1 00:00:15,410 --> 00:00:24,469 Hoy, como sabéis, tendríamos que estar todos allí pasándonoslo divinamente, pero bueno, pues las circunstancias son las que son y por lo menos nos podemos ver aquí. 2 00:00:24,969 --> 00:00:28,949 No sé vosotros dónde la tendréis, yo la tengo colocada justo a la derecha de mi pantalla. 3 00:00:28,949 --> 00:00:39,270 Os presento a Carolina Clemente, que es la directora del coro de la Escuela Manuel Rodríguez Sales de Leganés, gran profesional, yo os lo digo por experiencia propia, 4 00:00:39,270 --> 00:00:41,270 trabaja mogollón con los 5 00:00:41,270 --> 00:00:43,710 chavales con edades pues muy dispersas 6 00:00:43,710 --> 00:00:45,310 desde los más pequeñitos 7 00:00:45,310 --> 00:00:46,429 hasta los más mayores 8 00:00:46,429 --> 00:00:49,109 y la verdad que bueno pues que 9 00:00:49,109 --> 00:00:50,570 su coro suena estupendamente 10 00:00:50,570 --> 00:00:52,170 como os comenté 11 00:00:52,170 --> 00:00:54,789 ella ha estado elaborando durante este tiempo 12 00:00:54,789 --> 00:00:57,070 una serie de tutoriales que os los he colgado en el aula 13 00:00:57,070 --> 00:00:58,310 virtual y lo habéis podido ver 14 00:00:58,310 --> 00:01:00,890 y ya os comenté el otro día que 15 00:01:00,890 --> 00:01:03,130 ella lo que quería en este tiempo que vamos 16 00:01:03,130 --> 00:01:05,609 a estar de videoconferencia 17 00:01:05,609 --> 00:01:07,670 bueno pues es que la preguntaseis 18 00:01:07,670 --> 00:01:09,090 si tenéis algún tipo de duda 19 00:01:09,090 --> 00:01:14,849 en concreto de alguno de los tutoriales, pero sobre todo más enfocado a esa canción que nos puso, 20 00:01:14,989 --> 00:01:20,109 que era la de Cazando Mareposas de Jesús Guridi, en torno al calentamiento, ¿vale? 21 00:01:20,150 --> 00:01:24,609 ¿Cómo elaboraríais vosotros un calentamiento para que ella nos pudiese ayudar? 22 00:01:25,150 --> 00:01:32,950 Hola Matilde, y comentaros también, para que, os lo dije el otro día, pero bueno, os lo recuerdo yo otra vez, 23 00:01:32,950 --> 00:01:38,750 que esta sesión está siendo grabada, puesto que desde el CRI me lo han solicitado para verificar 24 00:01:38,750 --> 00:01:40,750 que realmente estamos realizando 25 00:01:40,750 --> 00:01:42,810 esta sesión de manera 26 00:01:42,810 --> 00:01:44,810 telemática, ¿vale? Entonces, yo ya 27 00:01:44,810 --> 00:01:46,670 no hablo más, pero creo que lo 28 00:01:46,670 --> 00:01:48,569 mejor para que esto vaya 29 00:01:48,569 --> 00:01:50,489 como de manera fluida y que todos nos 30 00:01:50,489 --> 00:01:52,609 enteremos bien, es que los que queráis 31 00:01:52,609 --> 00:01:54,629 ir preguntando, vayáis como levantando 32 00:01:54,629 --> 00:01:56,569 la mano, ¿vale? Para que no nos 33 00:01:56,569 --> 00:01:58,390 vayamos mezclando unos con otros y no nos 34 00:01:58,390 --> 00:02:00,430 enteremos, ¿vale? Pues 35 00:02:00,430 --> 00:02:02,810 cuando queráis. 