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00:00:01,260 --> 00:00:17,359
Muy buenas, voy a presentar el vídeo con el que trataré de concluir la tarea número 6, ¿vale? Para ello vamos a intentar darle un poco de sentido a la actividad número 3 o un poco contextualizarlo, tanto la 3, la 4 como la 5.

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00:00:17,359 --> 00:00:22,980
la primera de ellas, tratábamos de exponer o de explicar un poco

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00:00:22,980 --> 00:00:25,199
un espacio de aprendizaje para los chavales

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00:00:25,199 --> 00:00:30,420
ellos van a trabajar con un deporte, en este caso es el badminton

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00:00:30,420 --> 00:00:35,560
vamos un poco primero a que vean por qué lo van a hacer

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00:00:35,560 --> 00:00:37,399
cuál es el objetivo principal

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00:00:37,399 --> 00:00:42,259
evidentemente es un deporte de competición

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00:00:42,259 --> 00:00:44,619
y para poder llegar a él

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00:00:44,619 --> 00:00:52,280
pues evidentemente ellos tendrían que realizar una serie de actividades a nivel práctico, de técnica individual,

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00:00:53,159 --> 00:01:02,079
igual que dominar una serie de conocimientos también, tanto de su esquema corporal como del reglamento básico del badminton.

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00:01:02,659 --> 00:01:11,140
La metodología emplear es una metodología activa por parte del alumno, puesto que trataríamos de enviarle una serie de vídeos,

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00:01:11,140 --> 00:01:18,400
información para que vayan sabiendo lo que el día siguiente tendrían que ir trabajando la parte

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00:01:18,400 --> 00:01:24,040
práctica antes de competir vale evidentemente antes de competir lo fundamental sería dominar

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00:01:24,040 --> 00:01:29,459
el reglamento por eso también se les pasaría un clickers pues preguntándole sobre las cosas más

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00:01:29,459 --> 00:01:36,519
importantes de la competición para que también tenga sentido esa parte de la clase puesto que

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00:01:36,519 --> 00:01:42,579
si no se conoce el reglamento, pues no tiene tampoco mucho sentido el incluirlo dentro

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00:01:42,579 --> 00:01:50,340
de esta actividad. Vamos a trabajar durante un gran número de sesiones, ¿vale? En los

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00:01:50,340 --> 00:01:57,420
que ellos, a nivel práctico, pues estarán trabajando dentro del pabellón, excepto alguna

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00:01:57,420 --> 00:02:02,560
sesión que hay en el aula, que es la de control un poco del reglamento. Y bueno, a la hora

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00:02:02,560 --> 00:02:08,199
de evaluar lo que quiero sobre todo es ver que tienen un dominio técnico básico y que

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00:02:08,199 --> 00:02:16,360
hay un conocimiento también mínimo para poder llegar a la competición. En la segunda tarea

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00:02:16,360 --> 00:02:24,080
que tengo que explicar, que se refiere a la parte de la evaluación, para ella, aunque

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00:02:24,080 --> 00:02:29,699
no sea dentro de la secuenciación que está explicada, puesto que es seguida, tal y como

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00:02:29,699 --> 00:02:36,479
nos pidieron, he hecho tres actividades con H5P, dos de ellas son de verdadero o falso

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00:02:36,479 --> 00:02:41,039
que tienen que ver con el badminton, que se podrían incluir perfectamente en cualquier

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00:02:41,039 --> 00:02:47,740
parte de esta evaluación y por último tengo una actividad H5P también de selección múltiple.

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00:02:49,120 --> 00:02:55,960
Exactamente son cuatro preguntas de selección múltiple en las que el alumno tiene que demostrar

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00:02:55,960 --> 00:03:06,919
sus conocimientos, ¿de acuerdo? Y también modifique la parte de calificación en este

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00:03:06,919 --> 00:03:20,719
apartado. Como alumno también se podría ver, pero vamos a verlo. Si me deja. Sí,

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00:03:20,719 --> 00:03:36,960
En este apartado, como podemos ver, está todo integrado en cada una de las tres evaluaciones que realicé para dividir el curso y cada una de las actividades incluidas en cada una de las evaluaciones.

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00:03:36,960 --> 00:04:00,520
Por último, hay una infografía que trata de explicar un poco un espacio de actividades con ritmos distintos, en el que cada una de las diferentes actividades que tienen que ir ellos cubriendo les va a dar paso de una forma escalonada a un dominio de los conocimientos domínicos.

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00:04:00,520 --> 00:04:05,960
En principio sería un poco la presentación en el punto 1, que ese sí que lo ha hecho

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00:04:05,960 --> 00:04:12,500
y luego tendríamos que ir viendo pasos tan sencillos como que tengan un control

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00:04:12,500 --> 00:04:18,920
sobre los movimientos básicos con raqueta, lo que sería luego el saque

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00:04:18,920 --> 00:04:24,339
lo que podría ser seguramente el clear, que es el movimiento más fácil de golpeo por encima de la cabeza

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00:04:24,339 --> 00:04:34,480
habría una especie de vuelta o repostaje, que es una serie de recuerdos básicos

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00:04:34,480 --> 00:04:49,040
para poder llegar a la competición y a las últimas fases de la actividad

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00:04:49,040 --> 00:04:55,699
que sería como conclusión lo que se debería tratar de alcanzar por parte de todos.