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00:00:00,620 --> 00:00:12,580
Accedo a mi aula virtual de 5 años como especialista. He generado bloques, diversos bloques. He otorgado las insignias al alumnado por realizar las actividades.

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00:00:13,419 --> 00:00:21,600
Tengo las diferentes secciones que pasaré a explicaros posteriormente. Los participantes matriculados por cohortes.

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00:00:21,600 --> 00:00:29,739
las calificaciones, siguiendo el libro del calificador, por trimestres y por actividades, actividades Excel Learning calificadas a manos,

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00:00:30,179 --> 00:00:36,600
la visualización de vídeos también, luego HP de diferente complejidad, tengo alumnos de otras capacidades,

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00:00:37,659 --> 00:00:44,420
por lo que hay algunas visuales más sencillas, siguiendo metodología DUA y otras más complicadas para estos alumnos,

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00:00:44,420 --> 00:00:49,759
más complejos, así como los cuestionarios, también en diversa dificultad para el alumnado

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00:00:49,759 --> 00:00:56,399
y el Garten Project evaluado por la rúbrica de evaluación. También he evaluado al alumnado

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00:00:56,399 --> 00:01:04,420
con el libro de raíces. Raíces en infantil tiene muy pocas opciones, solo la ordinaria,

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00:01:05,200 --> 00:01:11,640
es más bien un seguimiento de tareas, speaking, actitud, pero la verdadera evaluación del

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00:01:11,640 --> 00:01:16,659
el seguimiento del alumnado es a través de métricas generadas con un Excel Learning

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00:01:16,659 --> 00:01:24,239
donde va a quedar reflejado todos los criterios que luego vendrán en el boletín de calificación

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00:01:24,239 --> 00:01:30,079
del alumnado para dárselo a la tutora o tutoras en estos casos.

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00:01:31,019 --> 00:01:36,579
Volvemos al aula virtual. En el caso del aula virtual cambio el rol a estudiante para ver

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00:01:36,579 --> 00:01:42,560
cuál es la manera en la que el alumnado ve. Por las características del alumnado y porque

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00:01:42,560 --> 00:01:49,680
creo que es mucho más intuitivo el generado, sistemas de mapeazos. El alumnado ya solo

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00:01:49,680 --> 00:01:54,219
va a ver estas secciones, no las subsecciones y para acceder a ellas después de cualquier

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00:01:54,219 --> 00:01:59,640
explicación que siempre viene en inglés y en español, vamos a recordar, sigue el

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00:01:59,640 --> 00:02:05,560
orden que quieras. Let's do a map. Podemos acceder a través de los links, aunque la

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00:02:05,560 --> 00:02:10,840
idea, como he dicho, siempre va a ser a través del mapeado. Tengo sección Hello y de revisión,

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00:02:10,979 --> 00:02:16,439
que es anual, las tres secciones trimestrales. En todas, como he dicho, una explicación

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00:02:16,439 --> 00:02:21,960
en español, en inglés, escrito y evaluado. Cuando accedemos a los Excel Learnings, que

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00:02:21,960 --> 00:02:27,180
están en nuestra primera sección, y con fin de que el alumno TEA siempre tenga la

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00:02:27,180 --> 00:02:32,219
misma estructura, aunque le viene bien a todos por esta edad, siempre tenemos el mismo tipo

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00:02:32,219 --> 00:02:37,280
de estructura, una pequeña introducción en español y en inglés a través de un audio,

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00:02:37,759 --> 00:02:42,599
un video review que son también a través de inglés y en español el audio de todos

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00:02:42,599 --> 00:02:49,340
los videos que vemos en clase, para revisar unas learning cards del vocabulario dado en

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00:02:49,340 --> 00:02:53,800
cada momento, así como actividades bien de tarjeta de memoria o para colocar en el

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00:02:53,800 --> 00:03:00,259
Excel Learning y una actividad final que es interactive video siempre o bien como en el

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00:03:00,259 --> 00:03:15,000
En el caso de Weather, por ejemplo, vamos a verlo, un WordSearch, que para el alumnado que es de altas capacidades y que ya tiene unas competencias de escritura muy buenas, le viene muy bien.

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00:03:15,300 --> 00:03:22,800
Mientras que el resto del alumnado puede quedarse en otro tipo de actividades, aunque estas no necesitan alcanzarlas.

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00:03:22,800 --> 00:03:27,379
Por eso las insignias simplemente se otorgan por dar las actividades.

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00:03:27,379 --> 00:03:57,360
Si volvemos a las subsecciones, todas las subsecciones van a tener también el mismo tipo de estructura, siempre acceso a través del mapeado, generado en cada subsección unos libros, español e inglés lo que son las explicaciones, el vídeo que vemos, actividades cuando son HP, muy visuales, muy sencillitas y al final de cada trimestre siempre hay un cuestionario que incrementa el nivel de dificultad para los alumnos de altas capacidades.

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00:03:57,379 --> 00:04:05,180
Si volvemos una vez más a las subsecciones que he generado

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00:04:05,180 --> 00:04:11,719
Vamos a ver cómo en el proyecto Arden que se ha realizado al final del curso

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00:04:11,719 --> 00:04:14,039
Coincidiendo con el que ha hecho la tutora

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00:04:14,039 --> 00:04:19,579
Se explicará más adelante la infografía y siempre siguiendo la misma estructura

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00:04:19,579 --> 00:04:24,680
Unos vídeos explicativos, unas actividades que bien están

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00:04:24,680 --> 00:04:30,959
Live Worksheets externas, CAHUT, realizadas por mí, que explicaré, Live Worksheets externas

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00:04:30,959 --> 00:04:36,319
y el Project Garden, que como hemos dicho, es una rúbrica de evaluación que yo he aplicado

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00:04:36,319 --> 00:04:40,720
a cada alumnado. Sin embargo, el alumnado ha realizado una autoevaluación al final

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00:04:40,720 --> 00:04:46,800
del proyecto, donde se ha realizado una ficha de clase muy sencillita, donde nos ha permitido

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00:04:46,800 --> 00:04:52,439
ver qué son las actividades que más les ha gustado o que no. Hemos debatido el proyecto

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00:04:52,439 --> 00:04:58,879
y he cogido ideas para en el futuro que mantener y que cambiar

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00:04:58,879 --> 00:05:02,779
que voy a pasar a explicar más adelante

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00:05:02,779 --> 00:05:04,800
será la netiqueta

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00:05:04,800 --> 00:05:08,899
así como las actividades generadas por mi

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00:05:08,899 --> 00:05:13,939
tanto vamos a ver choice family en Geniali

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como lightworksheets

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00:05:17,839 --> 00:05:22,420
Geniali lightworksheets

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00:05:22,420 --> 00:05:26,500
que pasaré a explicar en la innovación metodológica.