1 00:00:00,000 --> 00:00:03,880 Esta es la infografía que verían los alumnos en la primera sesión de clase 2 00:00:05,120 --> 00:00:06,720 sobre la nueva situación de aprendizaje. 3 00:00:07,760 --> 00:00:10,720 Con el título buscaríamos, y la justificación, 4 00:00:11,000 --> 00:00:12,600 que se presentan una serie de preguntas. 5 00:00:13,080 --> 00:00:16,080 Lo que se pretende es que se abra un pequeño debate, una charla, 6 00:00:16,120 --> 00:00:18,320 donde podamos observar 7 00:00:18,600 --> 00:00:22,160 qué conocimientos previos sobre el tema tienen los alumnos. 8 00:00:23,360 --> 00:00:25,000 Luego tenemos los saberes básicos, 9 00:00:25,000 --> 00:00:27,960 que en esta situación de aprendizaje buscamos que los alumnos 10 00:00:28,000 --> 00:00:29,640 aprendan sobre la función de nutrición, 11 00:00:29,640 --> 00:00:32,120 los aparatos y los órganos que están implicados en ello, 12 00:00:32,160 --> 00:00:33,800 las enfermedades que más les afectan, 13 00:00:34,400 --> 00:00:36,480 así como los nutrientes, los alimentos 14 00:00:36,840 --> 00:00:39,040 y una serie de pautas para llevar una dieta equilibrada. 15 00:00:39,840 --> 00:00:42,280 Luego tienen la parte de los productos finales, 16 00:00:42,320 --> 00:00:46,360 que verán que hay uno individual y otro que se hará por grupos. 17 00:00:46,400 --> 00:00:48,640 El individual es una pirámide alimenticia 18 00:00:48,640 --> 00:00:53,440 y el grupo es una exposición oral acompañada de un apoyo digital, 19 00:00:53,440 --> 00:00:57,520 un PowerPoint y una representación del aparato que les haya tocado. 20 00:00:58,160 --> 00:01:01,040 Luego tenemos la parte de las sesiones y la metodología. 21 00:01:01,360 --> 00:01:05,640 La primera y segunda sesión está destinada a tratar el contenido, 22 00:01:05,640 --> 00:01:07,720 el saber básico de la nutrición 23 00:01:07,720 --> 00:01:12,280 y es donde se va a realizar el producto individual de la pirámide alimenticia. 24 00:01:12,760 --> 00:01:14,520 La tercera sesión se harán los grupos 25 00:01:15,240 --> 00:01:16,680 utilizando la técnica del puzzle 26 00:01:16,680 --> 00:01:19,000 y allí tendrán que empezarse a organizar 27 00:01:19,760 --> 00:01:22,440 qué tarea tiene cada uno, cómo van a hacer el trabajo, 28 00:01:22,440 --> 00:01:23,440 cómo lo van a plantear. 29 00:01:24,120 --> 00:01:25,760 Luego las cuatro sesiones siguientes 30 00:01:25,760 --> 00:01:28,160 están destinadas al trabajo en sí, 31 00:01:28,160 --> 00:01:30,200 donde van a buscar la información que quieren exponer, 32 00:01:30,680 --> 00:01:33,640 ya sea en clase, con la ayuda de los libros, en internet. 33 00:01:34,320 --> 00:01:37,400 Y habrá tiempo en el aula informática y en clase. 34 00:01:37,400 --> 00:01:40,320 Aquí puede surgir que la parte del PowerPoint 35 00:01:40,320 --> 00:01:43,040 o lo que quieran utilizar del apoyo digital 36 00:01:43,040 --> 00:01:44,400 que quieran utilizar para la exposición 37 00:01:44,720 --> 00:01:46,160 requiera más ayuda, más tiempo, 38 00:01:46,400 --> 00:01:48,560 por lo cual se me ocurre que se pueden hacer 39 00:01:48,640 --> 00:01:49,920 utilizando la sesión de desdoble. 40 00:01:49,920 --> 00:01:55,000 Entonces habría un profesor en el aula con un grupo y otro grupo 41 00:01:55,240 --> 00:01:56,880 en el aula de informática con otro profesor. 42 00:01:57,400 --> 00:01:59,400 O bien todos juntos en el aula de informática 43 00:01:59,400 --> 00:02:00,680 con el apoyo de los profesores. 44 00:02:02,640 --> 00:02:05,080 También durante estas semanas se va a trabajar 45 00:02:05,080 --> 00:02:07,760 en la representación del aparato digestivo 46 00:02:08,120 --> 00:02:10,960 o el escritor o el respiratorio circulatorio 47 00:02:10,960 --> 00:02:13,040 se va a hacer en la parte de plástica. 48 00:02:13,800 --> 00:02:15,280 Luego la sesión octava y novena 49 00:02:15,280 --> 00:02:17,080 va para las exposiciones de los trabajos 50 00:02:17,640 --> 00:02:20,280 y la sesión diez va para la prueba escrita. 51 00:02:20,760 --> 00:02:22,200 Tienen aquí la parte de la evaluación 52 00:02:22,200 --> 00:02:23,600 para que les quede claro que la evaluación 53 00:02:23,600 --> 00:02:25,920 no sólo se va a llevar en la prueba escrita 54 00:02:25,920 --> 00:02:29,480 que muchas veces se centran que sólo es aquí el examen, 55 00:02:29,920 --> 00:02:32,000 sino que va a evaluarse de diferentes maneras 56 00:02:32,000 --> 00:02:34,400 en diferentes momentos y por diferentes personas 57 00:02:34,400 --> 00:02:36,200 como la sesión siete y ocho que va a haber una, 58 00:02:36,480 --> 00:02:38,200 no sólo evaluará el profesor del trabajo, 59 00:02:38,200 --> 00:02:41,360 sino que va a haber una coevaluación de sus compañeros 60 00:02:41,360 --> 00:02:43,520 rellenando una rúbrica con diferentes ítems 61 00:02:44,560 --> 00:02:47,080 y luego la prueba escrita final. 62 00:02:47,360 --> 00:02:49,880 Entonces con esta infografía creo que les puede quedar claro 63 00:02:49,920 --> 00:02:54,520 la estructura que se busca y que se pretende conseguir 64 00:02:54,520 --> 00:02:55,920 con esta situación de aprendizaje.