1 00:00:00,500 --> 00:00:09,839 El LMS que hemos realizado es a través de la dinámica de Harry Potter, ya que nuestro curso está basado en Harry Potter. 2 00:00:11,279 --> 00:00:20,980 A través de este PowerPoint se les envió a los padres la manera en que estaban estructuradas diferentes áreas y asignaturas en las que tienen sus hijos. 3 00:00:21,760 --> 00:00:30,100 Se optó por esta medida ya que algunos padres no tienen acceso a internet, pero el centro sí les dotó de ordenadores y tablets y podían verla. 4 00:00:30,100 --> 00:00:32,880 Se les pasaba a través de un pendrive 5 00:00:32,880 --> 00:00:37,679 Nosotros abogamos por lo que son los ritmos de aprendizaje, el DUA y la inclusión 6 00:00:37,679 --> 00:00:41,920 Pero como se puede ver a través de esta situación de aprendizaje 7 00:00:41,920 --> 00:00:45,780 Donde nos basamos en los diferentes ritmos de nuestros alumnos 8 00:00:45,780 --> 00:00:50,619 Donde los padres han podido ver que era lo que les estábamos solicitando en cada momento 9 00:00:50,619 --> 00:00:57,020 Además de los criterios de evaluación para que vieran que se les iba a pedir en esa asignatura 10 00:00:57,020 --> 00:01:01,399 además también tuvieron acceso a lo como estaba estructurado los diferentes temas 11 00:01:01,399 --> 00:01:03,600 que todos tienen la misma forma 12 00:01:03,600 --> 00:01:08,420 como recuerdo estamos basados en Harry Potter y tenemos 13 00:01:08,420 --> 00:01:12,260 la gamificación y vamos a tener una serie de recompensas 14 00:01:12,260 --> 00:01:17,260 como bien he indicado tienen la misma estructura en cuanto a la comprensión lectura 15 00:01:17,260 --> 00:01:21,200 la vamos a trabajar desde Smile Alert ya que nos existe la posibilidad de crear 16 00:01:21,200 --> 00:01:25,060 rutas individualizadas de lectura para ver la evolución de nuestros alumnos 17 00:01:25,060 --> 00:01:29,299 ya que la propia aplicación nos da un feedback de nuestros alumnos. 18 00:01:29,920 --> 00:01:33,159 Hemos aprovechado cualquier momento para realizar lo que son proyectos 19 00:01:33,159 --> 00:01:37,500 pero antes de realizarlos hemos realizado una etiqueta con todos nuestros alumnos 20 00:01:37,500 --> 00:01:41,219 ya que deben de conocer los diferentes peligros que hay en internet 21 00:01:41,219 --> 00:01:46,019 y cómo poder subsanarlos y cómo ampliar la información. 22 00:01:46,019 --> 00:01:56,019 Además de eso, como hemos dicho, nosotros abogamos por los principios DUA 23 00:01:56,019 --> 00:01:59,180 Nuestros alumnos cuando realizan lo que son las exposiciones 24 00:01:59,180 --> 00:02:02,379 Las van a realizar como se sienta realmente cómodo 25 00:02:02,379 --> 00:02:06,180 Es decir, a través de un PowerPoint, a través de una cartulina, etc. 26 00:02:06,939 --> 00:02:11,060 En cuanto a la escritura creativa, la hemos trabajado a través de este Geniali 27 00:02:11,060 --> 00:02:15,479 Donde a través de dados vamos a poder contar historias 28 00:02:15,479 --> 00:02:24,319 y podemos ampliar o quitar dificultades a la misma dependiendo del número de dados que utilicemos para contar historias. 29 00:02:24,800 --> 00:02:26,900 Nosotros trabajamos a través de estaciones de aprendizaje. 30 00:02:27,060 --> 00:02:30,960 Recuerden que una estación de aprendizaje no es algo puntual, es una actividad que viene programada, 31 00:02:30,960 --> 00:02:36,979 que nuestros alumnos conocen cómo se rota, qué es lo que les pide, cómo se va a evaluar, 32 00:02:37,379 --> 00:02:39,520 cuál es su función dentro del grupo. 33 00:02:39,520 --> 00:02:48,860 para ello de vez en cuando se hace un remember, un recordatorio de las diferentes normas 34 00:02:48,860 --> 00:02:55,939 para poder llegar a trabajar, como posteriormente en las estaciones de aprendizaje hablaremos en metodología 35 00:02:55,939 --> 00:03:02,620 en cuanto al vocabulario pues a través del canvas hemos realizado carteles de nuestras sospechosas habituales 36 00:03:02,620 --> 00:03:07,439 en este caso nuestras faltas de ortografía o hemos mejorado el vocabulario a través de un powerpoint 37 00:03:07,439 --> 00:03:12,180 y en el cual era una ruleta de la suerte donde podíamos ampliar nuestro vocabulario. 