1 00:00:00,240 --> 00:00:05,280 En este vídeo se mostrarán tres contenidos digitales propios, indicando a quién van 2 00:00:05,280 --> 00:00:10,240 dirigidos la autoría y licencia de uso. Se mostrará cómo están integrados en el aula 3 00:00:10,240 --> 00:00:14,980 virtual y la accesibilidad de los mismos. Por último, se hará una reflexión global 4 00:00:14,980 --> 00:00:19,179 de todos estos contenidos. En primer lugar, muestro una página web 5 00:00:19,179 --> 00:00:24,300 diseñada en EducaMadrid, dirigida a los alumnos de primero del ciclo de desarrollo de aplicaciones 6 00:00:24,300 --> 00:00:28,660 web para el módulo de programación. Los bloques principales son los temas donde se 7 00:00:28,660 --> 00:00:34,539 publican los conceptos teóricos que trabajamos y ejercicios para practicar. Ordenados por trimestre 8 00:00:34,539 --> 00:00:39,600 aparecen las prácticas que conforman la evaluación y también se incluye un foro donde los alumnos 9 00:00:39,600 --> 00:00:45,000 pueden exponer dudas y entre ellos resolverlas. Sobre la accesibilidad, decir que el contenido 10 00:00:45,000 --> 00:00:50,960 digital está diseñado para navegación fluida y que se puede acceder desde cualquier dispositivo 11 00:00:50,960 --> 00:00:57,140 siguiendo un diseño Responsive Design. El segundo contenido digital es una página web creada con 12 00:00:57,140 --> 00:01:03,619 S-Learning, integrada en el aula virtual dirigida a alumnos de grado básico en el ciclo de acceso y 13 00:01:03,619 --> 00:01:08,120 conservación de instalaciones deportivas, en concreto para el módulo de matemática y ciencias 14 00:01:08,120 --> 00:01:13,900 aplicadas 1. Es una web sobre el cuerpo humano y se organiza según la función de los distintos 15 00:01:13,900 --> 00:01:20,480 aparatos, nutrición, respiratorio, reproducción. Para cada bloque se presenta un vídeo resumen y se 16 00:01:20,480 --> 00:01:26,079 proponen una serie de actividades. También se publica un bloque sobre en etiqueta para incidir 17 00:01:26,079 --> 00:01:32,420 en las pautas del uso de internet. Se han incluido elementos que facilitan la accesibilidad, la 18 00:01:32,420 --> 00:01:39,040 navegabilidad es sencilla y la interfaz es intuitiva y amigable y además se permite el cambio del estilo 19 00:01:39,040 --> 00:01:47,060 de la fuente, zoom y opción de traducir y o leer texto. El tercer contenido digital, también integrado 20 00:01:47,060 --> 00:01:51,879 en el aula virtual, se trata de una infografía elaborada con Canva. Se dirige a los alumnos de 21 00:01:51,879 --> 00:01:57,260 grado básico comentado en el punto anterior. Este tipo de contenidos son muy visuales y nos 22 00:01:57,260 --> 00:02:02,500 permiten en este caso de una forma sencilla y amigable mostrar una situación de aprendizaje 23 00:02:02,500 --> 00:02:08,379 sobre enfermedades infecciosas. La autoría de todas las evidencias presentadas está registrada 24 00:02:08,379 --> 00:02:15,219 con licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir Igual y adicionalmente en el caso de 25 00:02:15,219 --> 00:02:22,300 los paquetes de S-Learning, aparecen los metadatos de las propiedades. Por último, hago una reflexión 26 00:02:22,300 --> 00:02:27,280 global de los contenidos digitales sobre la conveniencia o no de usar estos contenidos. 27 00:02:27,699 --> 00:02:32,280 Respecto a la web con EducaMadrid, decir que empecé el curso utilizándola pero más adelante 28 00:02:32,280 --> 00:02:37,639 prescindí de ella porque no encontré nada diferencial respecto a lo que puedo organizar 29 00:02:37,639 --> 00:02:42,759 en el aula virtual del curso. Los otros contenidos, tanto la web diseñada con S-Learning como el 30 00:02:42,759 --> 00:02:47,439 Canva han resultado muy útiles porque al estar dirigidos a alumnos menores de edad y con un 31 00:02:47,439 --> 00:02:52,520 perfil de estudio bajo, han servido para presentar mejor los contenidos y animarles a la resolución 32 00:02:52,520 --> 00:02:57,919 de tareas y su evaluación, por ejemplo, a través del rosco final de pasapalabra con el que se han 33 00:02:57,919 --> 00:02:59,840 divertido resolviendo las preguntas.