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En el siguiente vídeo os voy a explicar de manera muy resumida una situación de aprendizaje

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para quinto de educación primaria fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y en

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el trabajo cooperativo para promover el trabajo entre iguales y la resolución de problemas

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y en la que mi alumnado utiliza sus propios dispositivos para la creación de un producto

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final. Los equipos cooperativos desarrollan un trabajo

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grupal sobre el país que han elegido y han utilizado como nombre del equipo a través

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de tareas en castellano y en inglés orientadas a la adquisición de aprendizajes competenciales

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relativos a los procesos geográficos, históricos y culturales que conforman la sociedad actual

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y respetando a otras culturas, concretamente investigando cada uno sobre un país diferente.

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Además, en el diseño de las actividades se han tenido en cuenta las pautas de diseño

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universal de aprendizaje, múltiples formas de implicación, representación y expresión

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para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. La secuencia didáctica está

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dividida en distintas fases en las que habrá una actividad o proceso con un producto evaluable

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para garantizar la evaluación continua.

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La sesión 1 es la fase de lanzamiento. Por un lado, trataré de motivar a mi alumnado

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y, por otro, quiero saber cuáles son sus conocimientos previos para tener un punto

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de partida. Como actividad desencadenante, realizaremos la actividad despegando. El

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pasillo del cole estará decorado con una terminal y cada tutor le dará a sus alumnos

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un billete para que embarquen en las clases. A través de la rutina de pensamiento, veo,

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pienso o me pregunto, reflexionarán sobre lo que acaban de vivir y lo que creen que

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van a aprender. Todo esto lo harán de manera individual. De manera grupal, jugarán a juegos

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sobre geografía y terminarán haciendo una metacondición inicial. A continuación,

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les presentaremos la misión final y empezarán con la primera parte. Tienen que crear un

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mapa del mundo. Para ello, van a empezar a dibujar los continentes.

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En la fase de diseño, como se encuentran en los grupos base, los vamos a cambiar a

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grupos de proyecto. Elegen el nombre de un país europeo porque nuestra clase la toca

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a Europa y reparto los roles. Crean en los grupos privados de clase una carpeta llamada

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porfolio digital y dentro de ella cada alumno tendrá una carpeta personal y habrá otra

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En ellas guardarán todas las evidencias. La primera que van a guardar es el plan de

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equipo grupal. En el OneNote de lengua tendrán un apartado llamado diario de trabajo, donde

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podrán ir contando cómo se desarrolla el proyecto.

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00:01:58,520 --> 00:02:01,560
En la fase de investigación, a través de los grupos de expertos y diferentes rutinas

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00:02:01,560 --> 00:02:05,920
de pensamiento, recogerán información para la misión final. Utilizaremos Canva y repasaremos

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00:02:05,920 --> 00:02:10,040
la etiqueta. Les entregaremos una rúbrica para la misión final y seguirán con la creación

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00:02:10,040 --> 00:02:13,960
del mapa. En la fase de creación realizarán una actividad

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00:02:13,960 --> 00:02:17,480
con diferentes ritmos de aprendizaje, con Cajuto y Genial, y después harán una infografía

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00:02:17,480 --> 00:02:21,500
con Canva recogiendo datos de población. Harán un taller de problemas y realizarán

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00:02:21,500 --> 00:02:25,120
unas gráficas en Excel con los datos del Canva. Completarán el mapa y terminarán

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00:02:25,120 --> 00:02:28,520
con una autoecoevaluación y la metacondición intermedia.

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00:02:28,520 --> 00:02:32,160
En la fase de análisis hacen una recopilación de los datos, elaboran un esquema en Pilot

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00:02:32,160 --> 00:02:36,360
y siguen con la creación del mapa y del trabajo en PowerPoint.

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00:02:36,360 --> 00:02:39,640
Antes de la fase de presentación les daremos una rúbrica de expresión oral para la presentación

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00:02:39,640 --> 00:02:44,120
del trabajo. Se grabará y si tienen consentimiento se subirá a las redes sociales del cole.

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00:02:44,120 --> 00:02:47,840
Terminamos con la evaluación final. Realizaremos una autoecoevaluación del trabajo cooperativo

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00:02:47,840 --> 00:02:52,440
a través de un FOR. Harán la metacondición final y se les colgará una rúbrica con todo

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00:02:52,440 --> 00:02:56,140
lo que vamos a evaluar de su portfolio para que puedan revisarlo. De esta manera finalizamos

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00:02:56,140 --> 00:02:56,800
el proyecto.