1
00:00:00,000 --> 00:00:22,809
En el siglo XXI, las tecnologías digitales fortalecen y mejoran las estrategias de enseñanza-aprendizaje

2
00:00:22,809 --> 00:00:29,149
de diversas formas. El área número 3, enseñanza-aprendizaje, trata sobre el proceso de aprendizaje del

3
00:00:29,149 --> 00:00:34,429
alumnado y el modo en que el docente puede emplear la tecnología para apoyar y orientar

4
00:00:34,429 --> 00:00:40,750
en el proceso. Las competencias que se desarrollan en este área son cuatro. Exploremos en detalle

5
00:00:40,750 --> 00:00:48,369
cada una de ellas. 1. Enseñanza. Esta competencia es fundamental en el ámbito educativo. El docente

6
00:00:48,369 --> 00:00:54,090
debe desarrollar y experimentar nuevos formatos y métodos pedagógicos. Tiene que ser capaz de

7
00:00:54,090 --> 00:00:59,850
planificar e implementar el uso de las tecnologías digitales en las programaciones didácticas, así

8
00:00:59,850 --> 00:01:04,030
como tener en cuenta cómo resolver distintos problemas que puedan surgir en la práctica

9
00:01:04,030 --> 00:01:09,890
docente. Al tratarse de un marco de desarrollo profesional, se contempla un primer nivel de

10
00:01:09,890 --> 00:01:14,670
competencia en el que los docentes ya deben estar capacitados para el ejercicio de la

11
00:01:14,670 --> 00:01:19,650
profesión, lo que implica un conocimiento mínimo para llevar a cabo su labor docente

12
00:01:19,650 --> 00:01:28,120
con solvencia técnica, conceptual y metodológica. La competencia número 2, orientación y apoyo

13
00:01:28,120 --> 00:01:33,519
en el aprendizaje, está vinculada de forma directa con el empleo de tecnologías para

14
00:01:33,519 --> 00:01:38,500
la interacción y comunicación durante los procesos de enseñanza-aprendizaje, el desarrollo

15
00:01:38,500 --> 00:01:43,879
de nuevas vías y formatos para ofrecer orientación y apoyo respetando los derechos digitales

16
00:01:43,879 --> 00:01:48,299
de todo el alumnado, evitando siempre cualquier posible discriminación o sesgo.

17
00:01:48,939 --> 00:01:53,819
Es importante destacar que esta competencia está vinculada directamente con el empleo

18
00:01:53,819 --> 00:01:58,519
de las tecnologías para la interacción y la comunicación durante los procesos de

19
00:01:58,519 --> 00:02:04,099
enseñanza-aprendizaje y también la obtención de información sobre el desarrollo de aprendizajes,

20
00:02:04,099 --> 00:02:10,539
detección de problemas, así como ofrecer orientaciones y apoyo al alumnado. Esto requiere

21
00:02:10,539 --> 00:02:15,879
saber anticipar las posibles dificultades que puedan presentarse y cómo ofrecer el apoyo de

22
00:02:15,879 --> 00:02:21,780
forma inmediata, tanto de forma individual como colectiva. La competencia número 3,

23
00:02:22,159 --> 00:02:27,460
aprendizaje entre iguales, se centra en las estrategias que debemos usar para potenciar

24
00:02:27,460 --> 00:02:33,560
el aprendizaje entre iguales por medios digitales. Con ella se persiguen dos objetivos, utilizar las

25
00:02:33,560 --> 00:02:38,360
tecnologías digitales para que el alumnado consiga un determinado aprendizaje a través del

26
00:02:38,360 --> 00:02:44,099
apoyo e interacción entre iguales y por otro lado que desarrolle la propia capacidad para aprender

27
00:02:44,099 --> 00:02:49,680
junto a otros. Para la consecución de dichos objetivos se necesitaría una planificación

28
00:02:49,680 --> 00:02:59,610
adecuada y sistemática recogida en la competencia número 1. 4. Aprendizaje autorregulado. Del mismo

29
00:02:59,610 --> 00:03:04,669
modo que el docente debe reflexionar sobre su práctica docente, el alumnado tiene que ser

30
00:03:04,669 --> 00:03:09,770
capaz de planificar, supervisar y reflexionar sobre su propio aprendizaje a través del trabajo

31
00:03:09,770 --> 00:03:15,930
en equipo. Y por otro lado, el docente tiene que proporcionar estrategias al alumnado para utilizar

32
00:03:15,930 --> 00:03:21,050
las tecnologías digitales de comunicación y cooperación a través de pruebas que evidencien

33
00:03:21,050 --> 00:03:26,669
los progresos realizados, compartir ideas y conocimiento, al igual que formular soluciones

34
00:03:26,669 --> 00:03:32,770
creativas. Por ello, el docente debe manejar estrategias de cognición y metacognición que

35
00:03:32,770 --> 00:03:37,509
fomenten la autonomía del alumnado, el pensamiento crítico y técnicas de

36
00:03:37,509 --> 00:03:39,669
estudio a través de medios digitales.