1
00:00:01,490 --> 00:00:04,849
Buenas tardes, mi nombre es Elena Alonso Rodríguez.

2
00:00:05,490 --> 00:00:10,630
En este vídeo voy a presentar las tareas que he realizado para las áreas 3, 4 y 5

3
00:00:10,630 --> 00:00:14,429
de mi curso de Acreditación Digital Docente en el nivel A2.

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00:00:15,750 --> 00:00:20,690
Primeramente, en el área 3 se nos pedía que realizáramos una situación de aprendizaje

5
00:00:20,690 --> 00:00:22,730
y una infografía sobre ésta.

6
00:00:23,510 --> 00:00:26,730
Vamos a empezar viendo brevemente la situación de aprendizaje

7
00:00:26,730 --> 00:00:32,409
con el título Aventura Pilata que he creado para el área de Lengua y Literatura Castellana

8
00:00:32,409 --> 00:00:37,850
para el nivel educativo de primero de primaria y en el cual vamos a trabajar algunas de las letras.

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00:00:38,750 --> 00:00:46,969
En esta situación de aprendizaje he recogido la justificación inicial con su contexto y su tarea final,

10
00:00:47,409 --> 00:00:52,509
las competencias específicas, saberes básicos y contenidos que vamos a trabajar con ella

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00:00:52,509 --> 00:01:03,350
y en ella los criterios de evaluación, la metodología principal con la que vamos a trabajar esta situación de aprendizaje,

12
00:01:03,770 --> 00:01:11,430
unas metodologías activas basadas en proyectos, aprendizaje cooperativo, rutinas, destrezas de pensamiento, modelo experiencial,

13
00:01:12,129 --> 00:01:20,109
en varias fases, una fase de motivación, otra de activación, la siguiente de exploración, la de aplicación y por último la de conclusión.

14
00:01:20,109 --> 00:01:27,569
y lo realizaremos a través de la propuesta de unas actividades que van a resultar muy motivantes para nuestros alumnos.

15
00:01:28,349 --> 00:01:34,609
Teniendo en cuenta también las medidas de atención a la diversidad y diferencias individuales que vamos a poner en práctica

16
00:01:34,609 --> 00:01:43,189
para que los alumnos que tienen más dificultades puedan adquirir los mismos objetivos que el resto de los compañeros.

17
00:01:43,189 --> 00:01:52,230
Proporcionaremos múltiples formas de compromiso, de representación y también múltiples formas de acción y de expresión

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00:01:52,230 --> 00:01:56,750
Por último recojo los recursos con los que vamos a contar

19
00:01:56,750 --> 00:02:04,109
Vemos que tenemos tanto recursos en formato escrito como en libro de texto

20
00:02:04,109 --> 00:02:09,009
Aplicaciones de pizarra virtual, recursos digitales muy variados

21
00:02:09,009 --> 00:02:38,830
También la pizarra tradicional como un recurso a utilizar también para aquellos alumnos en los que se sientan más motivados con ella. La animación siempre a través de un cuento y de algún audio de una canción. Tanto el cuento como el audio de la canción están relacionados con la motivación de los piratas y algunas láminas de conciencia fonológica.

22
00:02:38,830 --> 00:02:59,129
Y por último, detalle los agrupamientos que serán también muy variados. Las actividades propuestas son planteadas para realizar tanto de manera individual como por parejas en pequeño grupo para favorecer así el trabajo cooperativo, el intercambio de puntos de vista y de opiniones e información a partir de las actividades realizadas.

23
00:03:00,110 --> 00:03:11,539
Brevemente, esta es la situación de aprendizaje, pero la vamos a ver y la vamos a entender mucho mejor a través de la infografía sobre la misma.

24
00:03:12,080 --> 00:03:24,860
Aquí tenemos nuestra infografía sobre la aventura pirata, en el cual recojo seis aspectos importantes para entenderla y poder llevarla a cabo.

25
00:03:25,060 --> 00:03:26,280
¿De qué va esta aventura pirata?

26
00:03:26,819 --> 00:03:34,659
Bueno, pues en esta situación de aprendizaje les contamos a los niños cómo unos piratas muy generosos van a compartir con nosotros el gran tesoro de las letras.

27
00:03:35,139 --> 00:03:40,039
Nos van a ayudar a conocer algunas consonantes y cómo suenan al olerlas con las vocales.

