1 00:00:00,500 --> 00:00:07,080 Hola, soy Isabel Pérez Álvarez, tutora de tercero de primaria y profesora de inglés en infantil en tres años. 2 00:00:07,360 --> 00:00:14,400 Os voy a enseñar cómo tengo organizadas las distintas herramientas que pueden usar los alumnos. 3 00:00:15,080 --> 00:00:19,359 Por un lado está el blog de aula y por otro lado está el aula virtual. 4 00:00:20,219 --> 00:00:25,899 En ambos casos está organizado por asignaturas y dentro de cada asignatura, 5 00:00:25,899 --> 00:00:36,640 cada tema tiene su propio apartado y después subapartados, aunque es verdad que en el blog de aula está el contenido más estático 6 00:00:36,640 --> 00:00:46,359 y en el aula virtual tenemos el contenido más interactivo debido a las características de cada una de las herramientas. 7 00:00:47,060 --> 00:00:53,600 Las actividades alojadas en el aula virtual suelen tener un carácter de retroalimentación directa 8 00:00:53,600 --> 00:00:56,759 debido a la edad y las características del alumnado. 9 00:00:57,640 --> 00:01:06,180 Esta retroalimentación no será de cosas realizadas en casa, ya que debido a la legislación vigente no es posible 10 00:01:06,180 --> 00:01:15,260 y siempre será de trabajos en grupo cuando se realice en el aula, sin superar el tiempo programado a la semana. 11 00:01:16,680 --> 00:01:22,180 Por ese mismo motivo, la principal herramienta para recoger las evidencias es este Excel, 12 00:01:22,180 --> 00:01:30,480 donde los nombres de los alumnos están anonimizados y está solo de manera local y protegido con contraseña. 13 00:01:31,700 --> 00:01:38,980 En el caso del aula virtual, la retroalimentación es directa, aunque también se usan herramientas como Wayground, 14 00:01:39,359 --> 00:01:47,599 antes llamado Quisis, donde los alumnos también de manera anónima realizan los test y tienen esta retroalimentación directa. 15 00:01:47,599 --> 00:02:02,379 Para iniciar a los alumnos en los trabajos en grupo dentro del aula virtual se ha hecho este proyecto aunando ciencias naturales y matemáticas sobre los poliedros. 16 00:02:02,379 --> 00:02:10,699 debían de loguearse en el aula virtual, entrar en la elección de grupos del proyecto de los poliedros, 17 00:02:10,699 --> 00:02:21,199 seleccionar su grupo y después, una vez en los grupos, tenían que hacer la entrega de las fotos correspondientes a cada poliedro. 18 00:02:22,080 --> 00:02:29,879 Una vez realizada la entrega, la retroalimentación ha sido muy sencilla usando estos sellos de corrección 19 00:02:29,879 --> 00:02:34,919 para decir si estaba bien o mal. 20 00:02:35,099 --> 00:02:40,199 No se ha realizado un comentario de retroalimentación ya que era la primera vez que lo usaban 21 00:02:40,199 --> 00:02:47,819 y hemos estado trabajando en las distintas funcionalidades de las entregas.