36 00:02:03,530 --> 00:02:03,829 A ver, 37 00:02:04,629 --> 00:02:06,549 he entendido que me preguntabas 38 00:02:06,549 --> 00:02:08,509 que, bueno, lo primero, buenas tardes a 39 00:02:08,509 --> 00:02:10,449 todos. Buenas. Y bueno, 40 00:02:10,610 --> 00:02:12,349 espero que el material que os envíe 41 00:02:12,349 --> 00:02:14,509 os haya servido. Está muy 42 00:02:14,509 --> 00:02:16,689 bien. El enseñarlo así 43 00:02:16,689 --> 00:02:18,629 en vídeo, pero bueno. 44 00:02:19,030 --> 00:02:20,270 Bueno, está guay. Creo que me 45 00:02:20,270 --> 00:02:22,389 preguntabas que qué hacemos 46 00:02:22,389 --> 00:02:24,289 para vocalizar con un grupo que sea muy 47 00:02:24,289 --> 00:02:25,849 dispar, vocalmente hablando, ¿no? 48 00:02:26,930 --> 00:02:28,370 Justo, es un buen resumen. 49 00:02:29,289 --> 00:02:29,750 Pues mira, 50 00:02:30,189 --> 00:02:32,210 no hay ningún problema, 51 00:02:32,370 --> 00:02:34,409 igual que cuando vocalizas 52 00:02:34,409 --> 00:02:36,189 por ejemplo con un 53 00:02:36,189 --> 00:02:38,449 coro mixto, cada voz 54 00:02:38,449 --> 00:02:40,389 tiene una cualidad 55 00:02:40,389 --> 00:02:41,990 diferente, entonces 56 00:02:41,990 --> 00:02:43,930 todos los niños 57 00:02:43,930 --> 00:02:46,270 cantan en una zona central 58 00:02:46,270 --> 00:02:48,689 seguro, entonces todos los ejercicios 59 00:02:48,689 --> 00:02:49,969 del principio son 60 00:02:49,969 --> 00:02:52,430 para vocalizar en esa 61 00:02:52,430 --> 00:02:54,610 zona central y luego poco a poco 62 00:02:54,610 --> 00:02:56,469 haces ejercicios específicos para 63 00:02:56,469 --> 00:02:58,449 subir hacia arriba y ejercicios específicos 64 00:02:58,449 --> 00:02:59,750 para bajar hacia abajo 65 00:02:59,750 --> 00:03:02,389 yo directamente les digo, esto para 66 00:03:02,389 --> 00:03:04,430 la voz 1 y vocalizo con la voz 1 67 00:03:04,430 --> 00:03:06,349 esto para la voz 2 68 00:03:06,349 --> 00:03:08,210 venga, ahora solamente los que cantan 69 00:03:08,210 --> 00:03:15,729 más grave y ellos van repitiendo los ejercicios. O sea, que no tengas ningún miedo en explicarse. 70 00:03:16,210 --> 00:03:20,770 O incluso yo les digo, venga, yo voy a hacer un ejercicio y a medida que vayáis viendo 71 00:03:20,770 --> 00:03:26,569 que no tenéis esas notas, dejáis de cantar. Y ellos poco a poco van dejando de cantar 72 00:03:26,569 --> 00:03:30,810 cuando ven que no llegan hacia arriba o hacia abajo. O sea, que eso sin ningún problema. 73 00:03:31,949 --> 00:03:36,349 Vale. A ver cuándo puedo practicarlo con ellos. 74 00:03:36,349 --> 00:03:39,530 Yo tengo un problema con el coro 75 00:03:39,530 --> 00:03:40,810 porque lo hago en los patios 76 00:03:40,810 --> 00:03:41,530 ¿Solo uno? 77 00:03:45,050 --> 00:03:46,810 Uno en cuanto al calentamiento 78 00:03:46,810 --> 00:03:47,349 me refiero 79 00:03:47,349 --> 00:03:49,909 porque yo lo trabajo en los patios 80 00:03:49,909 --> 00:03:52,169 y de la media hora estoy 20 minutos 81 00:03:52,169 --> 00:03:52,990 trabajando con ellos 82 00:03:52,990 --> 00:03:55,050 entre que llegan 83 00:03:55,050 --> 00:03:58,270 se ponen, se colocan 84 