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Hola, buenos días. Mi nombre es María Lopedo Arreña y soy profesora de física y química

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00:00:05,880 --> 00:00:13,680
en la comunidad de Madrid. Entonces, en esta sexta actividad lo que pide es explicar un

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poco lo que hemos hecho en el área 3, en el área 4 y en el área 5 de este curso de

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00:00:22,500 --> 00:00:28,660
competencia digital. Vamos con el área 3, llamado enseñanza y aprendizaje. En este

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caso hubo que crear una situación de aprendizaje de nuestra asignatura, escogiendo uno de los

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temas y esta es la presentación PowerPoint que yo realicé. Lo tengo por aquí. Lo voy

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a poner en modo presentación. Pues yo escogí el mundo de las reacciones químicas para

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un nivel de cero de la ESO. Entonces, en primer lugar, lo que voy a hacer va a ser una pequeña

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introducción explicando qué es una reacción química y la importancia que tienen estos

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00:01:19,660 --> 00:01:27,580
procesos químicos en nuestro entorno, en nuestra vida cotidiana. Por otra parte, los

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00:01:27,580 --> 00:01:34,460
objetivos que pretendo lograr una vez finalizado el tema. Que los alumnos sepan reconocer y

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00:01:34,460 --> 00:01:40,980
diferenciar entre cambios físicos y cambios químicos. Que sepan que es un activo, que

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es un producto, que leyes rigen las reacciones químicas, que las ajusten adecuadamente y

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00:01:47,780 --> 00:01:53,460
además que nos exigen a un gran nivel en este curso un inicio en la estequimetría de las

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reacciones químicas. También cálculos sencillos de masa, de volumen, de partículas de reacciones

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químicas. Que sepan interpretar el significado de una reacción. Que conozcan de qué factores

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00:02:05,500 --> 00:02:12,940
depende la velocidad de las reacciones químicas. La altura y el hecho de que hayan crecido o no.

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00:02:13,620 --> 00:02:21,340
Por otra parte, que valoren la importancia del estudio de este tema y por supuesto,

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00:02:21,340 --> 00:02:27,220
promover en ellos un espíritu crítico y por supuesto una curiosidad e interesantes.

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00:02:32,220 --> 00:02:36,900
¿Cómo voy a organizar yo las sesiones? En primer lugar, voy a intentar explicarles

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00:02:36,900 --> 00:02:41,260
para que estén de la curiosidad, la motivación. En segundo lugar,

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00:02:41,260 --> 00:02:46,820
voy a meter contenidos teóricos, que por supuesto son necesarios, aunque no les gusten,

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00:02:46,820 --> 00:02:55,380
antes de realizar ejercicios de vida, ejercicios prácticos. Se harán algunas prácticas de

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00:02:55,380 --> 00:02:59,620
laboratorio, se llevan a cabo experiencias de pátedra en el aula y simulaciones dignas.

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00:02:59,620 --> 00:03:04,900
Y finalmente, antes de la prueba final de tema, se va a hacer un repaso de todo lo explicado.

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00:03:04,900 --> 00:03:12,860
Temporalización. Este tema se va a explicar en la tercera evaluación aproximadamente en el mes

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00:03:12,860 --> 00:03:19,940
de abril y se le va a dedicar cinco sesiones, cada una de ellas de 55 minutos. Y finalmente,

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00:03:19,940 --> 00:03:26,420
bueno, la prueba final para evaluar qué saben y qué no saben del tema, va a suponer el 70%,

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00:03:26,420 --> 00:03:32,940
el 20% va a ser la atención y la participación y la realización de tareas. Y finalmente,

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00:03:32,940 --> 00:03:39,940
la destreza en el laboratorio, pues un día. Además de esta presentación, Powerpoint,

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00:03:43,940 --> 00:03:50,060
también se pidió completar una plantilla de esta situación de aprendizaje con un nivel más

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00:03:50,060 --> 00:03:59,380
detallado de dónde se va a centrar. En primer lugar, puse la justificación inicial. Es importante

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00:03:59,940 --> 00:04:06,500
que el tema esté incluido en eso. Se habla de las competencias específicas, de los saberes

