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Hola, soy Marta Fernández Martínez y voy a presentar una situación de aprendizaje

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titulada Nos vamos de viaje, para alumnos de sexto de educación primaria, donde están

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implicadas las áreas de matemáticas, ciencias y lengua, y que se fundamenta en el aprendizaje

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basado en proyectos y el trabajo cooperativo como metodología activa e innovadora que

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promueve el aprendizaje entre iguales y autorregulado, así como la resolución de problemas, y en

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la que mi alumnado tiene que utilizar las TIC para la creación de un producto final.

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00:00:29,960 --> 00:00:35,520
Los objetivos que me planteo y que se basan en el decreto 61.2022, por el que se establece

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el currículo de educación primaria, son organizar un plan de viaje para la excursión

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de fin de curso, buscar información para elaborar un presupuesto, elaborar una presentación

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y exponerla oralmente, valorar el trabajo propio y el del resto de compañeros. Para

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ello, en el diseño de las actividades, he tenido en cuenta los principios del diseño

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universal de aprendizaje, buscando la formación de grupos heterogéneos, múltiples formas

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de implicación en función de las posibilidades de cada uno, diversidad en la representación,

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00:01:06,320 --> 00:01:09,840
acción y expresión de los conocimientos, y así poder garantizar una respuesta lo más

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inclusiva posible. Esta situación de aprendizaje se trabaja en el aula del futuro, con los

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00:01:14,640 --> 00:01:18,160
medios disponibles, que son portátiles y tablets, y con la ayuda de un guión y un

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00:01:18,160 --> 00:01:22,960
PDF interactivo, con enlaces de navegación segura, se va orientando la creación del

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producto final, siendo la mayor parte del trabajo grupal, aunque también hay algunas

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actividades de trabajo individual. La secuencia didáctica está dividida en distintas fases,

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así tenemos una primera fase de lanzamiento, con la que se pretende motivar al alumnado,

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00:01:38,800 --> 00:01:42,800
valorar su actitud previa, presentar el proyecto y la rúbrica de evaluación del producto

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final. A continuación, en la fase de diseño, investigación y creación, se organizan los

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00:01:48,600 --> 00:01:53,120
equipos, se distribuyen las tareas, se busca información, se pone en común, y se finaliza

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00:01:53,120 --> 00:01:58,560
con la elaboración del presupuesto y la presentación. En esta fase se realizan diversas tareas,

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00:01:58,560 --> 00:02:02,760
con alguna actividad o producto evaluable, que debe ser presentada para garantizar la

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00:02:02,760 --> 00:02:07,040
evaluación continua y proporcionar el feedback necesario, como son los compromisos y el calendario

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de actuaciones, la evolución en el espacio de actividades con ritmos de aprendizaje,

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00:02:11,480 --> 00:02:15,720
el cuaderno de equipo que elabora con Google Site, y el producto final con PowerPoint o

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00:02:15,800 --> 00:02:21,840
Canva. Finalmente tenemos la fase de presentación y evaluación, donde los equipos, con ayuda de la

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00:02:21,840 --> 00:02:26,520
presentación creada, exponen su plan de viaje y presupuesto. Seguidamente, el resto de equipos,

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00:02:26,520 --> 00:02:30,840
en base a la rúbrica del proyecto, evalúan la presentación y la exposición, aportando

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00:02:30,840 --> 00:02:35,480
feedback de forma constructiva. Igualmente, los propios miembros del equipo, a través de una

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diana de evaluación, valoran el trabajo cooperativo dentro del grupo. Y el proceso

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00:02:39,680 --> 00:02:43,400
termina con la auto-evaluación del propio trabajo realizado, mediante una rutina de

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00:02:43,400 --> 00:02:48,840
pensamiento Stop-Stay-Start, y con el informe final que el profesor aporta con su valoración

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y la retroalimentación oportuna. Y con esto termino la presentación de mi situación de aprendizaje.

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00:02:54,680 --> 00:02:55,520
¡Muchas gracias!