28
00:03:40,319 --> 00:03:53,439
Además, aprenderemos a ser tan generosos como ellos, compartiendo el conocimiento que ellos nos traen con los demás compañeros de la clase, del aula o como le llamamos en este caso, del barco.

29
00:03:53,439 --> 00:04:05,039
¿Qué habilidades necesito? Necesitamos comprender e interpretar textos orales, gestuales y escritos, identificando el sentido general y la información más relevante de aquellos textos.

30
00:04:05,039 --> 00:04:11,979
Producir textos orales, gestuales y escritos para representar y expresar ideas, sentimientos y conceptos.

31
00:04:12,340 --> 00:04:18,800
Producir textos orales, gestuales y escritos para construir conocimiento y responder así a demandas comunicativas.

32
00:04:19,339 --> 00:04:28,379
Y comprender e interpretar textos orales, gestuales y de nuevo escritos realizando reflexiones sobre aspectos formales y también de contenido.

33
00:04:28,939 --> 00:04:31,839
¿Qué vamos a aprender en esta situación de aprendizaje?

34
00:04:31,839 --> 00:04:36,899
Vamos a comprender una historia animada, en este caso por un grupo de piletas.

35
00:04:37,560 --> 00:04:45,439
Vamos a aprender cómo son las letras S, T, D, N, F y cómo suenan al unirlas a las vocales.

36
00:04:46,279 --> 00:04:58,079
Vamos a aprender a hablar sobre un personaje, que tenemos que aprender para hablar sobre un personaje, para describirlo, para contárselo a nuestros compañeros.

37
00:04:58,079 --> 00:05:13,220
Vamos a aprender a aportar ideas de manera adecuada, a escribir una lista, a leer y comprender un cómic y a utilizar los artículos, el, la, los, las, que nos van a ayudar después a construir oraciones.

38
00:05:13,779 --> 00:05:15,060
¿Qué queremos conseguir?

39
00:05:16,620 --> 00:05:25,100
Queremos comprender el sentido de textos orales y multimodales sencillos, reconociendo las ideas principales y los mensajes explícitos e implícitos más sencillos.

40
00:05:25,100 --> 00:05:43,420
Queremos llegar a producir textos orales y multimodales coherentes, participar en interacciones orales espontáneas, producir textos escritos y multimodales sencillos y coherentes en distintos soportes desde las diferentes etapas del proceso evolutivo de la escritura ajustándose a modelos dados.

41
00:05:44,000 --> 00:05:54,800
Comprender el sentido global y la información relevante de textos cercanos, escritos y multimodales a partir de estrategias básicas de comprensión antes, durante y después de la lectura.

42
00:05:55,100 --> 00:06:07,680
Y por último, queremos conseguir que aprendamos a analizar de manera acompañada el contenido y aspectos formales y no formales de textos escritos y multimodales sencillos.

43
00:06:08,620 --> 00:06:11,660
Muy bien. Paso 5. ¿Cómo lo vamos a hacer?

44
00:06:12,139 --> 00:06:20,660
Lo primero que haremos será leer el cuento Los Pilatas y el Tesoro de las Letras. Esto lo incluimos, como hemos dicho antes, en la fase de motivación.

45
00:06:20,660 --> 00:06:27,220
motivación. Posteriormente aprenderemos la canción Somos Pilatas. Jugaremos en equipo a descubrir

46
00:06:27,220 --> 00:06:34,420
palabras escondidas con las letras S, T, D, N y F. Hablaremos sobre nuestros deseos y emociones.

47
00:06:34,860 --> 00:06:40,300
Aprenderemos a hacer una lista con ellos. Expondremos nuestras listas a los demás compañeros y

48
00:06:40,300 --> 00:06:46,040
utilizaremos para ello tanto el papel como la pizarra digital, la pizarra de tizas o tradicional

49
00:06:46,040 --> 00:07:02,040
Y en cuanto al reto final que presentamos, será el de crear una lista de deseos y emociones utilizando palabras con las letras aprendidas.

50
00:07:02,040 --> 00:07:12,040
Una vez escrito este listado de deseos y emociones, los pondremos en clase y después se expondrá fuera del aula para compartirlo con el resto de compañeros del colegio.

51
00:07:12,040 --> 00:07:31,310
Una vez que hemos visto la tarea 3, nuestra infografía basada en la situación de aprendizaje de la aventura pirata,

52
00:07:33,350 --> 00:07:49,120
pasamos a ver la tarea del área 4, consistente en crear un libro de calificaciones en el aula virtual con tres categorías evaluables,

53
00:07:49,120 --> 00:07:55,379
primera, segunda y tercera evaluación, cada una de ellas con las actividades que nos han requerido,

54
00:07:55,860 --> 00:07:57,819
dos H5P y un cuestionario.