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00:04:06,500 --> 00:04:12,740
básicos, de los convenidos y, por supuesto, de los criterios de calidad, que deben de saber los

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00:04:12,740 --> 00:04:21,820
alumnos cuando terminen de estudiar el tema. Bien, ¿qué más? Y se hace referencia también

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a la metodología que voy a llevar a cabo, un poco las actividades que voy a hacer en

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estas sesiones. Va a haber como comentarios antes, explicar cómo se puede inflar un globo con el CO2

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00:04:34,220 --> 00:04:41,980
que se desprende en el intestino. Se mezcla el aceto acético y el bicarbonato. Se van a realizar

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00:04:41,980 --> 00:04:50,580
también, evidentemente, explicaciones teóricas, actividades prácticas, conceptualización química,

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00:04:50,580 --> 00:04:58,540
actividad interactiva de reacciones químicas, etcétera. No sea todo tan abstracto o tan pesado.

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00:04:58,540 --> 00:05:04,780
Ejercicios de aplicación, por supuesto, el ajuste de reacciones químicas. No más se aprende

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00:05:04,780 --> 00:05:12,860
desmanchando papel, como yo digo. Voy también a poner vídeos en el aula.

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00:05:12,860 --> 00:05:40,860
Y en la sesión 5 van a tener una lectura, preguntas sobre

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00:05:40,860 --> 00:05:47,060
estructuras y aguas blandas. Y finalmente una prueba corta para que a mí me sirva para ver si

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00:05:47,060 --> 00:05:59,660
los alumnos han entendido o no. Esto con respecto a... En el área 4 se nos mandó crear contenidos

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00:05:59,660 --> 00:06:06,500
interactivos dentro del aula. Se crearon dos actividades a 5P, reacciones químicas. Bueno,

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00:06:06,500 --> 00:06:12,620
aquí simplemente era para aprender un poco cómo hacer. Yo lo que hice fue un pequeño test de

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00:06:12,620 --> 00:06:19,660
verdad pero falso que venían contestando. Ellos lo pueden comprobar y así van obteniendo una

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00:06:20,660 --> 00:06:26,180
conclusión. Finalmente, bueno, finalmente, otra de las actividades, una adivinanza. Me encuentro en

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00:06:26,180 --> 00:06:32,380
la página web. Les doy aquí una pequeña adivinanza, la leen y pulsan. Aquí tendrán...

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00:06:37,380 --> 00:06:45,500
Y finalmente un cuestionario a modo evaluativo que consta de 5 preguntas y tendrán que contestar

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00:06:45,500 --> 00:06:57,380
entre 4 soluciones. De acuerdo. Y finalmente la actividad 5 lo que se hizo fue una situación de

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00:06:57,380 --> 00:07:06,620
aprendizaje de diferentes ritmos. ¿Qué es esto? Pues lo explico. Con PowerPoint lo que se hizo fue

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00:07:06,620 --> 00:07:13,420
como una presentación interactiva. ¿Qué quiere decir eso? Bien, los alumnos deberán ir pasando

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00:07:13,420 --> 00:07:21,980
por estas 5 pases. En caso de estar en la 3 y de no superarla, tendrán aquí como esta vía de

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00:07:21,980 --> 00:07:38,580
repostaje. Deberán ver y esto les llevará otra vez. Le damos y aquí en la periáteca subí un PowerPoint

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00:07:38,580 --> 00:07:45,500
donde explico las reglas del juego y los 5 pasos. En el primero, ellos van a tener subido un vídeo

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00:07:47,980 --> 00:07:55,020
de cómo se distinguen entre un fenómeno físico. En la segunda actividad van a seguir aprendiendo

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00:07:55,020 --> 00:07:59,820
un poquito más sobre reacciones químicas. En la 3, ajuste de reacciones. Ahí van a tener una

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00:07:59,820 --> 00:08:06,580
ficha que ahora vamos a ver para poder completar. En caso de que no se les haya dado esto bien,

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00:08:07,060 --> 00:08:15,700
podrán pasar al repostaje. Una vez visualizado ese contenido de repostaje, volverán a hacerlo.

