1
00:00:00,140 --> 00:00:05,839
Buenas, este es el vídeo explicativo de la evidencia e innovación metodológica, de las evidencias fundamentales.

2
00:00:06,259 --> 00:00:11,820
En este vídeo se explica la propia infografía que se ha realizado de la situación de aprendizaje,

3
00:00:12,279 --> 00:00:13,759
denominada la función de nutrición.

4
00:00:14,919 --> 00:00:19,300
En el cuadro rosa tenemos los elementos fundamentales de la propia situación de aprendizaje.

5
00:00:20,519 --> 00:00:23,359
A continuación tenemos las diferentes fases, las cinco fases.

6
00:00:23,480 --> 00:00:27,739
Fase de introducción, donde se les va a presentar a los alumnos el trabajo

7
00:00:27,739 --> 00:00:33,960
y todo el material disponible en el aula virtual, incluso esos vídeos explicativos que les va a facilitar

8
00:00:33,960 --> 00:00:39,340
obviamente el trabajo. Segunda fase es una fase de diseño relacionada un poco con la primera

9
00:00:39,340 --> 00:00:46,100
donde van a tener que coordinarse y repartirse el trabajo, teniendo en cuenta lo que van a tener que realizar.

10
00:00:46,100 --> 00:00:52,359
Fase 3 sería la fase propia de ejecución, cinco sesiones en las que los alumnos van a tener que ir realizando

11
00:00:52,359 --> 00:01:10,200
Estos trabajos en diferentes espacios ya que se les dará un calendario con las diferentes sesiones de ciencias de la naturaleza dedicadas a esta fase de trabajo donde se va a trabajar para que se puedan organizar teniendo en cuenta las herramientas y los materiales de los que van a disponer.

12
00:01:10,200 --> 00:01:24,980
Los trabajos son cuatro fundamentales, un esquema PAPA conceptual de los elementos que intervienen en los aparatos de la función de nutrición, una breve explicación de cada uno de ellos y una grabación de audio que realizarán en el estudio de radio.

13
00:01:24,980 --> 00:01:31,280
esta grabación se subirá a la mediateca y se enlazará por medio de un QR en el propio trabajo

14
00:01:31,280 --> 00:01:36,400
que los alumnos ya saben realizar esto debido a que han estado en quinto con los mismos tutores

15
00:01:36,400 --> 00:01:44,519
un foro de debate en el aula virtual que a su vez valdrá para hacer el posterior debate por medio de los portavoces

16
00:01:44,519 --> 00:01:51,319
y un mural creado a mano que será el proyecto como tal en el que enlazarán como digo esos QR

17
00:01:51,319 --> 00:02:09,759
sus diferentes QR del esquema y de los audios. La fase 4 sería la de debate y la presentación de los propios trabajos. Primero se realizaría un debate por medio de los portavoces con ayuda de sus compañeros y obviamente bajo la guía del maestro.

18
00:02:09,759 --> 00:02:27,960
un debate sobre los hilos del foro, de los hábitos saludables y por último la propia presentación de cada uno de los trabajos, donde cabe destacar que los demás grupos evaluarán los proyectos de sus compañeros de diferentes equipos.

19
00:02:27,960 --> 00:02:50,460
Y la última, la fase de evaluación, donde también se evaluará el aprendizaje de los contenidos por parte de los alumnos mediante un H5P del aula virtual creado por el tutor, que estará en el aula virtual, obviamente, y finalmente un evalum a modo de evaluación escrita, donde también se presentarán los aprendizajes de los alumnos.

20
00:02:50,460 --> 00:03:05,599
En este último apartadito se presentan las rúbricas. Se hace un listado de las rúbricas y si le damos a la manita nos lleva a los elementos de evaluación que se van a utilizar en este caso.

21
00:03:05,599 --> 00:03:09,939
rúbricas como, bueno aquí estarían los criterios de calificación del proyecto

22
00:03:09,939 --> 00:03:13,520
que se enseñaría al alumnado, cuánto vale cada uno

23
00:03:13,520 --> 00:03:18,000
diana de autoevaluación, rúbrica de evaluación de los miembros del propio equipo

24
00:03:18,000 --> 00:03:22,219
diana de reflexión docente donde también los alumnos van a hacer al docente

25
00:03:22,219 --> 00:03:25,759
reflexionar sobre su trabajo y diferentes, como digo

26
00:03:25,759 --> 00:03:29,900
rúbricas de evaluación. Esto es todo, gracias