1 00:00:00,000 --> 00:00:03,379 Este es el área virtual de sexto de primaria en el área de Natural Science. 2 00:00:03,600 --> 00:00:07,519 Está dividida en dos grandes bloques, como vemos en esta rúbrica de evaluación que aparece en su portada. 3 00:00:07,719 --> 00:00:11,740 Los contenidos del currículum oficial, Natural Science y los contenidos de Global Scholars, 4 00:00:11,960 --> 00:00:14,359 programa al que estamos adscritos en nuestro centro, 5 00:00:14,519 --> 00:00:17,640 cuyos principios se explican en la evidencia de metodologías innovadoras. 6 00:00:18,000 --> 00:00:21,660 En el menú de la izquierda vemos que ambas partes se organizan en cinco unidades cada una. 7 00:00:22,039 --> 00:00:23,600 Respecto al bloque de Global Scholars, 8 00:00:23,940 --> 00:00:27,679 suele indicar que es una metodología basada en proyectos con gran fomento del uso de la STIC 9 00:00:27,679 --> 00:00:39,100 para el empoderamiento del alumnado en competencia digital, entre ellos hemos trabajado en Google Sites, Excel, PowerPoint, Google Forms, Spark, Adobe, Canva o DaVinci Resolve para la edición digital. 10 00:00:39,619 --> 00:00:45,679 En cada unidad del alumnado ha de realizar un proyecto digital con las instrucciones e incorporan a esta aula virtual en forma de tarea evaluable. 11 00:00:51,280 --> 00:01:00,359 Además, hemos incorporado un sistema de gamificación en la evaluación de estos proyectos mediante la entrega de insignias de valor progresivo que irán consiguiendo al entregar cada proyecto. 12 00:01:00,920 --> 00:01:05,260 Volvamos al temario de Natural Science y centrémonos, por ejemplo, en la unidad 4, la energía, 13 00:01:06,060 --> 00:01:10,219 o the energy, para observar en detalle la estructura de las mismas. 14 00:01:10,620 --> 00:01:15,560 La unidad comienza con un documento de autoevaluación de progreso que el alumno o alumna tendrá que completar 15 00:01:15,560 --> 00:01:22,079 al final de la unidad, pero que sirve de anticipación de los contenidos que se abordarán y habrá de adquirir. 16 00:01:23,060 --> 00:01:26,480 Para seguir situando al alumnado, incluimos un mapa conceptual de la unidad. 17 00:01:26,480 --> 00:01:35,680 De una forma muy visual y esquemática, facilitamos y hacemos más accesible el aprendizaje a todo el alumnado en general y al de mayores necesidades en particular, como a nuestro alumnado del Aula TEA. 18 00:01:36,379 --> 00:01:55,340 Además, fomentamos el uso de técnicas de estudio útiles para todos. Introducimos así los principios del diseño universal de aprendizaje, también usando letra palo de gran tamaño, como la Arial, evitando cursivas para mejorar la accesibilidad del alumnado disléxico o incorporando audios y subtítulos en los recursos y vídeos incorporados en esta aula virtual. 19 00:01:55,340 --> 00:01:57,859 para atender diferentes estilos de aprendizaje. 20 00:01:58,260 --> 00:02:00,319 Algunos de ellos se analizan en otras evidencias. 21 00:02:00,719 --> 00:02:03,879 A continuación, se incluyen una serie de recursos explicativos 22 00:02:03,879 --> 00:02:06,319 y de ampliación para el alumnado que lo demande. 23 00:02:06,739 --> 00:02:11,560 Una presentación PowerPoint interactiva de creación propia. 24 00:02:14,000 --> 00:02:15,840 Vídeos documentales. 25 00:02:18,099 --> 00:02:21,860 Una presentación adaptada con pictogramas en castellano 26 00:02:21,860 --> 00:02:23,919 para nuestro alumno del aula TGD. 27 00:02:27,389 --> 00:02:29,710 Seguidamente, encontramos nuestra propuesta práctica 28 00:02:29,710 --> 00:02:40,199 con un workbook interactivo compuesto de cuatro fichas tomadas del repositorio Worksheets, dos 29 00:02:40,199 --> 00:03:03,280 quizzes de elaboración propia, un recurso H5P en forma de cuestionario Multiple Choice, por último 30 00:03:03,280 --> 00:03:07,800 la asignación de un proyecto final en forma de tarea evaluable en la que el alumnado tendrá que 31 00:03:07,800 --> 00:03:13,500 recoger sus conclusiones en un Canva. Incluimos tutorial para el manejo del programa. Con estos 32 00:03:13,500 --> 00:03:18,620 proyectos, al final de cada unidad, estamos implementando metodologías como trabajo cooperativo, 33 00:03:19,099 --> 00:03:22,900 el learning by doing, aprendizaje basado en proyectos a través de las fases de pensamiento 34 00:03:22,900 --> 00:03:28,819 y creación de la taxonomía de Bloom o el design thinking. Al término de la unidad encontramos dos 35 00:03:28,819 --> 00:03:33,740 últimas tareas evaluables, una de coevaluación del trabajo en grupo cuyos ítems sirven de rúbrica 36 00:03:33,740 --> 00:03:44,930 del mismo y otra de autoevaluación a través de una tabla KWL, What I Know, What I Want to Know, 37 00:03:45,210 --> 00:03:51,689 What I Learned. Hay 24 alumnos matriculados en el aula, cuyos datos hemos anonimizado para 38 00:03:51,689 --> 00:03:58,110 protegerlos en este vídeo. Como el curso no está activo, todas las tareas están pendientes de 39 00:03:58,110 --> 00:04:03,590 calificación. Al meternos en modo edición, podremos irlas calificando según los alumnos 40 00:04:03,590 --> 00:04:08,710 las vayan entregando. Por último, hemos añadido algunos bloques útiles para la autogestión del 41 00:04:08,710 --> 00:04:15,409 aprendizaje del alumnado, tales como calendario, recordatorio de actividades a realizar, de próximos 42 00:04:15,409 --> 00:04:21,209 eventos o un apartado para comentarios. En este momento el curso no es visible para los alumnos. 43 00:04:21,529 --> 00:04:26,329 Cuando lo era y estaba activo, se informaba al alumnado de cada actualización de cada tarea 44 00:04:26,329 --> 00:04:30,889 seleccionando la casilla de enviar notificación de actualización de contenido.