1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Bienvenidos a la clase de los astronautas. 2 00:00:03,000 --> 00:00:07,000 Hola, soy Nerea Blanco y en este vídeo voy a explicar la tarea número uno, 3 00:00:07,000 --> 00:00:10,000 la creación de plataformas de gestión de aprendizaje. 4 00:00:10,000 --> 00:00:14,000 Nuestra LMS es un Classroom, que como se puede ver es la clase de los astronautas 5 00:00:14,000 --> 00:00:18,000 y que no está organizado para asignaturas, ya que está dirigido al tercer nivel 6 00:00:18,000 --> 00:00:22,000 del segundo ciclo de educación infantil y esta etapa es globalizada. 7 00:00:22,000 --> 00:00:25,000 En nuestro Classroom solo pueden publicar los profesores 8 00:00:25,000 --> 00:00:29,000 y tiene a los alumnos matriculados a través de una invitación que les he enviado. 9 00:00:30,000 --> 00:00:34,000 Está organizado por temas y secciones que están secuenciados didácticamente. 10 00:00:34,000 --> 00:00:38,000 Cuenta con los proyectos de los tres trimestres, animales en peligro de extinción, 11 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 las plantas, las profesiones y dos temas extras de lectoescritura y lógico-matemáticas 12 00:00:43,000 --> 00:00:46,000 con actividades que se van a ir incluyendo durante todo el curso. 13 00:00:46,000 --> 00:00:52,000 Al ser para un aula de educación infantil, los alumnos van a acceder a través de sus familias 14 00:00:52,000 --> 00:00:55,000 cuando están fuera del horario escolar y por tanto todas estas actividades 15 00:00:55,000 --> 00:00:58,000 que están planteadas para hacer autónomamente son optativas, 16 00:00:58,000 --> 00:01:02,000 para que los alumnos puedan reforzar y repasar contenidos en casa. 17 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 En el aula, que es donde vamos a utilizarlo mayormente, 18 00:01:06,000 --> 00:01:09,000 se va a acceder a este Classroom solamente a través de la maestra 19 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 y haremos las actividades tanto en gran grupo como de forma individual. 20 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 Se utilizan varias metodologías activas, como hemos dicho, 21 00:01:17,000 --> 00:01:23,000 el elemento articular es el ABP y como hemos mencionado es uno por trimestre. 22 00:01:23,000 --> 00:01:28,000 En estos proyectos vamos a empezar en primer lugar con una pregunta motivadora 23 00:01:28,000 --> 00:01:31,000 y observando los conocimientos previos de los alumnos. 24 00:01:31,000 --> 00:01:34,000 ¿Qué sabemos en este caso sobre los animales en peligro de extinción? 25 00:01:34,000 --> 00:01:38,000 Con la pregunta, ¿te imaginas ser el héroe que salva a los animales? 26 00:01:38,000 --> 00:01:40,000 Y también una infografía. 27 00:01:41,000 --> 00:01:45,000 Después vamos a contar con diferentes elementos, como una presentación 28 00:01:45,000 --> 00:01:51,000 sobre los animales con teoría y juegos interactivos 29 00:01:51,000 --> 00:01:53,000 para empezar a explorar los contenidos del tema. 30 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 También material como diferentes libros de búsqueda de información en Madrid 31 00:01:59,000 --> 00:02:07,000 y otras actividades como, por ejemplo, un e-learning o un break-up de geniali, etc. 32 00:02:07,000 --> 00:02:10,000 Para terminar los pasos del aprendizaje basado en proyectos, 33 00:02:10,000 --> 00:02:14,000 tenemos una evaluación y una auto-evaluación 34 00:02:16,000 --> 00:02:19,000 que se va a realizar con diferentes herramientas 35 00:02:19,000 --> 00:02:21,000 y por último una creación de un producto final 36 00:02:21,000 --> 00:02:24,000 que en este caso va a ser un vídeo sobre los animales y un álbum 37 00:02:24,000 --> 00:02:26,000 que van a hacer los alumnos. 