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00:00:01,419 --> 00:00:08,380
Bueno, en la tarea 6, vamos a iniciar la tarea 6, se nos pide que grabemos un pequeño vídeo del escritorio de mi pantalla

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00:00:08,380 --> 00:00:13,220
mientras vamos explicando los productos que hemos realizado en las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:13,320 --> 00:00:16,179
Voy a ver si soy rápida presentando todo esto.

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00:00:16,839 --> 00:00:20,320
En primer lugar, en la tarea 3 se nos pedía hacer un Canva o un PowerPoint

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00:00:20,320 --> 00:00:26,600
en el que habláramos de una situación de aprendizaje, es decir, que acercáramos los contenidos propios de nuestra materia,

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00:00:26,600 --> 00:00:33,240
en este caso Lengua y Literatura, la realidad de los alumnos, para potenciar un aprendizaje activo en el que ellos fueran protagonistas.

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00:00:33,659 --> 00:00:38,399
Nuestra realidad es la de un instituto público situado en Meco, que es una localidad de Madrid de unos 15.000 habitantes.

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00:00:38,880 --> 00:00:44,920
Así que decidí hacer periodistas a mis alumnos de tercero de la ESO para recordar conceptos que ya habíamos trabajado en primero y segundo.

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00:00:45,560 --> 00:00:49,539
Quería que como periodistas fueran capaces de crear noticias escritas y audiovisuales,

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00:00:49,840 --> 00:00:55,820
y como periodistas y lectores fueran capaces de discriminar la información cierta de las falsas, es decir, de las fake news.

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00:00:55,820 --> 00:01:13,680
Además quería que tuvieran su espacio individual y grupal para trabajar. Y todo esto lo recogí en los objetivos y en la organización. En la temporalización decidí que mi actividad estaba dividida en seis sesiones, cinco o seis sesiones.

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00:01:13,680 --> 00:01:25,640
En la primera presentábamos los conceptos que habíamos trabajado en primero y segundo en forma de lluvia de ideas, la estructura de la noticia, los interrogantes y luego les pedí que analizaran una noticia que había escrito yo sobre la desaparición de la Plaza de Toros.

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00:01:26,239 --> 00:01:40,140
En la segunda sesión les pedí que redactaran una noticia siguiendo las pautas que les había dado, también están en el anexo que puse en la actividad 3, bueno, tenían que realizar una noticia sobre algo que había ocurrido en el pueblo y podía ser cierto o no cierto.

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00:01:40,140 --> 00:01:49,379
En la tercera sesión, cuando yo ya había recogido sus noticias, les puse una visualización de la noticia que yo había escrito, pero en formato audiovisual.

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00:01:49,739 --> 00:01:52,819
Entonces la persona se convertía en presentadora de telediario y además en reportera.

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00:01:52,879 --> 00:01:56,200
Y eso mismo lo tenían que hacer ellos con una de sus noticias.

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00:01:56,579 --> 00:02:07,379
Les dejé que se agruparan libremente y les dejé que eligieran de esas noticias que habían escrito, la que más les gustara, para convertirla también en una noticia audiovisual.

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00:02:07,379 --> 00:02:16,939
Crearon su noticia, la grabaron fuera de clase y en las últimas sesiones las visualizamos y nos evaluamos, evaluamos el trabajo de todos

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00:02:16,939 --> 00:02:25,240
¿Cómo lo evaluamos? Bueno, pues una primera parte la hice yo, evalué el proceso en el que habían trabajado de manera individual y por grupos

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00:02:25,240 --> 00:02:30,759
Evalué la noticia que ellos habían analizado, la mía, y luego evalué la noticia que ellos habían creado

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00:02:30,759 --> 00:02:39,199
Y por último ellos evaluaron por medio de una rúbrica las noticias que ellos y sus compañeros habían convertido en audiovisuales.

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00:02:39,479 --> 00:02:48,060
Después de esta tercera tarea se me pidió que hiciera un cuaderno en el aula virtual, un cuaderno de notas.

