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00:00:00,000 --> 00:00:14,140
Voy a presentar mi evidencia para la innovación metodológica. La tengo publicada en el tema

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00:00:14,140 --> 00:00:22,040
7 de trigonometría para la asignatura de matemáticas del cuarto de la ESO y consiste

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00:00:22,040 --> 00:00:35,040
en una situación de aprendizaje que es una infografía realizada con Canva. Esta situación

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00:00:35,040 --> 00:00:41,320
de aprendizaje la he titulado Mundo a través de la trigonometría y está dirigida a los

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00:00:41,320 --> 00:00:48,520
alumnos del cuarto de la ESO de secundaria, la asignatura en matemáticas. La metodología

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00:00:48,520 --> 00:00:54,280
que se va a usar es ABP, Gamificación y Flight Classroom. La justificación es que

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00:00:54,280 --> 00:00:59,440
los estudiantes van a explorar el concepto de trigonometría aplicada a situaciones

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00:00:59,440 --> 00:01:05,120
reales de la vida cotidiana. Los contenidos son las unidades en trigonometría, razones

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00:01:05,120 --> 00:01:09,760
trigonométricas en triángulos rectángulos, reducción al primer cuadrante y resolución

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00:01:09,760 --> 00:01:16,240
de triángulos. El reto que se les va a plantear que resuelvan un reto matemático que consiste

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00:01:16,240 --> 00:01:22,840
en medir la distancia de la Tierra a la Luna y cómo se puede calcular. El producto final

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00:01:22,840 --> 00:01:29,680
tiene que presentar una infografía con Canva, PowerPoint genial y similar de los resultados

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00:01:29,680 --> 00:01:35,760
obtenidos. El desarrollo de las sesiones, pues tendríamos una primera sesión en donde

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00:01:35,760 --> 00:01:40,800
voy a utilizar la metodología Flight Classroom donde los alumnos van a recibir lecturas

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00:01:40,920 --> 00:01:47,600
y una lectura introductoria sobre los conceptos básicos de trigonometría y un vídeo. Y en

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00:01:47,600 --> 00:01:53,080
Classroom se creará un fuero de discusión para que los alumnos planteen las dudas sobre

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00:01:53,080 --> 00:01:59,160
materia proporcionada. En la sesión 2 habrá una discusión inicial con resolución de dudas.

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00:01:59,160 --> 00:02:08,040
Introduciremos la metodología ABP, presentaciones del proyecto final que deben realizar en grupos.

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00:02:08,040 --> 00:02:19,000
En la sesión 3 tendrá lugar el desarrollo del proyecto. Realizaremos la metodología

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00:02:19,000 --> 00:02:27,280
gamificación implementándola con un juego de skate en el habitual donde los alumnos deben

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00:02:27,280 --> 00:02:32,200
resolver problemas de trigonometría para avanzar. Y en el clasro se ha realizado un

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00:02:32,320 --> 00:02:36,760
fuero de discusión para compartir estrategias y ayudas entre sí.

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00:02:36,760 --> 00:02:44,680
En la sesión 4 continuaremos con el proyecto y habrá una sesión de autoevaluación realizada

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00:02:44,680 --> 00:02:52,200
con un Google Form. Y en la sesión 5 se realizará la presentación del proyecto y habrá una sesión

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00:02:52,200 --> 00:02:58,840
de co-evaluación también realizada con un formulario de FOMS.