0 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Buenas tardes, pues este es el vídeo que estoy realizando para la tarea 6, que está 1 00:00:06,000 --> 00:00:12,000 encardinada con la tarea 3 y tenía que ver con una situación de aprendizaje en concreto, 2 00:00:12,000 --> 00:00:18,000 la mía se llama función cognitiva la memoria. Como vemos en este vídeo sobre el powerpoint 3 00:00:18,000 --> 00:00:23,000 que he creado, pues es para el módulo de atención y apoyo psicosocial para el alumnado 4 00:00:23,000 --> 00:00:27,000 que yo tengo, que es de primero del ciclo formativo de grado medio de formación profesional 5 00:00:27,000 --> 00:00:35,000 de atención a personas en situación de dependencia. Vemos otra introducción que 6 00:00:35,000 --> 00:00:41,000 les he hecho, que son las funciones cognitivas, que es la memoria y sus características, 7 00:00:41,000 --> 00:00:46,000 que pasa cuando se debilita, la demencia y los síntomas psicosociales, las pautas psicosociales 8 00:00:46,000 --> 00:00:52,000 para estos futuros técnicos y ejemplos de entreno de memoria. Esta situación de aprendizaje 9 00:00:52,000 --> 00:00:57,000 lleva en sí seis objetivos didácticos de aprendizaje, como son iniciarse la aproximación 10 00:00:57,000 --> 00:01:02,000 conceptual de las funciones cognitivas, sobre todo que puedan identificar este alumnado 11 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 que es la memoria y sus características mediante las actividades, que puedan comprender y simular 12 00:01:06,000 --> 00:01:11,000 qué pasa cuando se debilita en los usuarios con los que van a trabajar en un futuro, identificar 13 00:01:11,000 --> 00:01:16,000 que es demencia y sus síntomas psicosociales, conocer y desarrollar las pautas psicosociales 14 00:01:16,000 --> 00:01:22,000 para los casos de fallos de memoria y realizar simulaciones de ejemplos de entreno de memoria. 15 00:01:22,000 --> 00:01:27,000 Por otro lado también está la metodología para esta situación de aprendizaje. En concreto 16 00:01:27,000 --> 00:01:35,000 yo he elegido la simulación y en este vídeo explico cómo es esa organización, que se 17 00:01:35,000 --> 00:01:41,000 da en tres grupos. El grupo uno serán alumnos y alumnas que van a simular en el aula cómo 18 00:01:41,000 --> 00:01:46,000 interviene el técnico en una residencia de la tercera edad frente a un caso de Alzheimer. 19 00:01:46,000 --> 00:01:51,000 El grupo dos simularán también esa intervención de los técnicos en residencia frente a un 20 00:01:51,000 --> 00:01:56,000 caso de demencia moderada y en el tercer grupo se van a hacer simulaciones sobre la intervención 21 00:01:56,000 --> 00:02:01,000 de los técnicos en los centros de día frente a casos de deterioro cognitivo y concretamente 22 00:02:01,000 --> 00:02:06,000 en un taller de adornos navideños. La temporalización será a lo largo de seis sesiones. Aquí se ve 23 00:02:06,000 --> 00:02:13,000 claramente cómo en la sesión 1 y 2 va a ser introductoria y de motivación hacia el alumnado. 24 00:02:13,000 --> 00:02:19,000 En la sesión 2 se va a iniciar la fase 1 de la metodología activa de simulación que gira en 25 00:02:19,000 --> 00:02:24,000 torno al establecimiento de objetivos y elección de grupos. En las sesiones 3 y 4 se activará la 26 00:02:24,000 --> 00:02:31,000 fase 2, son propiamente las simulaciones. La fase 5 será la, perdón, en la sesión 5 será la fase 3 27 00:02:31,000 --> 00:02:38,000 que es la devaluación y se terminará con la sesión 6 donde habrá examen individual. Por otro lado 28 00:02:38,000 --> 00:02:43,000 también en este vídeo he querido mostrar el desarrollo de las sesiones de una manera muchísimo 29 00:02:43,000 --> 00:02:51,000 más profunda, más concreta. En la sesión 1 y 2 pues lógicamente al ser como he dicho antes de 30 00:02:51,000 --> 00:02:56,000 introducción de motivación pues lo que vamos a hacer es que se va a presentar el contenido 31 00:02:56,000 --> 00:03:01,000 conceptual y sobre todo también se va a presentar cómo el técnico tiene una importancia en la 32 00:03:01,000 --> 00:03:08,000 rehabilitación de la memoria en usuarios que son