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00:00:00,000 --> 00:00:22,000
Hola Santiago, voy a comenzar con la tarea 6, la última ya del curso. Creo que lo tengo todo bien, así que empezaré por explicar mi actividad número 3, la tarea 3, que la tengo aquí.

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00:00:22,000 --> 00:00:37,000
Consistía en hacer una presentación en PowerPoint para explicar, en este caso yo he elegido un proyecto para hacer con mis alumnos, es esto de primaria y lo englobo dentro del área de matemáticas.

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00:00:37,000 --> 00:00:55,000
Es un proyecto que englobaría mucho más, sería mucho más transversal, tocaría prácticamente todas las áreas o casi todas, se podría hacer con todas, pero aquí solo le doy una pequeña pincelada, ni siquiera el esqueleto.

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00:00:55,000 --> 00:01:07,000
Voy a proceder a explicar a grandes rasgos en que consiste el proyecto y las actividades, las tareas que he realizado durante el curso.

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00:01:07,000 --> 00:01:28,000
Aquí elabore un PowerPoint, está en esta diapositiva, utilice este fondo que me parecía bonito, me parecía que era acorde a lo que yo quería del proyecto, porque nuestro proyecto consistía en restaurar el patio, por eso le pusimos el título de Restaura tu patio.

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00:01:29,000 --> 00:01:55,000
En la segunda diapositiva vemos un poquito explicado a grandes rasgos el proyecto, el proyecto que tendrán que hacer, donde los alumnos tendrán que buscar en internet, en las páginas que yo les diera, donde comprar pintura, que rendimiento tendría cada pintura, elaborar un presupuesto, por eso lo hemos englobado dentro del área de matemáticas,

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00:01:55,000 --> 00:02:08,000
aunque se podría haber llevado dentro de otro área perfectamente. En esta tercera diapositiva aparecen las competencias específicas que están extraídas de la normativa.

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00:02:08,000 --> 00:02:29,000
He elegido estas tres de manera representativa, serían bastantes más porque el proyecto englobaría bastantes más, sería un proyecto mucho más largo de lo que de la pincelada yo le he dado aquí, pero he elegido estas tres que creo que son representativas del área y del curso, creo que son las más representativas.

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00:02:30,000 --> 00:02:50,000
Simplemente a modo de ejemplo, este proyecto, ya he dicho, llevaría muchísimo más. Aquí tengo los contenidos que trabajaríamos también, sobre todo pues unidades de medida, el dinero para elaborar un presupuesto, resolver problemas que encontremos en la vida cotidiana, etc.

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00:02:51,000 --> 00:03:14,000
En la quinta diapositiva tenemos los criterios de evaluación, estos también están extraídos del decreto de la Comunidad de Madrid y hemos elegido estos seis, pero habría que concretar mucho más esto para tener una evaluación, concretarlos mucho más y aún así estos se necesitan porque son los que aparecen en la normativa.

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00:03:14,000 --> 00:03:43,000
Y aquí la metodología, como ya he dicho antes, como teníamos que usar una metodología activa, yo he utilizado el aprendizaje basado en proyectos para llevar un proyecto donde separaría a los niños, colocaría a los niños en grupos y cada grupo se encargaría de una parte del patio, cada grupo se encargaría luego de tener su papel y luego dentro de cada grupo cada alumno tendría un rol distinto que desempeñar.

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00:03:44,000 --> 00:03:47,000
En base a sus habilidades y a sus cualidades.

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00:03:48,000 --> 00:03:53,000
Con esto la actividad tres la dejo por explicada para intentar ser breve.

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00:03:54,000 --> 00:03:58,000
Voy a continuar con la cuatro que tengo aquí abierto el aula virtual.

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00:03:59,000 --> 00:04:05,000
Aquí en la tarea cuatro configuramos el libro de calificaciones en el aula virtual.

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00:04:06,000 --> 00:04:22,000
Hicimos tres apartados, tres carpetas, una para cada evaluación donde era primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación y dentro de ellas hay una subcarpeta en cada una.

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00:04:23,000 --> 00:04:31,000
Una subcarpeta en cada una que dentro de luego cada categoría, cada subcategoría teníamos una actividad.