00:03:58,270 --> 00:04:00,789 se me queda en 15 minutos 85 00:04:00,789 --> 00:04:02,009 la clase de coro 86 00:04:02,009 --> 00:04:04,229 y no puedo dedicar nada a calentar 87 00:04:04,229 --> 00:04:05,689 no dedico nada a calentar 88 00:04:05,689 --> 00:04:07,530 directamente me pongo con ellos a trabajar 89 00:04:07,530 --> 00:04:13,849 Pues mirad, es mucho más interesante 90 00:04:13,849 --> 00:04:16,689 que dediquéis 5 minutos a calentar 91 00:04:16,689 --> 00:04:19,149 sobre todo porque además si vienen del patio 92 00:04:19,149 --> 00:04:21,870 que a mí me pasaba, yo antes de estar en la escuela 93 00:04:21,870 --> 00:04:24,470 trabajé en un cole y me pasaba lo mismo, yo daba el cole 94 00:04:24,470 --> 00:04:26,589 el coro en el horario del comedor de comer 95 00:04:26,589 --> 00:04:30,129 entonces se escupían del comedor y venían al coro 96 00:04:30,129 --> 00:04:33,209 entonces muchos aún venían incluso con la fruta en la mano 97 00:04:33,209 --> 00:04:35,230 de camino 98 00:04:35,230 --> 00:04:37,709 entonces ese momentito de calentamiento 99 00:04:37,709 --> 00:04:39,850 de llamarles la atención de ese juego 100 00:04:39,850 --> 00:04:41,189 de poner la voz en su sitio 101 00:04:41,189 --> 00:04:43,589 es imprescindible y además 102 00:04:43,589 --> 00:04:45,910 si en el calentamiento ponéis 103 00:04:45,910 --> 00:04:47,569 que es un poco para lo que iba la actividad 104 00:04:47,569 --> 00:04:49,649 que os pedí, si en el calentamiento 105 00:04:49,649 --> 00:04:51,089 utilizáis 106 00:04:51,089 --> 00:04:54,009 elementos de dificultad 107 00:04:54,009 --> 00:04:55,810 de la pieza que vais a trabajar 108 00:04:55,810 --> 00:04:57,709 luego cuando vayáis a trabajar 109 00:04:57,709 --> 00:04:59,870 directamente la pieza tenéis muchísimas 110 00:04:59,870 --> 00:05:00,990 cosas adelantadas 111 00:05:00,990 --> 00:05:05,810 porque además si no calentáis 112 00:05:05,810 --> 00:05:06,930 aunque sea un poquito 113 00:05:06,930 --> 00:05:10,110 a la hora de aplicar directamente sobre la partitura 114 00:05:10,110 --> 00:05:11,610 van a viciar 115 00:05:11,610 --> 00:05:13,990 nosotros lo que estamos haciendo a la hora de cantar 116 00:05:13,990 --> 00:05:16,230 es memorizar muscularmente 117 00:05:16,230 --> 00:05:17,709 que tenemos que hacer 118 00:05:17,709 --> 00:05:19,829 siempre estamos memorizando 119 00:05:19,829 --> 00:05:22,230 es lo que hace nuestro cerebro para ahorrarnos trabajo 120 00:05:22,230 --> 00:05:23,750 muscularmente 121 00:05:23,750 --> 00:05:25,750 estamos memorizando la dicción 122 00:05:25,750 --> 00:05:26,509 la altura 123 00:05:26,509 --> 00:05:30,490 si no tengo la voz caliente 124 00:05:30,490 --> 00:05:32,769 a la hora de aplicarlo a la partitura 125 00:05:32,769 --> 00:05:34,610 como la voz está fría 126 00:05:34,610 --> 00:05:36,089 voy a cantar de otra manera 127 00:05:36,089 --> 00:05:38,910 y eso que estoy haciendo ya lo estoy memorizando 128 00:05:38,910 --> 00:05:40,529 entonces no me sirve de nada que 129 00:05:40,529 --> 00:05:42,810 un día caliente, otro no y caliente 130 00:05:42,810 --> 00:05:44,889 el día del concierto porque mis niños 131 00:05:44,889 --> 00:05:46,709 diariamente están 132 00:05:46,709 --> 00:05:48,709 memorizando con vicios de que 133 00:05:48,709 --> 00:05:50,689 la voz está fría, entonces a lo que la voz se 134 00:05:50,689 --> 00:05:52,550 quiere calentar se nos ha acabado el ensayo 135 00:05:52,550 --> 00:05:54,670 ¿sabes? entonces a veces 136 00:05:54,670 --> 00:05:56,589 pensamos que invertimos los 20 minutos 137 00:05:56,589 --> 00:05:58,529 en la pieza y que va a ser mucho más 138 00:05:58,529 --> 00:06:00,370 efectivo y 139 00:06:00,370 --> 00:06:07,790 Y no, es mucho más efectivo a veces dedicar esos cinco minutos a hacer un calentamiento. 140 00:06:08,029 --> 00:06:13,490 De tal manera que si yo tengo un giro con una A, en el calentamiento practico ese giro con la A. 141 00:06:13,750 --> 00:06:16,069 Cuando llego a la partitura, eso les va a salir. 142 00:06:16,509 --> 00:06:19,230 Entonces, es algo que me ahorro después de trabajar. 143 00:06:19,230 --> 00:06:20,290 Vale, de acuerdo. 144 00:06:20,589 --> 00:06:24,850 O sea, hay que enfocar el calentamiento a las canciones que estemos viendo en ese momento. 145 00:06:24,850 --> 00:06:44,029 No siempre, porque yo alguna... A ver, depende un poco del material que tú les pongas. Si tú preparas una canción y ves que técnicamente no tiene mucho problema, que es una canción central, que tiene un texto fácil, pues a lo mejor no es necesario que en el calentamiento toques nada, claro. 146 00:06:44,029 --> 00:07:06,389 Pero a lo mejor si es una pieza que tiene un agudo especial o tiene mucho texto o es un idioma a lo mejor diferente al nuestro, pues a lo mejor hay algún juego de consonantes que tú sabes que les va a costar. Entonces, esas cosas las piensas como un juego en el calentamiento y cuando llegas a la pieza ya lo has trabajado. Entonces, ya no te tienes que preocupar de ello durante la canción. O no lo mismo, claro. 147 00:07:07,449 --> 00:07:10,009 Vale, de acuerdo. Gracias. 148 00:07:10,610 --> 00:07:10,889 Nada. 149 00:07:10,889 --> 00:07:14,189 Yo quería comentar también 150 00:07:14,189 --> 00:07:16,269 bueno, primero 151 00:07:16,269 --> 00:07:17,930 los vídeos que están fenomenal 152 00:07:17,930 --> 00:07:20,149 el de las cuerdas vocales me ha impresionado 153 00:07:20,149 --> 00:07:20,750 muchísimo 154 00:07:20,750 --> 00:07:24,170 entonces hay una de las 155 00:07:24,170 --> 00:07:25,810 cosas que a mí más me cuesta 156 00:07:25,810 --> 00:07:27,430 y es la de la 157 00:07:27,430 --> 00:07:29,709 elección de las voces cuando 158 00:07:29,709 --> 00:07:32,170 nosotros en el cole lo que hacemos es 159 00:07:32,170 --> 00:07:33,189 poner 160 00:07:33,189 --> 00:07:36,389 como una prueba para entrar en el coro 161 00:07:36,389 --> 00:07:38,290 y siempre el hecho de 162 00:07:38,290 --> 00:07:40,170 que canten una canción 163 00:07:40,170 --> 00:07:42,149 o en el piano la escala 164 