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00:08:15,700 --> 00:08:22,940
Y en caso de no haber tenido problemas, podrán finalizar la actividad. En el 4,

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00:08:22,940 --> 00:08:28,620
les tengo puesto ahí, ¿y si subimos el nivel de profundidad? Lo que les he puesto es un vídeo

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00:08:28,620 --> 00:08:33,620
de YouTube a nivel de cuarto de la ESO, donde a lo mejor se profundiza más en el tema de

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00:08:33,660 --> 00:08:38,700
reacciones químicas. Bueno, a lo mejor no se profundizan. Y finalmente tienen un test final

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00:08:38,700 --> 00:08:46,900
para ver si les acerco. Y bueno, aquí puse como un contenido de audio, pero bueno,

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00:08:46,900 --> 00:08:55,580
tampoco se puede escuchar. Y vamos a ver todo esto. En el apartado, aquí tenemos un link

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00:08:56,580 --> 00:09:03,060
insertado. Entonces, en este caso, he cogido de Mediateca un vídeo que hay que irme a buscar

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00:09:03,060 --> 00:09:13,780
sobre la explicación de reacciones químicas para nivel de tercero. Bien, en el 2. En el 2,

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00:09:13,780 --> 00:09:19,580
lo que tenemos es un gameplay. Entonces, del mismo modo, se va a hablar de reacciones químicas.

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00:09:20,580 --> 00:09:27,620
Además, es que está súper chulo, porque bueno, pues ellos, aparte de tener aquí un audio

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00:09:27,620 --> 00:09:33,300
explicativo, pues van a poder incluso comprobarlo. Pero en cambio, es una materia de físicos,

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00:09:33,300 --> 00:09:39,620
químicos, que sepan identificarlos. Aquí, más ejemplos con su explicación en el audio.

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00:09:39,620 --> 00:09:43,780
Me parece como que esto es más ameno, es decir, se cuenta teóricamente, vaya.

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00:09:44,580 --> 00:09:48,900
Otra, el audio con, venga, vamos a diferenciar entre reactivos y

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00:09:48,900 --> 00:09:58,780
productos. Un ejemplo de reacción química. ¿Qué más tenemos? Un vídeo en YouTube más reacciones.

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00:10:03,020 --> 00:10:08,260
En el paso 3, en el paso 3, lo que tenemos es como una ficha de trabajo interactiva,

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00:10:08,260 --> 00:10:12,500
y ellos van a poder ir rellenando la respuesta correcta. Bueno,

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pues ¿qué tipo de reacción es? Sodio y agua. La reacción es un ácido y la base,

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el hidróxido de bar. Por otra parte, aquí, bueno, pues deberán identificar,

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00:10:24,580 --> 00:10:29,900
tal y como es parte de la reacción química. Aquí podrán arrastrar estas fichitas azules,

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00:10:29,900 --> 00:10:34,220
y más de lo mismo, aquí tendrán que ir completando. Entonces, una vez que la finalicen,

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00:10:34,220 --> 00:10:40,740
lo que le van a dar es finalizo, y se les da autocorrecto. Se van a dar a preguntar cómo

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00:10:40,740 --> 00:10:46,220
andan, más o menos. En caso de que esto haya ido mal, podrán pasar al repostaje.

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00:10:46,220 --> 00:11:03,260
Entonces, en este caso, he puesto un vídeo de reacciones químicas a nivel de primaria.

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00:11:03,260 --> 00:11:16,180
En el 4, para aquellos que no hayan tenido dificultades, pues tendrán un vídeo un poquito,

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00:11:16,180 --> 00:11:27,060
donde se profundiza más del cuarto de ellos. Y finalmente, en la 5, tenemos en juicio un test,

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00:11:27,580 --> 00:11:32,220
una evaluación, un tipo test, con 20 preguntas. Ellos van a ir contestando,

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00:11:32,220 --> 00:11:39,980
van a contestar, van a contestar, y al final se les dará el resultado.

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00:11:41,220 --> 00:11:47,500
Y básicamente, esto es el panel interactivo para los distintos ritmos de aprendizaje de

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00:11:47,500 --> 00:11:56,420
nuestros estudios. Espero que te haya gustado, y muchísimas gracias por toda tu atención durante