vulnerables. Para ello se va a presentar vídeos 33 00:03:08,000 --> 00:03:12,000 sobre el Alzheimer, demencia y deterioro cognitivo del Ayuntamiento de Madrid. A lo largo de estas 34 00:03:12,000 --> 00:03:18,000 dos sesiones también, bueno, pues se va a explicar un poquitín que se fijen en la profesionalidad de 35 00:03:18,000 --> 00:03:24,000 los técnicos para que puedan ir haciendo la copia en las simulaciones. En la sesión 3 se organiza 36 00:03:24,000 --> 00:03:29,000 el alumnado por los agrupamientos que ellos consideren, es decir, pueden elegir grupo 1, 37 00:03:29,000 --> 00:03:35,000 grupo 2 o grupo 3 y así se dará comienzo en esta sesión a la fase 2 donde se comienza a 38 00:03:35,000 --> 00:03:42,000 simular y empiezan a grabar. Como he explicado en la plantilla de la tarea 3 las grabaciones se 39 00:03:42,000 --> 00:03:48,000 hacen por parejas, es decir, una pareja está compuesta por un técnico y una persona que va a 40 00:03:48,000 --> 00:03:55,000 ser de usuario con Alzheimer, demencia o deterioro cognitivo y hay otra pareja grabándoles y cuando 41 00:03:55,000 --> 00:04:01,000 terminan unos pasan a otros. En la sesión 4 se va a continuar grabando y se va a finalizar la 42 00:04:01,000 --> 00:04:08,000 sesión con alguno de los visionados de estos vídeos que son hechos con el propio móvil en 43 00:04:08,000 --> 00:04:14,000 formato horizontal intentando que sean de calidad y se haga lo mejor posible. En la sesión 5 se van 44 00:04:14,000 --> 00:04:20,000 a proyectar algunos ejemplos, se va a reflexionar acerca del papel del técnico, cómo se han sentido, 45 00:04:20,000 --> 00:04:25,000 cómo lo han vivido y además también se va a proceder a levantar el acta evaluativa que cada 46 00:04:25,000 --> 00:04:33,000 uno de los grupos va a realizar. En la sesión 6 ya se va a proceder a un examen individual. Los recursos 47 00:04:33,000 --> 00:04:38,000 que se van a utilizar en esta situación de aprendizaje, en primer lugar, son de carácter 48 00:04:38,000 --> 00:04:43,000 muy importante los digitales. Hemos hablado de móviles, se pueden utilizar también portátiles 49 00:04:43,000 --> 00:04:49,000 para luego subir esos vídeos al aula virtual concreta del módulo de Atención y Apoyo Psicosocial. 50 00:04:49,000 --> 00:04:55,000 Se necesita conexión a internet y, como no, acceso al aula virtual. Se van a utilizar recursos 51 00:04:55,000 --> 00:05:00,000 fungibles y no fungibles, como pueden ser la bata blanca que pueden utilizar algunos de los técnicos, 52 00:05:00,000 --> 00:05:06,000 luego papel, bolígrafos, mesas y sillas para la reacción del acta. Los recursos espaciales van a ser 53 00:05:06,000 --> 00:05:12,000 amplios ya que son simulaciones en el instituto donde yo trabajo y se va a utilizar el aula 54 00:05:12,000 --> 00:05:17,000 de referencia, los pasillos, los baños, etc. Los recursos temporales, como antes he dicho, 55 00:05:17,000 --> 00:05:25,000 en temporalización a lo largo de seis sesiones. Después ya he insertado todo lo que sería pues el 56 00:05:25,000 --> 00:05:32,000 desarrollo, es decir, en las sesiones 1 y 2, como antes he dicho, empezaríamos a explicar de manera 57 00:05:32,000 --> 00:05:38,000 conceptual que se entiende por funciones cognitivas. Aquí aparecería las 10 con especial incidencia en 58 00:05:38,000 --> 00:05:46,000 la memoria. Aquí explicaríamos qué es la memoria de manera más conceptual, con sus características 59 00:05:46,000 --> 00:05:52,000 que se ven aquí, los tipos de memoria, qué sucede cuando se debilita, sobre todo porque nos interesa 60 00:05:52,000 --> 00:05:59,000 sensibilizar a nuestro alumnado acerca de que van a trabajar con personas de la tercera edad y van 61 00:05:59,000 --> 00:06:05,000 a sentirse a este nivel en los fallos cognitivos que se puedan ir dando. Después hablaremos sobre 62 00:06:05,000 --> 00:06:15,000 demencia y los síntomas más psicosociales. Veáis aquí una foto autorizada de la usuaria que está 63 00:06:15,000 --> 00:06:20,000 presentando demencia frente a un técnico. Así tiene que dar cuenta de cómo empieza esa demencia, 64 00:06:20,000 --> 00:06:26,000 con qué dificultades, en la baja