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00:00:00,000 --> 00:00:05,419
Hola, me llamo Javier Traseira y en el siguiente vídeo voy a hablar de la gestión de las plataformas de aprendizaje y evaluación

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00:00:05,419 --> 00:00:13,400
que he utilizado en el curso 22-23 para módulos de FP del ciclo de informática de grado medio y superior, SMR y DAM.

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00:00:14,099 --> 00:00:20,440
He utilizado principalmente Microsoft Teams, el Aula Virtual de EducaMadrid, así como GitHub Classroom.

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00:00:20,679 --> 00:00:27,179
Como podemos ver en la pestaña general de Teams, tenemos la información de los eventos que se han llevado a cabo a lo largo del curso,

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00:00:27,179 --> 00:00:34,119
así como las fechas de las diferentes pruebas y otro canal llamado enlaces y documentación

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00:00:34,119 --> 00:00:38,700
en la cual se han ido recopilando a lo largo del curso información relevante para estos estudiantes.

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00:00:39,359 --> 00:00:44,320
Respecto al listado de estudiantes, como podemos observar, se ha generado un código único

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00:00:44,320 --> 00:00:50,899
anonimizado en base a su identificador MIA, arroba y estallas.com

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00:00:50,899 --> 00:00:58,539
y para los estudiantes, para acceder a este equipo, acceden a través de un código que se ha generado a principio de curso.

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00:00:59,140 --> 00:01:03,740
Respecto al contenido didáctico del curso generado por mí, puede verse en estas dos pestañas,

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00:01:03,899 --> 00:01:06,859
en la pestaña archivos y en la pestaña apuntes web.

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00:01:06,859 --> 00:01:11,760
Si accedemos a la pestaña archivos, aquí vemos los materiales de clase en formato PDF,

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00:01:12,540 --> 00:01:17,439
de forma estructurada, en diferentes presentaciones que los estudiantes pueden descargar

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00:01:17,439 --> 00:01:23,900
para trabajar con los contenidos de forma offline, así como la programación, la guía didáctica

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00:01:23,900 --> 00:01:33,219
y material específico. En relación con la pestaña de apuntes web, ahí podemos acceder

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00:01:33,219 --> 00:01:38,700
al contenido estructurado y secuenciado, como podemos observar, en formato HTML, con vídeos,

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00:01:38,959 --> 00:01:44,959
enlaces y material incrustado. De este apartado lo haré más adelante en el apartado de operación

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00:01:44,959 --> 00:01:50,659
de contenidos digitales. En cuanto al apartado de tareas, aquí podemos ver un listado de

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00:01:50,659 --> 00:01:55,079
las tareas planteadas a lo largo del curso, principalmente la resolución de problemas,

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00:01:55,420 --> 00:02:03,719
ejercicios prácticos de documentación, proyectos y generación de mapas conceptuales y tablas

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00:02:03,719 --> 00:02:10,219
por parte de los estudiantes. Aquí vemos cómo se evalúa una de las prácticas, la

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00:02:10,219 --> 00:02:15,900
práctica 4.3 de sistemas RAID, en la cual se devuelven, se califica de 0 a 1 utilizando

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00:02:15,900 --> 00:02:22,020
la rúbrica que mostraré a continuación y bueno pues se hace un feedback continuo de los estudiantes.

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00:02:22,020 --> 00:02:31,789
Aquí vemos una tarea, hay que destacar que las tareas en Teams los estudiantes trabajan con su

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00:02:31,789 --> 00:02:39,289
propia copia de la nube de bloc de notas de la tarea que he creado previamente y aquí podemos

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00:02:39,289 --> 00:02:47,090
ver en el criterio de evaluación la rúbrica de la calabaza anteriormente. En cuanto al apartado

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00:02:47,090 --> 00:02:52,530
calificaciones, utilizo Teams para ver el progreso diario de los estudiantes a lo largo

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00:02:52,530 --> 00:02:58,770
del curso. Las tareas son de entrega operatoria y se corrigen en el aula de forma grupal o

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00:02:58,770 --> 00:03:03,509
formales. A continuación, hablaré del aula virtual de EducaMadrid, que es la que utilizo