55
00:08:01,689 --> 00:08:09,949
A ver la tarea H5P que he incluido para la primera evaluación, en la categoría de primera evaluación.

56
00:08:11,089 --> 00:08:17,790
En este caso, he creado una actividad de rellenar huecos en blanco con las letras que faltan

57
00:08:17,790 --> 00:08:26,610
Y, como no puede ser de otra manera, estas van a ser las letras que hemos aprendido y que hemos trabajado en nuestra situación de aprendizaje.

58
00:08:27,009 --> 00:08:40,549
En este caso, S, uvas, plátano, manzana, fresas, sandía, S, T, N, F, I, N.

59
00:08:41,110 --> 00:08:47,950
Comprobamos. En este caso, los alumnos pueden ver que lo han hecho muy bien.

60
00:08:49,289 --> 00:09:02,049
Y pasamos a la tarea de la segunda evaluación. En este caso, es una actividad de unir el nombre con el animal que corresponde.

61
00:09:02,049 --> 00:09:10,509
En este caso, también he elegido determinados animales que comienzan con las letras que estamos trabajando.

62
00:09:12,570 --> 00:09:23,870
Tigre, foca, conejo, serpiente y delfín.

63
00:09:24,509 --> 00:09:38,450
He elegido tareas muy sencillas, muy visuales, para que los alumnos con los que vamos a trabajar, que tienen seis años, puedan entender fácilmente lo que les estamos pidiendo.

64
00:09:38,450 --> 00:09:47,529
Y por último, la actividad que teníamos que incluir en la evaluación final, en la categoría de evaluación final, es un cuestionario.

65
00:09:50,190 --> 00:09:50,950
Veamos.

66
00:09:52,269 --> 00:09:56,970
Los piratas encontraron un tesoro lleno de caramelos, monedas, letras.

67
00:09:57,710 --> 00:10:03,350
En este caso, la elección correcta es lleno de letras.

68
00:10:03,750 --> 00:10:05,809
¿Qué letras nos enseñaron los piratas?

69
00:10:05,809 --> 00:10:15,909
Un, dos, tres, cuatro, cinco, evidentemente no son letras. A, E, I, O, U, O, estas últimas, S, T, D, N, F, que son las letras que estamos trabajando.

70
00:10:16,629 --> 00:10:32,769
¿Qué palabras empiezan por la letra N? En este caso, pueden marcar cualquiera de las dos, niños o naranja, y cualquiera de ellas les dará la solución correcta.

71
00:10:32,769 --> 00:10:45,049
Y en esta última, en cuanto a la letra F, hemos cambiado, ya no pedimos palabras que empiezan por la letra N, sino palabras que contienen la letra F.

72
00:10:45,870 --> 00:10:55,169
Tanto si seleccionan cafetera como si seleccionan gafas, la solución será la correcta.

73
00:10:55,169 --> 00:11:10,850
En la evaluación final se han guardado las respuestas, enviar todo y terminar, y podemos ver cuáles han sido los aciertos.

74
00:11:10,850 --> 00:11:43,539
Por último, vamos a pasar a ver dentro del aula virtual cuáles son las tareas del área 5, empoderamiento del alumnado, que he creado en mi espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

75
00:11:43,539 --> 00:11:58,840
Este espacio de actividades está colgado en la Mediateca de EducaMadrid para que pueda ser accesible como recurso utilizado en nuestras aulas.

76
00:11:58,840 --> 00:12:09,500
aparece recogido mi nombre como autora de este espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

77
00:12:10,399 --> 00:12:22,820
En el primer botón de inicio podemos encontrar las instrucciones para poder jugar con este espacio de actividades.

78
00:12:23,500 --> 00:12:32,720
Para ello he contado con la ayuda de mi hijo Pablo, que nos va a explicar en qué consiste este espacio de actividades y cómo tenemos que abordar.

79
00:12:34,179 --> 00:12:43,820
Bienvenido mi querido Grumeti. Antes de iniciar esta aventura te daré algunas instrucciones para que consigas encontrar el gran tesoro que tenemos escondido.