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00:04:32,000 --> 00:04:41,000
En la evaluación uno y dos eran actividades H5P, esta no la voy a abrir, ya habrás visto que funciona porque la has evaluado.

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00:04:42,000 --> 00:04:56,000
La evaluación uno consistía en pregunta de verdadero o falso, la evaluación dos era de completar huecos y en la evaluación final, la tercera evaluación que la actividad era un cuestionario de evaluación final,

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00:04:56,000 --> 00:05:10,000
elabore un cuestionario con la herramienta del aula de Educamadrid con cuatro preguntas y luego esto se me quedaría registrado aquí en el libro de calificaciones.

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00:05:11,000 --> 00:05:25,000
Con esto voy a poder explicar la tarea cuatro y pasaré a la cinco que la tengo aquí, donde se nos pedía hacer un PowerPoint y luego descargarlo como PDF.

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00:05:26,000 --> 00:05:43,000
Dentro del PowerPoint teníamos que hacer varias actividades y vincularlas, aquí en las instrucciones es la primera y lo enlacé con la mediateca donde tenía subido también una diapositiva.

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00:05:44,000 --> 00:06:01,000
Sé que está cortada, me dio mucha rabia al ver que al subirlo se quedaba cortado y también el curso se me movía, pero vi que a la chica que lo explicaba en el tutorial también le pasaba.

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00:06:01,000 --> 00:06:14,000
Aquí en esta diapositiva eran simplemente las instrucciones para llevar a cabo el proyecto, estas instrucciones accederían los alumnos tranquilamente ellos, cada grupo por su cuenta.

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00:06:14,000 --> 00:06:34,000
Como en esta es un vídeo de YouTube no voy a abrirlo, tú habrás comprobado que está bien enlazado, ahí se ve que está bien enlazado porque al final para verlo es muchísima publicidad y es una pérdida de tiempo en esta actividad.

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00:06:34,000 --> 00:06:51,000
Pero está bien enlazado y aquí nos explicaría un poquito medidas de superficie. La segunda actividad era un geniali, es un geniali que si pinchamos se nos abre y nos lleva a un geniali donde los alumnos tendrían que responder.

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00:06:51,000 --> 00:07:06,000
Si le das a comenzar, si presionas empieza el geniali y aquí respondes. Un décametro cuadrado es igual a 100 metros cuadrados. Respondes bien.

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00:07:06,000 --> 00:07:25,000
Un metro cuadrado es la unidad fundamental de, sabemos que es de superficie, si le damos a otra cosa, gain over. Los alumnos lo pueden hacer todos, tienen los intentos que quieran y podrían hacerlo.

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00:07:25,000 --> 00:07:42,000
Esta era una actividad de Ducaplay, sé que no salía nada de Ducaplay en los vídeos pero es una página que yo uso de vez en cuando, me gusta, es sencilla de utilizar, para los alumnos acceder también es bastante sencillo, así que la utilizo bastante.

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00:07:42,000 --> 00:07:59,000
Tampoco creo que tenga sentido abrirlo, tú ya lo habrás abierto, has visto que funciona, que está enlazado. Esto es un Lightworks Sheet también que tiene un vídeo explicativo y una ficha para hacer aquí debajo.

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00:07:59,000 --> 00:08:26,000
Que también, como vemos, es de unidades de superficie. La 5 es otro vídeo más explicativo, más sencillo de entender, también de YouTube. Voy a abrirlo para ver que está bien enlazado.

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00:08:30,000 --> 00:08:34,000
Pues eso, muchísima publicidad.

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00:08:34,000 --> 00:09:03,000
Y aquí tenemos un vídeo que como podemos ver, aunque lo pone aquí de quinto, esto es perfectamente para el tercer ciclo. Esto es una actividad para el tercer ciclo y aunque ahí tenga el libro de quinto, vale perfectamente para sexto.

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00:09:04,000 --> 00:09:33,000
Y la última es un cajud, que tampoco me voy a poner a hacer, pero para que veas que todo está relacionado con medidas de superficie. Así que con esto doy por terminada, he intentado ser breve, así que muchas gracias por todo Santiago, espero tu calificación.

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00:09:34,000 --> 00:09:41,000
Voy a parar.