38 00:03:12,680 --> 00:03:15,840 La gramática, la gramática por ejemplo la hemos trabajado a través de Learning Apps 39 00:03:15,840 --> 00:03:20,919 que es una aplicación donde podemos crear diferentes juegos para motivar a nuestros alumnos 40 00:03:20,919 --> 00:03:23,400 o la creación de diferentes debates. 41 00:03:24,560 --> 00:03:29,360 Como bien hemos indicado nosotros hemos aprovechado cualquier momento para realizar investigaciones 42 00:03:29,360 --> 00:03:32,479 pero siempre siguiendo lo que es el DUA. 43 00:03:32,479 --> 00:03:39,039 En cuanto a recursos, como bien indicado, realizamos la etiqueta 44 00:03:39,039 --> 00:03:42,639 Trabajamos con el Genialis, como anteriormente hemos visto 45 00:03:42,639 --> 00:03:44,699 O a través de esto, por ejemplo, este otro PowerPoint 46 00:03:44,699 --> 00:03:47,340 Que nos dice la creación de palabras 47 00:03:47,340 --> 00:03:52,020 Creamos cuentos, cuentos, un tabú 48 00:03:52,020 --> 00:03:56,199 O un curso de evaluación, ya que a través de un juego de la OCA 49 00:03:56,199 --> 00:03:58,080 Cada casilla corresponde a una pregunta 50 00:03:58,080 --> 00:04:01,680 Vamos viendo cómo han adquirido determinados contenidos 51 00:04:01,680 --> 00:04:04,400 Learn Apps como hemos indicado 52 00:04:04,400 --> 00:04:06,719 nos existe la posibilidad de creación de diferentes juegos 53 00:04:06,719 --> 00:04:10,159 donde de una manera muy visual y lúdica 54 00:04:10,159 --> 00:04:11,639 aprenden estos contenidos 55 00:04:11,639 --> 00:04:14,219 unas veces los vamos a realizar nosotros 56 00:04:14,219 --> 00:04:16,959 y otras veces lo van a realizar incluso nuestros alumnos 57 00:04:16,959 --> 00:04:23,759 también tienen aquí sus propias creaciones 58 00:04:23,759 --> 00:04:25,800 como hemos indicado también trabajan con Scratch 59 00:04:25,800 --> 00:04:31,139 van a realizar incluso PowerPoint para las presentaciones 60 00:04:31,139 --> 00:04:33,459 o a veces van a pedir a sus compañeros 61 00:04:33,459 --> 00:04:35,100 que hagan determinadas acciones 62 00:04:35,100 --> 00:04:37,699 o se hagan diferentes normas 63 00:04:37,699 --> 00:04:39,399 utilizando las tablets 64 00:04:39,399 --> 00:04:41,560 o cursos o como bien hemos 65 00:04:41,560 --> 00:04:43,060 indicado a través de Scratch 66 00:04:43,060 --> 00:04:47,459 aparte de eso a la hora 67 00:04:47,459 --> 00:04:49,420 de evaluar nosotros vamos a 68 00:04:49,420 --> 00:04:50,980 realizar una evaluación a través de 69 00:04:50,980 --> 00:04:53,220 SIGTICKETS o por ejemplo 70 00:04:53,220 --> 00:04:55,439 a través de PLICKERS o a través de GENIALIS 71 00:04:55,439 --> 00:04:57,459 pero no 72 00:04:57,459 --> 00:04:59,240 solo a través de ellos sino a través por ejemplo 73 00:04:59,240 --> 00:05:01,339 de rúbricas donde nosotros las tenemos 74 00:05:01,339 --> 00:05:04,439 automatizadas, es decir, que realicemos una evaluación a través de un Excel 75 00:05:04,439 --> 00:05:10,100 y a través de nuestro Excel nosotros podemos tener un análisis a tiempo real 76 00:05:10,100 --> 00:05:14,459 de cómo van evolucionando nuestros alumnos, ya que cualquier tipo de modificación 77 00:05:14,459 --> 00:05:19,540 que yo realice en la tabla, en las calificaciones nos viene reflejado 78 00:05:19,540 --> 00:05:26,800 en una tabla y así como en un gráfico, pero no solo hemos trabajado 79 00:05:26,800 --> 00:05:32,639 con rubricas, plickers, sino también a través de Snapped o de Smile and Learns 80 00:05:32,639 --> 00:05:37,779 como anteriormente hemos indicado, analizando autoevaluaciones y coevaluaciones de nuestros compañeros.