80
00:12:43,820 --> 00:12:49,580
escondido. 1. Debes prestar mucha atención al realizar las tareas para

81
00:12:49,580 --> 00:12:55,200
hacerlas correctamente. Asegúrate de comprenderlas bien antes de empezar y si

82
00:12:55,200 --> 00:13:00,960
tienes alguna duda pide ayuda al capitán de tu barco. 2. Es obligatorio llegar

83
00:13:00,960 --> 00:13:06,500
hasta la tarea número 3. Si la realizas sin dificultad pasa a la siguiente. Si

84
00:13:06,500 --> 00:13:11,980
has tenido dudas ve al repostaje y cuando termines vuelve a realizar la

85
00:13:11,980 --> 00:13:23,720
3. No olvides que lo más importante es aprender y disfrutar del camino. No trates de llegar el primero, sino pasarlo bien y llegar a buen puerto.

86
00:13:24,659 --> 00:13:37,159
4. Y cuando consigas abrir el gran tesoro, compártelo con toda la tripulación. Solo así llegaréis a ser los mejores piratas del mar de las letras. ¡Que empiece la aventura!

87
00:13:37,159 --> 00:13:41,480
Pues allá vamos, que empiece la aventura

88
00:13:41,480 --> 00:13:47,440
En el primer hito encontramos la tarea 1

89
00:13:47,440 --> 00:13:51,000
Para esta tarea he elegido un vídeo

90
00:13:51,000 --> 00:13:54,139
En el que un grupo de piratas

91
00:13:54,139 --> 00:13:57,159
Nos enseñan una canción

92
00:13:57,159 --> 00:14:01,320
La canción de los piratas, del pirata para abajo

93
00:14:01,320 --> 00:14:03,480
El capitán pirata para abajo

94
00:14:03,480 --> 00:14:36,860
Bueno, creemos que la introducción de las actividades en el aula a través de canciones y cuentos es la forma más motivante para los niños de esta edad, de 6 años, para enfrentarse a los nuevos aprendizajes.

95
00:14:36,860 --> 00:14:52,559
Esta sería la actividad primera, la tarea 1, que tendrían que llevar a cabo.

96
00:14:52,799 --> 00:15:00,059
Una vez que hemos resuelto la tarea del pulpo, nos pasaríamos a la tarea 2, representada por un loro.

97
00:15:00,059 --> 00:15:20,899
Pero en esta tarea he contado con un geniali, el tesoro pirata, en el que a través también de distintos hitos en el camino de los piratas van a buscar y a encontrar un tesoro.

98
00:15:20,899 --> 00:15:31,059
Bueno, somos piratas y en este Geniali nos plantean distintas actividades.

99
00:15:31,559 --> 00:15:39,220
Empieza por plantear cuatro adivinanzas para conseguir la primera pieza del mapa

100
00:15:39,220 --> 00:15:43,679
que al final tendrán que conseguir entero para descubrir el tesoro.

101
00:15:45,679 --> 00:15:51,700
La adivinanza número uno es la letra que sube y baja y vuelve a subir, vuelve a bajar,

102
00:15:51,700 --> 00:15:55,419
parece un puente, es la primera letra de Mesa y Mal y Posa.

103
00:15:56,379 --> 00:16:00,360
Aquí estamos recordando lo primero otras letras que ya hemos trabajado.

104
00:16:04,940 --> 00:16:22,350
Volvemos para atrás y dentro de este Geniali podemos pasar al siguiente paso en esta aventura,

105
00:16:23,110 --> 00:16:25,090
que es Conseguimos un barco.

106
00:16:25,090 --> 00:16:37,309
Para conseguir la siguiente pieza del mapa, tendrán que trabajar la fuga de letras.

107
00:16:37,309 --> 00:16:41,850
Vamos a intentar descubrir qué letras faltan en estas palabras.

108
00:16:43,289 --> 00:16:56,570
Así vamos a ir avanzando en el camino de los piratas hasta completar todas las piezas del mapa que nos ayudará a encontrar el tesoro.

109
00:16:56,570 --> 00:17:20,140
En este caso, nos piden que consigamos para seguir avanzando en el mapa, defendernos con escudos y nos plantean una tarea de Lightworks Sheets.

110
00:17:20,140 --> 00:17:52,880
Pues también seguimos avanzando, ya estamos cada vez más cerca, navegamos, nos plantea un juego a modo de pasapalabra en el que irán también consiguiendo las piezas que les faltan.

111
00:17:52,880 --> 00:18:04,160
Y por último, completamos el mapa. Este sería el Geniali, que me ha parecido muy interesante y muy completo para trabajar la tarea 2.

