,000
Que van a ser fundamentalmente mujeres, aunque puedes tener algún chico que no tenga problema en cantar más allá de una octava

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00:03:39,000 --> 00:03:41,259
Y pueda cantar esto una octava grave

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00:03:41,259 --> 00:03:48,080
La voz número 2 va a ser fundamentalmente para esa voz que hemos dicho que tiene un rango de notas entre sol y mi

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00:03:48,080 --> 00:03:52,000
Y la voz número 3 la que tiene un rango de notas entre un do y un la

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00:03:52,000 --> 00:04:13,900
¿Vale? Y esto no significa que esto sea para sopranos y esto sea para tenores y esto sea para bajos, sino que esto lo puede estar cantando perfectamente una chica, esto lo puede estar cantando perfectamente también mujeres o algún hombre que tenga una octava en la voz y esto lo puede estar cantando igualmente una mujer, una octava grave o un chico, una octava grave o una mujer justamente donde está escrito.

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00:04:13,900 --> 00:04:23,639
Todas las voces son octavables, son los alumnos los que adaptan a su registro, a su octava y eligen cuál de las tres tienen que cantar

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00:04:23,639 --> 00:04:33,339
Una vez que lo han hecho es realmente fácil porque las melodías están repartidas, es decir, toda la longitud de la melodía está repartida

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00:04:33,339 --> 00:04:37,040
Una canta un poquito, otra canta otro poquito, otra canta otro poquito

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00:04:37,040 --> 00:04:49,879
De tal modo que no es cansado para ninguno de ellos, tienen tiempo para descansar, lo que están cantando es realmente bastante poco y sin embargo les da la sensación de estar cantando una melodía completa porque la están montando entre todos.

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00:04:49,879 --> 00:05:05,759
Es decir que la melodía 1 hace... responde la 3 y responde la 2. Y esto puede ser en distintas octavas diferentes cantado tanto por chicos como por chicas.

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00:05:05,759 --> 00:05:24,759
Por la verdad, chicas que canten aquí, caballero de... ¿vale? Ahí arriba. Chicos que respondan aquí y efectivamente... O chicas que canten y efectivamente... Que canten ahí, ¿no? Y chicos que canten eso y así... O chicas que se aprovechen para cantar aquí eso y así...

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00:05:24,759 --> 00:05:31,139
es decir, que van a ser ellos los que elijan, y ellas, cuál de las tres voces van a cantar y en qué octava.

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00:05:31,420 --> 00:05:36,000
Una vez que han elegido una voz, tienen que mantenerse en ella y cantarla todo el rato, ¿de acuerdo?

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00:05:36,319 --> 00:05:39,100
Que no les gusta, que no les va bien, se pueden cambiar a otra,

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00:05:39,399 --> 00:05:44,120
hasta que encuentren, digamos, la parte vocal en la que estén realmente cómodos y cómodas.

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00:05:45,259 --> 00:05:50,560
Esto con respecto a las partes vocales flexibles, que en la mayoría de los arreglos que he hecho, están a tres voces.

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00:05:50,560 --> 00:05:57,899
Creo que en una de las piezas es un arreglo para partes vocales flexibles a dos voces.

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00:05:58,180 --> 00:06:05,560
También vais a encontrar el tango de la Menehilda, en el cual pone arreglo a dos partes para la secundaria a partir de tercero de la ESO inclusive.

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00:06:06,620 --> 00:06:14,959
¿Qué significa eso? Pues que este arreglo ya está hecho para chavales, para alumnos, alumnas, que ya tienen la moda de la voz más adelantada, más hecha, ¿no?

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00:06:14,959 --> 00:06:26,160
Y por lo tanto no tienen mayor problema en dividirse la parte vocal en dos octavas iguales, pero por supuesto una más aguda que la otra, una más grave que la otra.

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00:06:26,379 --> 00:06:36,959
En este caso, lo que vemos aquí es simplemente un recurso imitativo en el cual las chicas G, girls, cantan en su octava, los chicos boys cantan en la suya.

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00:06:36,959 --> 00:06:58,680
De acuerdo, y aquí sí que pueden cantar todos los chicos juntos y aquí todas las chicas juntas, porque la tesitura está centrada, digamos que la obra está transportada descendentemente para que esté en un registro más medio y que por lo tanto no ofrezca tantas dificultades y a chicos y a chicas.

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00:06:58,680 --> 00:07:20,120
Entonces en este caso sería. Y así durante toda la pieza. Ni que decir tiene aquí realmente la clave de sol tiene una octava grave porque esto está pensado para chicos en la anterior en las partes vocales flexibles donde no hay asignación de género ni de octava.

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00:07:20,120 --> 00:07:31,060
Veréis que está todo escrito en clave de sol, lo cual no significa que todo esté sonando en clave de sol, justamente en esa octava, sino que todas estas voces, como he dicho antes, son octavables.

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00:07:31,060 --> 00:07:51,300
Si tienes alguna duda puedes escribirme por email alfonso.elorriaga.com.es y estaré encantado de contestarte y darte algún consejo, lo que necesites para que puedas montar estas piezas con tus alumnos y alumnas.

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00:07:51,300 --> 00:08:04,060
Así que adelante, es mucho más fácil de lo que parece y ahí está todo. Yo lo hago con mis alumnos sin problema y nada, te animo a que lo hagas tú también. Un fuerte abrazo, saludos cordiales, chao chao.