1 00:00:02,160 --> 00:00:07,419 Esta infografía está realizada para niños de educación infantil 2, en concreto 4 años. 2 00:00:07,919 --> 00:00:20,120 La he puesto en mi LCMS de Classroom y en mi aula virtual para que ellos, como vamos a trabajar este trimestre la mariquita, puedan ver en todo momento lo que vamos a ir haciendo. 3 00:00:21,039 --> 00:00:30,039 En nuestro colegio trabajamos por ABP, también trabajamos con las taxonomías de Bloom, con su 6 categorías, recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. 4 00:00:30,980 --> 00:00:36,920 Trabajamos también con métodos de trabajo colaborativo, con rutinas de pensamiento a través de la escalera de la metacognición. 5 00:00:40,159 --> 00:00:42,420 Empezaríamos a hablar un poco de nuestra infografía. 6 00:00:42,840 --> 00:00:53,880 Para ello diríamos que empezaríamos con una fase de lanzamiento, una actividad de motivación, con un cartero, con un duende que nos manda un correo electrónico diciendo que está muy triste porque ha perdido a su mascota, que ayudemos a buscarla. 7 00:00:53,880 --> 00:00:57,799 Haríamos una rutina de pensamiento, veo, siento y me pregunto con una ayuda de ideas. 8 00:00:58,280 --> 00:01:02,880 Haríamos una misión, decidiríamos entre todos coger nuestras lupas y salir por clase al colegio 9 00:01:02,880 --> 00:01:06,780 a buscar por todo el colegio acerca de dónde puede estar su mascota. 10 00:01:07,760 --> 00:01:10,599 Pasaríamos a la fase de diseño con grupos cooperativos entre todos, 11 00:01:10,719 --> 00:01:14,040 mandaríamos un correo electrónico a nuestro duende y le diríamos que lo hemos encontrado 12 00:01:14,040 --> 00:01:18,040 pero que no sabemos ni qué come, ni dónde vive, que nos ayude un poco. 13 00:01:18,439 --> 00:01:23,200 Seguiríamos investigando, para ello a través de un live worksheet elaboraríamos la palabra mariquita, 14 00:01:23,200 --> 00:01:26,200 la palabra duende, compararíamos las dos palabras entre sí, 15 00:01:26,640 --> 00:01:28,099 quién tiene más letras, quién tiene menos, 16 00:01:28,599 --> 00:01:31,239 cogeríamos nuestro cuaderno de equipo cada uno 17 00:01:31,239 --> 00:01:35,599 y en nuestro Excel Learning realizaríamos autoevaluaciones y reflexiones. 18 00:01:36,140 --> 00:01:38,340 Como en nuestro colegio trabajamos la metodología ABN, 19 00:01:38,500 --> 00:01:41,560 también realizaríamos solicitaciones para matemáticas. 20 00:01:42,060 --> 00:01:44,459 En la fase de investigación, a través de grupos de expertos, 21 00:01:44,560 --> 00:01:46,439 descubriríamos entre todos qué comen las mariquitas, 22 00:01:46,959 --> 00:01:48,500 haríamos una rutina de pensamiento, 23 00:01:48,879 --> 00:01:50,700 a través de la escalera de la metodología de cognición, 24 00:01:50,700 --> 00:01:54,859 pues hablaríamos de lo que estamos aprendiendo, de cómo lo hemos aprendido, 25 00:01:54,939 --> 00:01:57,040 de qué habilidades hemos mejorado, para qué nos ha servido, 26 00:01:57,400 --> 00:02:00,340 para qué nos puede valer todo lo que estamos aprendiendo. 27 00:02:00,799 --> 00:02:05,079 Nos llevaríamos a la mariquita al huerto y a través de nuestra tablet y en Jamboard 28 00:02:05,079 --> 00:02:07,219 haríamos dibujos de lo que estamos aprendiendo. 29 00:02:07,980 --> 00:02:11,919 También, con toda nuestra fundición, iríamos anotando todas las ideas 30 00:02:11,919 --> 00:02:16,560 y a modo de póster, en un papel continuo, pondríamos en la pared todo lo que hemos anotado. 31 00:02:16,560 --> 00:02:23,560 También con trabajo cooperativo descubriríamos cómo nacen las mariquitas y elaboraríamos un mind map 32 00:02:23,560 --> 00:02:26,039 Realizaríamos el ciclo de la mariquita en platos 33 00:02:26,039 --> 00:02:30,659 Con grupos de expertos investigaríamos sobre qué comen las mariquitas y buscaríamos vídeos en Youtube 34 00:02:30,659 --> 00:02:34,319 Como fase final realizaríamos a través de Canva una situación de aprendizaje 35 00:02:34,319 --> 00:02:39,340 Saldríamos por los alrededores a buscar y descubrir la vida de las mariquitas en su hábitat 36 00:02:39,340 --> 00:02:43,639 Nos llevaríamos a las salas para hacer fotos y también hacer dibujos en camis 37 00:02:43,639 --> 00:02:52,280 Como fase de evaluación, a través de la colaboración con hojas de registro y observación directa por parte del profesor, juegos de autoevaluación y coevaluación con emojis. 38 00:02:53,039 --> 00:02:57,900 También hemos puesto nuestra etiqueta consensuada por todos los miembros de nuestra clase. Espero que os haya gustado.