00:07:42,149 --> 00:07:44,170 y todo eso, es terrible cuando 165 00:07:44,170 --> 00:07:45,709 ves que algún niño no afina 166 00:07:45,709 --> 00:07:47,790 y el tenerle que decir que no 167 00:07:47,790 --> 00:07:50,189 últimamente no decimos que no 168 00:07:50,189 --> 00:07:50,850 a ninguno 169 00:07:50,850 --> 00:07:54,129 sí que he leído 170 00:07:54,129 --> 00:07:56,709 en algunos libros 171 00:07:56,709 --> 00:07:58,110 que dice que no hay 172 00:07:58,110 --> 00:08:00,290 ningún niño desafinado, ya que todos los niños 173 00:08:00,290 --> 00:08:02,089 se les puede terminar afinando 174 00:08:02,089 --> 00:08:03,769 entonces en ese sentido 175 00:08:03,769 --> 00:08:05,949 cómo se puede plantear 176 00:08:05,949 --> 00:08:07,470 la elección de los niños a 177 00:08:07,470 --> 00:08:09,750 entrar en el coro con los niños 178 00:08:09,750 --> 00:08:11,970 que están tan desafinados 179 00:08:11,970 --> 00:08:14,769 Te hago yo antes una pregunta 180 00:08:14,769 --> 00:08:17,250 ¿En qué consiste exactamente 181 00:08:17,250 --> 00:08:19,089 la prueba que le hacéis a los niños? 182 00:08:19,629 --> 00:08:21,050 ¿Solamente es una vocalización? 183 00:08:21,769 --> 00:08:22,250 No, no 184 00:08:22,250 --> 00:08:25,209 Les decimos que canten una canción 185 00:08:25,209 --> 00:08:26,230 la que ellos quieran 186 00:08:26,230 --> 00:08:28,709 una canción que ellos preparen y que canten 187 00:08:28,709 --> 00:08:30,709 y una vez ya después que han cantado esa canción 188 00:08:30,709 --> 00:08:33,350 pues sí que les hacemos alguna escala en el piano 189 00:08:33,350 --> 00:08:35,230 para ver la tesitura 190 00:08:35,230 --> 00:08:36,289 y hasta dónde llegan 191 00:08:36,289 --> 00:08:37,690 Vale 192 00:08:38,529 --> 00:08:41,149 A ver, yo con niños que no me conocen, 193 00:08:41,990 --> 00:08:43,450 pues cuando son niños que llegan nuevos 194 00:08:43,450 --> 00:08:44,789 que quieren acceder al coro 195 00:08:44,789 --> 00:08:46,470 y sobre todo son niños de fuera de la escuela, 196 00:08:46,610 --> 00:08:47,809 que es la primera vez que me ven, 197 00:08:48,570 --> 00:08:50,970 yo nunca jamás les hago la prueba en uno en uno. 198 00:08:51,470 --> 00:08:51,789 Nunca. 199 00:08:52,450 --> 00:08:54,169 Siempre me los cojo de cuatro en cuatro, 200 00:08:54,429 --> 00:08:56,809 de cinco en cinco o incluso de diez en diez. 201 00:08:56,809 --> 00:08:58,990 O sea, depende un poco de los que tengas, 202 00:08:59,110 --> 00:09:02,830 pues haces dos grupos o que estén mínimo cuatro o cinco. 203 00:09:02,830 --> 00:09:15,809 ¿Vale? Lo primero que hago es intentar desinhibirnos, o sea, todos los juegos de calentamiento que os mandé, que hay muchísimos más, o sea, me podría haber tirado una hora y media de calentamiento, pero bueno, os hice un poquito de ejemplo para que vierais. 204 00:09:15,809 --> 00:09:28,570 Pues yo primero siempre hago mucho el tonto para intentar llevármelos conmigo a mi terreno, porque a veces los niños a priori no afinan bien por tensiones, por nervios, o sea, nos pasa a los adultos, no les va a pasar a los niños. 