112
00:18:04,640 --> 00:18:12,180
Pasaríamos a la tarea 3. En la tarea 3 yo también he elegido una ficha de Lightworks Sheets, que es una sopa de letras.

113
00:18:12,319 --> 00:18:18,079
Una sopa de letras en la que tienen que encontrar distintas palabras relacionadas con los piratas.

114
00:18:18,079 --> 00:18:41,099
Bueno, este tipo de tareas les motiva muchísimo. Algunos tendrán que pedir ayuda porque algunas letras todavía no las tendrán, no estarán muy familiarizados con ellas, pero lo importante es que vayan diferenciando unas letras de otras, que lo intenten.

115
00:18:41,099 --> 00:18:50,400
y además esta es una tarea que como tiene un poquito más de dificultad, como digo, porque hay algunas letras que todavía algunos alumnos no conocen del todo,

116
00:18:50,799 --> 00:18:55,099
pues la van a poder realizar en parejas para que unos ayuden a otros.

117
00:18:59,329 --> 00:19:05,390
Llegada esta tarea, que como decimos tiene un pelín más de dificultad, aquellos que hayan tenido dificultades,

118
00:19:05,390 --> 00:19:13,309
hayan tenido que pedir ayuda a sus compañeros, pasarán por la brújula, por el área de repostaje

119
00:19:13,309 --> 00:19:21,509
en el que nos encontramos la canción del abecedario con los piratas esqueletos.

120
00:19:21,509 --> 00:19:29,930
Con esta canción, aquellos alumnos que tienen dificultades todavía con algunas de las letras

121
00:19:29,930 --> 00:19:36,789
podrán recordarlas o, en su caso, abrirlas.

122
00:19:51,789 --> 00:19:56,630
Una vez pasado por el repostaje, les pedimos que vuelvan a la tarea 3

123
00:19:56,630 --> 00:20:01,569
para que terminen de completar el crucigrama, en este caso ya de forma individual.

124
00:20:03,710 --> 00:20:14,119
Llegamos a la tarea 4, en el que he elegido una tarea de top worksheets, en este caso de comprensión lectora.

125
00:20:14,119 --> 00:20:25,359
Es una comprensión lectora muy sencillita, en la que encontramos una imagen de un pirata

126
00:20:25,359 --> 00:20:33,859
y se marcan las opciones correctas y fíjate en el dibujo y elige verdadero o falso.

127
00:20:34,579 --> 00:20:39,500
Tendremos que marcar si el pilata tiene un parche, si tiene una muñeca en la mano,

128
00:20:40,180 --> 00:20:43,599
si la pluma de su sombrero es de color verde, si tiene una pata de palo,

129
00:20:44,019 --> 00:20:48,180
si el sombrero tiene una cara vera y si el pilata tiene una camiseta de rayas.

130
00:20:53,099 --> 00:20:59,400
Pasamos. Una vez superada la tarea 4, llegamos a la tarea final.

131
00:20:59,400 --> 00:21:33,220
En la que encuentran el tesoro. El gran tesoro de las letras. Para esta tarea he elegido un cajut. Aquí tenemos el cajut. ¿Cuál es la sílaba inicial? Sílabas con la letra N, F, B, J. Algunas de las sílabas están formadas por las letras que acabamos de trabajar.

132
00:21:33,920 --> 00:21:47,380
En este caso podemos elegir jugar con el modo clásico, depende de los alumnos que tengamos en ese momento y de sus habilidades digitales y de comunicación, etc.

133
00:21:47,380 --> 00:22:11,539
El modo clásico individual o el modo en equipo. Y en él encontramos distintas actividades, la torre más alta, los reinos de colores, el cofre del tesoro, el escuadrón submarino, en el que nuestros alumnos podrán jugar y ir respondiendo correctamente a las preguntas para recoger los tesoros de su cofre.

134
00:22:11,539 --> 00:22:32,099
Muy bien, pues este es mi espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

135
00:22:32,099 --> 00:22:36,200
lo que espero con él es que todos los alumnos

136
00:22:36,200 --> 00:22:42,420
los que presentan alguna dificultad y los que no presentan ninguna dificultad de aprendizaje

137
00:22:42,420 --> 00:22:47,160
disfruten con ellas y vayan adquiriendo los distintos contenidos

138
00:22:47,160 --> 00:22:50,660
que tenemos que trabajar en el aula

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Espero que les haya gustado y que haya sido de utilidad

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Un saludo y buenas tardes