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00:02:48,860 --> 00:02:55,460
Decidí en el aula virtual porque no lo había hecho nunca, mientras que en raíces sí que lo había trabajado.

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00:02:55,460 --> 00:03:01,000
he trabajado en raíces este año y entonces eso más o menos, bueno, en eso me voy defendiendo.

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00:03:01,000 --> 00:03:10,860
Así que creé un cuaderno en raíces, a ver, calificaciones, lo dividí en tres evaluaciones,

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00:03:11,259 --> 00:03:16,800
primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación y creé una actividad

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00:03:16,800 --> 00:03:22,039
en cada una de ellas. En la primera creé una actividad de verdadero o falso, en la

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00:03:22,039 --> 00:03:30,719
segunda evaluación, que es una actividad de arrastrar palabras y en la tercera creé

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00:03:30,719 --> 00:03:35,460
un cuestionario también sobre los medios de comunicación. A ver que lo encuentre el

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00:03:35,460 --> 00:03:44,060
cuestionario, evaluación, cuestionario, eso es. Aquí estaba la vista previa del cuestionario,

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00:03:44,819 --> 00:03:51,919
comenzar intento, bueno, aquí tenemos el cuestionario sobre los medios de comunicación.

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00:03:52,039 --> 00:04:06,759
Y por último, la quinta tarea, que es la que más me ha costado. Bueno, la actividad 6 era un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. Tuve que repetirla porque no la había entendido bien.

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00:04:06,759 --> 00:04:24,759
Entonces, este espacio de actividades empezaba con una presentación que estaba subida a Mediateca y como efectivamente era una copia de la presentación que se me había dado en las instrucciones, pues creé unas nuevas instrucciones en un audio grabado mío.

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00:04:24,759 --> 00:04:36,639
La primera actividad, que era la de presentación, la tomé de un vídeo que encontré donde un profesor muy simpático hablaba un poco de los géneros periodísticos.

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00:04:36,639 --> 00:04:57,000
La segunda actividad era de Geniali, era una presentación en la que yo grabé también las instrucciones que los alumnos tenían que realizar y luego estaba asociada, estaba enganchada a una página donde se hablaba de la noticia, de las características de la noticia.

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00:04:57,740 --> 00:05:08,720
La tercera actividad era una especie de cuestionario, no era una ficha interactiva, que era lo que se nos pedía, donde los alumnos tenían que escribir una noticia.

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00:05:09,439 --> 00:05:17,180
Para el repostaje, pues volví a buscar un vídeo para niños, mucho más sencillo, sobre la noticia y su estructura.

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00:05:17,180 --> 00:05:38,959
Y luego en la última actividad, la de profundización, lo que hice fue grabar un vídeo donde aparecía yo con unos periódicos, esa actividad las vuelvo a hacer en clase, pido periódicos en la biblioteca y entonces les llevo todos los periódicos para que ellos trasteen, vean la estructura de un periódico, la información que hay en cada una de sus páginas para que distingan secciones.

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00:05:38,959 --> 00:05:54,680
Entonces, después de darles el periódico, les decía lo que tenían que buscar, pues tenían que buscar diferentes tipos de artículos, un artículo de opinión, una carta al director, un artículo de fondo, pues a cada grupo depende del nivel, pues les pido unas cosas u otras.

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00:05:55,240 --> 00:06:02,620
Y por último, tenían que llegar a la meta y en la meta ellos tenían que realizar un cajut, que también había cogido de internet.

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00:06:02,620 --> 00:06:04,839
bueno pues esto es todo

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00:06:04,839 --> 00:06:06,560
muchas gracias por todo

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00:06:06,560 --> 00:06:08,860
la verdad es que si he aprendido bastante

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00:06:08,860 --> 00:06:10,759
porque estoy empezando

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00:06:10,759 --> 00:06:13,360
con los medios audiovisuales

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00:06:13,360 --> 00:06:14,180
y con la tecnología

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00:06:14,180 --> 00:06:15,060
gracias