205 00:09:28,570 --> 00:09:44,970 A ver, en vuestro caso, como son niños de vuestro cole, tenéis a vuestro favor que ya os conocen, pero en cualquier caso, yo siempre hago un primer calentamiento con ellos como si fuera mi coro, de soplar, de saltar, de moverme, de dos, tres ejercicios, ¿vale? 206 00:09:44,970 --> 00:10:09,590 Y a partir de ahí sigo haciendo el calentamiento, pero ya les digo, ahora me va a contestar quien yo señale. Entonces empiezo y le señalo a alguien y ese alguien me hace y yo señalo y a otro y poco a poco yo ya tengo una referencia individualmente, pero están en grupo, ¿vale? De tal manera que poco a poco se van desinhibiendo. 207 00:10:09,590 --> 00:10:31,610 A lo mejor hago dos o tres de manera individual y digo, venga, ahora todos juntos. Y de repente ya les pongo una vocalización. De tal forma que si hay uno, por ejemplo, que tira más que el resto, ya está ayudando a los demás. Porque partimos de la base que los niños saben vocalizar. Y los niños que en su vida han visto una vocalización, no saben vocalizar. 208 00:10:31,610 --> 00:10:55,669 O sea, no todos los niños te saben hacer... No saben. Y sin embargo, hay niños a los cuales los escuchas luego y te saben cantar una canción perfectamente. Entonces, yo parto siempre mucho primero de ese juego. Y luego les digo que se tienen que preparar una canción, la que ellos quieran, un trocito. Y luego les enseño un trocito de una canción yo. 209 00:10:55,669 --> 00:10:58,909 entonces, yo me preparo una cancioncita 210 00:10:58,909 --> 00:11:00,490 que sea fácil, un par de frases 211 00:11:00,490 --> 00:11:01,529 no necesito más 212 00:11:01,529 --> 00:11:04,529 hago ese calentamiento, como os he dicho, ese pequeño juego 213 00:11:04,529 --> 00:11:05,990 después 214 00:11:05,990 --> 00:11:08,509 les enseño ese par de esas dos frases 215 00:11:08,509 --> 00:11:09,789 para que canten todos 216 00:11:09,789 --> 00:11:11,870 y después se la voy preguntando uno a uno 217 00:11:11,870 --> 00:11:14,250 o uno hace una voz 218 00:11:14,250 --> 00:11:16,509 una frase y a otro le pregunto otra frase 219 00:11:16,509 --> 00:11:18,409 y mientras les voy diciendo 220 00:11:18,409 --> 00:11:19,769 bueno, y mientras pensaros 221 00:11:19,769 --> 00:11:22,129 que me vais a cantar vuestra canción, que no se me olvida 222 00:11:22,129 --> 00:11:24,269 y terminamos todos 223 00:11:24,269 --> 00:11:27,210 en que cada uno me va cantando la canción que él ha elegido. 224 00:11:27,330 --> 00:11:29,309 Un trocito, un estribillo, lo que quieran. 225 00:11:29,570 --> 00:11:34,129 Y de esa manera tienes muchas más herramientas a la hora de valorar. 226 00:11:34,509 --> 00:11:38,289 Porque es verdad que hay niños que no saben vocalizar. 227 00:11:39,190 --> 00:11:44,210 Luego hay que observar muy bien también cuando un niño tiene problemas de afinación, 228 00:11:45,090 --> 00:11:47,409 mirarle a él cómo está cantando. 