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00:03:03,509 --> 00:03:08,110
como repositorio duplicado de contenido y principalmente para la evaluación de las

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00:03:08,110 --> 00:03:13,909
pruebas objetivas mediante cuestionarios trimestrales evaluables, así como la entrega

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00:03:13,909 --> 00:03:21,199
de pruebas y exámenes prácticos evaluables mediante rúbricas. El acceso de los estudiantes

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00:03:21,199 --> 00:03:29,020
se hace a través de contraseña y a su vez se han generado dos grupos para facilitar

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00:03:29,020 --> 00:03:33,639
la realización de pruebas prácticas. Se han integrado elementos de accesibilidad en

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00:03:33,639 --> 00:03:37,639
Chrome, de los cuales hablaré más adelante en el apartado de creación de contenidos

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00:03:37,639 --> 00:03:42,580
digitales. A continuación voy a centrarme en el apartado de pruebas trimestrales, donde

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00:03:42,580 --> 00:03:47,620
podemos ver dos tipos de pruebas, los cuestionarios online y las entregas de documentación de

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00:03:47,620 --> 00:03:52,360
las pruebas prácticas que se hacen a lo largo de los trimestres. Si accedemos a modo de

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00:03:52,360 --> 00:03:57,039
ejemplo a los dos cuestionarios trimestrales, podemos ver, por ejemplo, que para la tercera

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00:03:57,039 --> 00:04:02,439
evaluación se crean un total de 50 preguntas a resolver en un tiempo máximo de una hora

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00:04:02,439 --> 00:04:07,740
de diferentes tipos, preguntas de tipo test, preguntas de relacionar, de ordenar o de respuestas

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00:04:07,740 --> 00:04:19,339
Aquí podemos ver en el banco de preguntas, en las que se crearon para la tercera evaluación, diferentes tipos de preguntas y ejemplos.

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00:04:20,500 --> 00:04:23,259
Además, estas preguntas se cargan de forma aleatoria.

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00:04:23,920 --> 00:04:30,540
Aquí muestro un ejemplo de pruebas prácticas enviadas que se han descargado y corregido utilizando una rúbrica como la de este ejemplo.

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00:04:30,540 --> 00:04:38,939
Una vez corregidas, se enviarán al estudiante a través de la ola virtual de EducaMadrid junto con su calificación.

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00:04:39,120 --> 00:04:47,240
Por último, aquí vemos el informe de calificaciones, el informe calificador, junto con la configuración de calificaciones estructurada para este curso.

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00:04:48,279 --> 00:04:57,420
Aquí se muestra la configuración de calificaciones de otro curso, que utiliza medias ponderadas para los cuestionarios, las pruebas prácticas y los proyectos trimestrales.

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00:04:59,180 --> 00:05:04,500
Ya finalizando, en este último apartado me gustaría comentar el uso de tres herramientas que he utilizado a lo largo del curso.

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00:05:04,500 --> 00:05:09,959
GitHub Classroom, la cual he utilizado en uno de los módulos que imparto, los recursos de

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00:05:09,959 --> 00:05:14,519
gamificación que he creado y utilizado desde Quizzit.com y también mostrar una de las hojas

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00:05:14,519 --> 00:05:19,139
de cálculo que he creado para la evaluación y análisis de resultados. Aquí tenemos las tareas

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00:05:19,139 --> 00:05:24,420
creadas en GitHub Classroom, la entrega de seguimiento de la entrega de las tareas de

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00:05:24,420 --> 00:05:30,439
una de ellas, así como la apariencia que tienen para los estudiantes. Tal y como comenté, he

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00:05:30,439 --> 00:05:34,519
utilizado Quizzes.com para crear una biblioteca con ejercicios de planificación para hacer

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00:05:34,519 --> 00:05:36,560
repasos y reforzar contenido para varios cursos.

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00:05:37,560 --> 00:05:42,879
Por último, un ejemplo de una hoja de cálculo utilizada en un curso a modo de dashboard

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00:05:42,879 --> 00:05:47,439
con los datos de evaluación de los estudiantes, con sus medias y calificaciones obtenidas,

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00:05:47,879 --> 00:05:52,019
así como un análisis de resultados que utilizaré en el futuro apartado de reflexión docente.