tensión, en el lenguaje, en la pérdida del interés, etc. 65 00:06:26,000 --> 00:06:33,000 Pasaríamos después a explicar las pautas psicosociales para los técnicos en el entrenamiento 66 00:06:33,000 --> 00:06:39,000 de los hábitos de la vida diaria. Aquí también se ve una fotografía donde los técnicos están 67 00:06:39,000 --> 00:06:46,000 entrenando la memoria por retroalimentación, por modelado, moldeado, acompañamiento verbal, físico, 68 00:06:46,000 --> 00:06:52,000 con paciencia, con escucha activa. Y recordaríamos siempre el apoyo psicosocial del técnico que gira 69 00:06:52,000 --> 00:06:56,000 en torno a reforzar la autoestima de la persona, servir de ejemplo de óptima conducta, escucha 70 00:06:56,000 --> 00:07:01,000 activa y comprensiva, no sobreproteger, acompañarles en pos de la autonomía y mantener el rol 71 00:07:01,000 --> 00:07:08,000 confidencial. Una vez esto se diera, pasaríamos a la sesión ya propiamente dicha de las simulaciones, 72 00:07:08,000 --> 00:07:15,000 es la sesión 3 y 4, donde efectivamente los grupos ya están colocados. Habrá personas en planta o que 73 00:07:15,000 --> 00:07:20,000 habrán escogido planta de Alzheimer, personas que habrán escogido demencia moderada y personas que 74 00:07:20,000 --> 00:07:28,000 habrán cogido de deterioro cognitivo. Como vemos aquí, esto sería una simulación en el aula sobre 75 00:07:28,000 --> 00:07:30,000 planta de Alzheimer. Lo pongo un momentito. 76 00:07:58,000 --> 00:08:13,000 Otros grupos están haciendo simulaciones en residencia de la tercera edad en la planta de una 77 00:08:13,000 --> 00:08:43,000 demencia moderada. Un tercer grupo está haciendo simulaciones de deterioro cognitivo en un centro 78 00:08:43,000 --> 00:08:50,000 de edad de mayores. Sobre todo, los técnicos están operando la memoria con la excusa de talla de 79 00:09:13,000 --> 00:09:35,000 la memoria y sus características mediante las actividades. El grupo en general comprende y 80 00:09:35,000 --> 00:09:40,000 simula qué pasa cuando se debilita la memoria. Identifican en las situaciones que es la demencia 81 00:09:40,000 --> 00:09:45,000 y sus síntomas y conocen y desarrollan pautas psicosociales en casos de fallos de memoria, así 82 00:09:45,000 --> 00:09:52,000 como realizan simulaciones de ejemplos de entreno de memoria. Por otro lado, dentro de la fase 3 de 83 00:09:52,000 --> 00:09:57,000 evaluación estarían los indicadores cualitativos y cuantitativos. Los cualitativos valorándose 84 00:09:57,000 --> 00:10:03,000 participación del alumnado, el nivel de interés y motivación a lo largo de las tres fases distribuidas 85 00:10:04,000 --> 00:10:12,000 en seis sesiones, así como el uso y dominio de las tecnologías, es decir, de la realización de vídeos, 86 00:10:12,000 --> 00:10:16,000 del uso del aula virtual, el desarrollo de las habilidades psicoemocionales utilizadas en el 87 00:10:16,000 --> 00:10:22,000 apoyo al usuario en todos los vídeos y, de manera cuantitativa, el vídeo grabado con la calidad de 88 00:10:22,000 --> 00:10:30,000 imagen y de audio esperada, el acta de cada grupo, etc. En las sesiones de evaluación sería que, 89 00:10:31,000 --> 00:10:37,000 al finalizar, cada grupo va a recoger, como he dicho antes, una serie de impresiones que lo va a 90 00:10:37,000 --> 00:10:43,000 reflejar en un acta. Tienen que aparecer tres actas, por lo tanto, en la quinta sesión se van 91 00:10:43,000 --> 00:10:48,000 a presentar estos registros de actas que llevan puntos fuertes, débiles y propuestas de mejora de 92 00:10:48,000 --> 00:10:54,000 cada situación grabada. Y en la sesión última, la sexta, ese pequeño examen. Los instrumentos de 93 00:10:54,000 --> 00:10:59,000 evaluación, entre otros, han sido la observación, la ejecución, los vídeos, las subidas a la 94 00:10:59,000 --> 00:11:05,000 aula virtual, los feedback, las actas. Esta ha sido también la referencia biográfica de su libro 95 00:11:05,000 --> 00:11:12,000 de apoyo en el aula. Agradecimientos a ARASAC y, como no, al alumnado que ha colaborado en estas. 96 00:11:59,000 --> 00:12:02,000 Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org