1
00:00:00,000 --> 00:00:04,920
En el presente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje que voy a desarrollar

2
00:00:04,920 --> 00:00:09,800
con mis cinco alumnos de la Aula TEA, Aula Arcoiris, que tienen un nivel de competencia

3
00:00:09,800 --> 00:00:14,280
curricular de Educación Infantil. Esta la voy a fundamentar en el aprendizaje basado

4
00:00:14,280 --> 00:00:17,880
en proyectos. Esta situación de aprendizaje tiene como eje

5
00:00:17,880 --> 00:00:22,200
motivador el mostro de colores, en el que los alumnos, a partir del cuento, trabajarán

6
00:00:22,200 --> 00:00:27,000
los diferentes contenidos que nos proponemos y desarrollarán las competencias claves.

7
00:00:27,000 --> 00:00:30,880
Se trabajará de manera globalizada en las tres áreas de Educación Infantil. Para el

8
00:00:30,880 --> 00:00:34,320
diseño de actividades se han tenido en cuenta la pauta del diseño universal de aprendizaje

9
00:00:34,320 --> 00:00:38,720
para ofrecer una respuesta inclusiva a todo el alumnado. Además, para el desarrollo de

10
00:00:38,720 --> 00:00:42,000
este proyecto, dado que se trata de un centro preferente de escolarización para alumnos

11
00:00:42,000 --> 00:00:46,480
con TEA, contaré con la ayuda de la Técnico Superior Integración Social, que será un

12
00:00:46,480 --> 00:00:51,000
recurso esencial para facilitar la autonomía y socialización entre los alumnos.

13
00:00:51,000 --> 00:00:54,760
La secuencia didáctica está dividida en distintas fases. La primera sesión corresponde

14
00:00:54,760 --> 00:00:59,040
a la fase de lanzamiento del proyecto, en la que trataré de motivar a mis alumnos a

15
00:00:59,040 --> 00:01:03,520
partir de la aparición en el rincón de la Asamblea de los mostros de colores. Por otro,

16
00:01:03,520 --> 00:01:08,920
conocer sus conocimientos previos. Como actividades encadenantes, iniciaremos con la lectura del

17
00:01:08,920 --> 00:01:12,120
cuento, acompañándonos de gestos cada una de las emociones que vive el mostro y haciendo

18
00:01:12,120 --> 00:01:16,360
preguntas sencillas en cada página, para que el alumnado interaccione y comprobar así

19
00:01:16,360 --> 00:01:20,760
el grado de comprensión de la historia. A través de una rutina de pensamiento, ayudaremos

20
00:01:20,760 --> 00:01:24,800
a los alumnos a reflexionar de manera individual y grupal sobre las distintas emociones.

21
00:01:24,800 --> 00:01:29,160
La sesión 2 y 3 corresponden a la fase de diseño y comenzará viendo el vídeo del

22
00:01:29,160 --> 00:01:33,600
cuento con pictogramas en la PDI. Para recordar las distintas emociones, posteriormente cantaremos

23
00:01:33,600 --> 00:01:38,560
y bailaremos la canción de las emociones del mostro de colores. En esta fase se solicitará

24
00:01:38,560 --> 00:01:43,280
la colaboración de la familia, ya que se asociará cada alumno a una emoción y deberán enviarnos

25
00:01:43,280 --> 00:01:47,040
un pequeño vídeo explicando al resto de alumnos la emoción que les ha tocado y que

26
00:01:47,040 --> 00:01:51,920
les hace sentir así. Asimismo, se pedirá que traigan de casa el día de su exposición

27
00:01:51,920 --> 00:01:56,240
un objeto que les haga sentir la emoción trabajada, y con ella crearemos las cajas

28
00:01:56,240 --> 00:02:01,760
sensoriales del mostro de colores. La sesión 4, 5 y 6 corresponden a la fase de investigación.

29
00:02:01,760 --> 00:02:05,680
Se utilizarán diferentes herramientas digitales, como Cahoot, WordWalk, Genial y Actividades

30
00:02:05,680 --> 00:02:11,240
5P para trabajar el vocabulario y los conceptos que nos proponemos que adquieran con este

31
00:02:11,240 --> 00:02:15,000
proyecto. Por otro lado, también realizaremos actividades manipulativas y practicaremos

32
00:02:15,040 --> 00:02:19,520
las emociones que nos vayan indicando la ruleta interactiva en el espejo de nuestra clase.

33
00:02:19,520 --> 00:02:25,120
Las sesiones 7 a las 9 corresponden a la fase de creación y difusión. En esta realizaremos

34
00:02:25,120 --> 00:02:29,080
un taller de cocina en el comedor del colegio. Previamente, para anticipar ese taller,

35
00:02:29,080 --> 00:02:33,000
elaboraremos con el programa ARABOR la receta que vamos a elaborar con pictogramas.

36
00:02:33,000 --> 00:02:38,240
Y por último, elaboraremos un vídeo resumen de la situación de aprendizaje. Este será el

37
00:02:38,240 --> 00:02:42,360
producto resultante de nuestro proyecto y lo subiremos al aula virtual para dar difusión

38
00:02:42,360 --> 00:02:46,480
a la familia. Todo proyecto requiere de una evaluación final. Durante esta sesión se

39
00:02:46,480 --> 00:02:51,120
realizará la evaluación del trabajo realizado por cada uno de los alumnos y cómo valoran

40
00:02:51,120 --> 00:02:55,880
el proyecto. Para ello, usaremos tiranas de evaluación y rúbrica en la tablet. Además,

41
00:02:55,880 --> 00:02:59,680
como evaluación de mi práctica docente, realizaré una pequeña rutina de pensamiento.

42
00:02:59,680 --> 00:03:02,360
Con esta sesión, daría por finalizado el proyecto.