38 00:02:26,000 --> 00:02:30,000 Dentro del aprendizaje basado en proyectos también hemos incluido otras metodologías 39 00:02:30,000 --> 00:02:33,000 como la gamificación, hemos visto que hay diferentes actividades 40 00:02:33,000 --> 00:02:39,000 como el kit, el cajud, juegos interactivos, por ejemplo, en el ex-learning 41 00:02:39,000 --> 00:02:45,000 tenemos diferentes actividades y juegos. 42 00:02:50,000 --> 00:02:56,000 Y por último también se realiza un aprendizaje cooperativo 43 00:02:56,000 --> 00:03:01,000 que va a realizarse en el ex-learning en el que tendrán que trabajar 44 00:03:01,000 --> 00:03:05,000 en conjunto con sus compañeros para realizar un trabajo en equipo 45 00:03:05,000 --> 00:03:09,000 y que se va a recoger después en una diana de aprendizaje de auto-evaluación. 46 00:03:09,000 --> 00:03:14,000 Como se puede observar esta secuencia de aprendizaje didáctica 47 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 hemos organizado para que tengan tanto preguntas como tareas y materiales. 48 00:03:18,000 --> 00:03:21,000 Respecto a la accesibilidad de nuestros alumnos, 49 00:03:21,000 --> 00:03:25,000 los diferentes contenidos que se han incluido llevan integrados elementos de acceso 50 00:03:25,000 --> 00:03:29,000 para nuestros alumnos, por ejemplo, las presentaciones tienen tanto textos 51 00:03:29,000 --> 00:03:32,000 como imágenes y audios grabados por mí misma. 52 00:03:32,000 --> 00:03:37,000 En el ex-learning tenemos un script que va a permitir traducir, leer textos, 53 00:03:37,000 --> 00:03:39,000 hacer zoom, etc. 54 00:03:39,000 --> 00:03:44,000 Los materiales de manread, los libros se pueden leer y se pueden escuchar 55 00:03:44,000 --> 00:03:48,000 o los vídeos que insertamos de YouTube se pueden activar los subtítulos. 56 00:03:48,000 --> 00:03:52,000 También hemos añadido dos materiales de refuerzos de ampliación 57 00:03:52,000 --> 00:03:57,000 que el Classroom nos da la opción de enviárselos solo a los alumnos 58 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 que creemos que sea más necesario. 59 00:04:00,000 --> 00:04:06,000 Y por último, respecto a la evaluación, indicar que en el Classroom 60 00:04:06,000 --> 00:04:09,000 con protección de datos no se puede evaluar a los alumnos 61 00:04:09,000 --> 00:04:12,000 y también que en educación infantil no hay calificaciones numéricas 62 00:04:12,000 --> 00:04:14,000 y que nuestros alumnos no van a acceder de manera autónoma 63 00:04:14,000 --> 00:04:17,000 sino que van a hacerlo a través nuestra. 64 00:04:17,000 --> 00:04:21,000 Por lo tanto, la evaluación que vamos a plantear es en primer lugar 65 00:04:21,000 --> 00:04:25,000 una evaluación inicial que se va a realizar observando los conocimientos 66 00:04:25,000 --> 00:04:29,000 previos de nuestros alumnos en un anedotario digital 67 00:04:29,000 --> 00:04:33,000 y que se va a realizar mediante técnicas como debates o lluvias de ideas. 68 00:04:33,000 --> 00:04:37,000 Después en las actividades que vamos a realizar después 69 00:04:37,000 --> 00:04:40,000 vamos a hacer evaluaciones formativas. 70 00:04:40,000 --> 00:04:44,000 Se ha creado para ello una rúbrica de evaluación que se va a rellenar 71 00:04:44,000 --> 00:04:48,000 fuera del Classroom y que se va a tomar los datos de las observaciones 72 00:04:48,000 --> 00:04:50,000 que hagamos durante las actividades. 73 00:04:50,000 --> 00:04:56,000 Y por último, para la evaluación final hay dos elementos de autor, 74 00:04:56,000 --> 00:05:03,000 el Kit y el Cahoot, que se van a evaluar a través de una ficha de seguimiento 75 00:05:03,000 --> 00:05:06,000 de Excel que igualmente se va a rellenar fuera de la plataforma 76 00:05:06,000 --> 00:05:09,000 y que los datos están anonimizados. 77 00:05:09,000 --> 00:05:15,000 Como hemos mencionado anteriormente, también hay una autoevaluación 78 00:05:15,000 --> 00:05:20,000 a través de esta diana de aprendizaje en la que los niños se van a evaluar 79 00:05:20,000 --> 00:05:24,000 de manera física y que está elaborada con Canva.