1
00:00:01,459 --> 00:00:31,300
Hola, bueno pues vamos a comenzar a mostraros otra herramienta digital que utilizamos en la clase de tres añitos y bueno es un AirPod, bueno pues lo utilizamos un poco pues para hacer presentaciones interactivas con los peques y bueno pues también hemos empleado KID un poco pues para evaluar el conocimiento de los peques, pero lo hacemos en el aula.

2
00:00:31,460 --> 00:00:35,740
lo hacemos las tutoras y lo hacemos a través de una forma lúdica, con juegos,

3
00:00:36,020 --> 00:00:39,880
para que sea algo divertido para los más pequeños.

4
00:00:40,880 --> 00:00:45,439
Y bueno, pues comenzamos con una diapositiva presentando como siempre nuestra letra,

5
00:00:45,500 --> 00:00:49,039
que en este caso es la I, y trabajamos siempre lo primero con los problemas.

6
00:00:49,039 --> 00:00:58,880
ponemos la I mayúscula y minúscula

7
00:00:58,880 --> 00:01:02,939
y comenzamos con un enlace a YouTube

8
00:01:02,939 --> 00:01:05,000
que presenta nuestra canción

9
00:01:05,000 --> 00:01:07,099
que siempre utilizamos como introducción

10
00:01:07,099 --> 00:01:09,260
a alguna actividad donde se trabajan las vocales

11
00:01:09,260 --> 00:01:15,299
la cantamos, la bailamos

12
00:01:15,299 --> 00:01:19,659
y finalmente escuchamos

13
00:01:19,659 --> 00:01:22,920
el cuento de nuestra protagonista del día

14
00:01:22,920 --> 00:01:24,040
que es la princesa I

15
00:01:24,040 --> 00:01:34,959
Una vez introducida la vocal

16
00:01:34,959 --> 00:01:38,120
previamente trabajamos todos los días

17
00:01:38,120 --> 00:01:39,859
en nuestras asambleas interactivas

18
00:01:39,859 --> 00:01:41,280
con los genialis

19
00:01:41,280 --> 00:01:44,260
una sección que son las vocales

20
00:01:44,260 --> 00:01:47,040
trabajamos la fonética, el reconocimiento

21
00:01:47,040 --> 00:01:47,819
hacemos juegos

22
00:01:47,819 --> 00:01:50,480
entonces ellos están muy acostumbrados a identificarlo

23
00:01:50,480 --> 00:01:52,280
pasamos

24
00:01:52,280 --> 00:01:54,579
a un kit, un poco pues

25
00:01:54,579 --> 00:01:56,500
como he dicho anteriormente, pues evaluar

26
00:01:56,500 --> 00:01:58,219
un poquito la profe, si

27
00:01:58,219 --> 00:01:59,939
los conocimientos que tienen los peques

28
00:01:59,939 --> 00:02:02,299
sobre lo que estamos trabajando, en este caso

29
00:02:02,299 --> 00:02:04,359
ellos no saben leer, sería la profe quien

30
00:02:04,359 --> 00:02:05,599
formula las preguntas

31
00:02:05,599 --> 00:02:08,319
y guía un poquito en la actividad

32
00:02:08,319 --> 00:02:10,340
en este caso sería que palabras se empiezan

33
00:02:10,340 --> 00:02:12,120
por la letra I y lo leemos en voz alto

34
00:02:12,120 --> 00:02:13,520
siempre acompañando con

35
00:02:13,520 --> 00:02:15,639
gestos de apoyo a la articulación

36
00:02:15,639 --> 00:02:17,139
iguana

37
00:02:17,139 --> 00:02:19,020
elefante

38
00:02:19,020 --> 00:02:22,240
iris. Y entonces señalaríamos

39
00:02:22,240 --> 00:02:23,860
las dos correctas. Genial.

40
00:02:24,800 --> 00:02:25,319
Aplaudiríamos.

41
00:02:26,180 --> 00:02:28,099
Y realizaríamos la pregunta

42
00:02:28,099 --> 00:02:30,180
número dos. Señala dónde hay una letra

43
00:02:30,180 --> 00:02:32,180
ahí. Ellos están muy acostumbrados a

44
00:02:32,180 --> 00:02:33,860
hacer ese tipo de juegos, a hacer

45
00:02:33,860 --> 00:02:35,900
el reconocimiento de las letras. Y bueno,

46
00:02:36,000 --> 00:02:38,039
pues le haríamos A, E, I, O

47
00:02:38,039 --> 00:02:40,259
o en el caso de abajo, A, E, O, U.

48
00:02:40,620 --> 00:02:41,879
Efectivamente, aquí está la I.

49
00:02:42,360 --> 00:02:44,080
La señalaríamos y aplaudiríamos todos bien.

50
00:02:44,719 --> 00:02:46,060
Y un poco observaríamos

51
00:02:46,060 --> 00:02:48,300
si los niños identifican

52
00:02:48,300 --> 00:02:51,460
y reconocen las vocales en el conjunto del resto de vocales.

53
00:02:55,469 --> 00:02:57,310
Y haríamos una tercera actividad.

54
00:02:59,409 --> 00:03:01,729
Rodea la letra I.

55
00:03:04,889 --> 00:03:07,569
Pues bueno, en este caso, como he dicho anteriormente,

56
00:03:07,669 --> 00:03:10,409
estamos muy acostumbrados a hacerlo diariamente nuestros genialis

57
00:03:10,409 --> 00:03:14,810
y en este caso el coordinator con el puntero

58
00:03:14,810 --> 00:03:17,490
o bueno, se podía ampliar al resto de la clase,

59
00:03:17,490 --> 00:03:21,849
Iríamos saliendo y buscando las letras I que hay entre todas las vocales

60
00:03:21,849 --> 00:03:26,430
Iríamos rodeándolas en nuestra pantalla interactiva

61
00:03:26,430 --> 00:03:30,270
Podríamos hacer más juegos abriendo la pizarra

62
00:03:30,270 --> 00:03:32,949
Podríamos poner el nombre de compañeros de clase

63
00:03:32,949 --> 00:03:36,330
Bueno, en este caso, por ejemplo, que no comenzara con la I

64
00:03:36,330 --> 00:03:38,110
Para ponerle un poquito más de dificultad

65
00:03:38,110 --> 00:03:44,050
Podríamos hacer talía y que ellos pues salirán a rodear la letra

66
00:03:44,050 --> 00:03:46,949
Y en este caso, que es la que trabajamos

67
00:03:46,949 --> 00:03:48,669
Bueno, muchas gracias.