229 00:11:47,750 --> 00:11:52,250 Hay niños que no afinan porque no saben cómo colocar la voz. 230 00:11:52,250 --> 00:11:55,450 y en ese caso sí podemos 231 00:11:55,450 --> 00:11:57,309 ayudarles porque al final 232 00:11:57,309 --> 00:11:59,110 es muy fácil verles cuando levantan el cuello 233 00:11:59,110 --> 00:12:01,370 cuando tienen tensión, yo por ejemplo cuando veo un niño 234 00:12:01,370 --> 00:12:03,450 que tiene mucha tensión en la cara o en el cuello 235 00:12:03,450 --> 00:12:05,149 lo hago yo con él 236 00:12:05,149 --> 00:12:07,429 y le pido que me cante por ejemplo así 237 00:12:07,429 --> 00:12:08,830 uuuu 238 00:12:08,830 --> 00:12:11,570 como el 239 00:12:11,570 --> 00:12:13,690 movimiento al cantar 240 00:12:13,690 --> 00:12:15,750 les está impidiendo que pongan 241 00:12:15,750 --> 00:12:17,470 tensión y de repente el niño canta 242 00:12:17,470 --> 00:12:18,750 a lo mejor no le sale a la primera 243 00:12:18,750 --> 00:12:21,470 pero si a la segunda o la tercera el niño va 244 00:12:21,470 --> 00:12:23,669 entrando, hasta que poco a poco la voz está en su sitio. 245 00:12:25,809 --> 00:12:27,570 Pero sí que es cierto que se puede 246 00:12:27,570 --> 00:12:29,309 a un niño que esté 247 00:12:29,309 --> 00:12:31,789 desafinado, llevarle 248 00:12:31,789 --> 00:12:32,710 a afinarle. 249 00:12:34,049 --> 00:12:35,330 Mira, yo siempre he puesto 250 00:12:35,330 --> 00:12:36,210 esta anécdota. 251 00:12:37,710 --> 00:12:39,029 Mira, yo ahora en la escuela 252 00:12:39,029 --> 00:12:41,509 por un lado tenemos lo que es la asignatura de 253 00:12:41,509 --> 00:12:43,529 coro y ahí tengo a todos los niños 254 00:12:43,529 --> 00:12:45,250 ahí sí que no hago criba porque todos 255 00:12:45,250 --> 00:12:47,330 usan la asignatura y luego tengo 256 00:12:47,330 --> 00:12:49,129 las dos corales donde sí 257 00:12:49,129 --> 00:12:50,710 saco por los niños 258 00:12:50,710 --> 00:12:52,789 que destacan un poco más 259 00:12:52,789 --> 00:12:55,570 tengo la anécdota de cuando trabajé 260 00:12:55,570 --> 00:12:57,250 en el cole este que os comento 261 00:12:57,250 --> 00:13:00,830 que tenía una niña 262 00:13:00,830 --> 00:13:02,850 que tenía una voz 263 00:13:02,850 --> 00:13:05,110 desde grave, súper bonita 264 00:13:05,110 --> 00:13:07,009 pero con el coro era incapaz 265 00:13:07,009 --> 00:13:08,830 de afinar, tardó cuatro años 266 00:13:08,830 --> 00:13:10,730 en afinarme, cuatro años 267 00:13:10,730 --> 00:13:12,470 pero al final cantó 268 00:13:12,470 --> 00:13:14,090 entonces yo con esos niños 269 00:13:14,090 --> 00:13:16,289 lo que hago es 270 00:13:16,289 --> 00:13:18,330 lo primero, jartarme de paciencia 271 00:13:18,330 --> 00:13:20,370 y lo segundo es 272 00:13:20,370 --> 00:13:22,769 rodearlos de niños que canten muy bien 273 00:13:22,769 --> 00:13:24,789 y entonces, niños que sean 274 00:13:24,789 --> 00:13:26,509 muy seguros, al final el niño 275 00:13:26,509 --> 00:13:28,470 y luego cantarle tú, o sea, yo paso 276 00:13:28,470 --> 00:13:30,629 entre los ensayos, me paso entre 277 00:13:30,629 --> 00:13:32,450 los niños, les canto cuando los pongo de pie 278 00:13:32,450 --> 00:13:34,509 les canto en la oreja, o sea, en ese sentido 279 00:13:34,509 --> 00:13:36,330 dar mucho refuerzo, si veo que alguien se va 280 00:13:36,330 --> 00:13:38,490 me pongo a cantar al lado suyo, para que oigan 281 00:13:38,490 --> 00:13:40,450 siempre la referencia correcta 282 00:13:40,450 --> 00:13:42,769 y poco a poco el niño termina cantando 283 00:13:42,769 --> 00:13:44,570 cuidado, que aquí 284 00:13:44,570 --> 00:13:45,429 hay que sacar 285 00:13:45,429 --> 00:13:48,809 algún niño que pueda tener problemas de oído 286 00:13:48,809 --> 00:13:50,509 que evidentemente puede haberlos 287 00:13:50,509 --> 00:13:53,009 y hay que quitar a los niños que no afinan 288 00:13:53,009 --> 00:13:54,990 porque puedan tener 289 00:13:54,990 --> 00:13:56,549 problemas 290 00:13:56,549 --> 00:13:58,590 vocales. O sea, 291 00:13:58,809 --> 00:14:00,950 descartando eso, los niños tardan 292 00:14:00,950 --> 00:14:01,870 pero terminan cantando. 293 00:14:02,710 --> 00:14:04,190 Nada. Vale, gracias. 294 00:14:08,450 --> 00:14:08,970 Más. 295 00:14:10,610 --> 00:14:12,129 Venga, chicos, no seáis tímidos. 296 00:14:16,159 --> 00:14:17,600 Bueno, yo no sé, 297 00:14:17,700 --> 00:14:19,820 ya te diré. Pero es que no es exactamente 298 00:14:19,820 --> 00:14:21,820 eso. Creo que el problema 299 00:14:21,820 --> 00:14:23,759 que tengo mayor a la hora de 300 00:14:23,759 --> 00:14:26,419 de que los niños afinen 301 00:14:26,419 --> 00:14:28,080 es mi voz 302 00:14:28,080 --> 00:14:30,559 no porque 303 00:14:30,559 --> 00:14:32,600 cante fatal, sino por 304 00:14:32,600 --> 00:14:33,419 por la octava 305 00:14:33,419 --> 00:14:36,340 eso es, por la tendencia 306 00:14:36,340 --> 00:14:37,559 a imitar la voz 307 00:14:37,559 --> 00:14:40,779 si tuviera voz femenina creo que sería infinitamente más sencillo 308 00:14:40,779 --> 00:14:41,960 es mi apreciación 309 00:14:41,960 --> 00:14:44,519 porque me pasa con muchos 310 00:14:44,519 --> 00:14:46,460 niños, a lo mejor, tengo un coro 311 00:14:46,460 --> 00:14:48,519 de 70, tengo muchísimos, entonces los he acabado 312 00:14:48,519 --> 00:14:49,559 dividiendo este año en dos 313 00:14:49,559 --> 00:14:52,279 y me pasa a lo mejor 314 00:14:52,279 --> 00:14:54,500 de los 70 me puede pasar con 8 o 10 315 00:14:54,500 --> 00:14:54,879 fácil 316 00:14:54,879 --> 00:14:58,279 que desafinan muchísimo porque 317 00:14:58,279 --> 00:14:59,600 tienden a imitar mi voz 318 00:14:59,600 --> 00:15:02,039 cuando no la canto en falsete 319 00:15:02,039 --> 00:15:04,500 hay veces que cierta frase la canto en falsete 320 00:15:04,500 --> 00:15:06,080 para que eso no suceda 321 00:15:06,080 --> 00:15:08,220 pero ellos están acostumbrados a escuchar mi voz 322 00:15:08,220 --> 00:15:10,059 mi voz real 323 00:15:10,059 --> 00:15:12,259 entonces muchos tienden a 324 00:15:12,259 --> 00:15:14,279 imitarme y tienden a 325 00:15:14,279 --> 00:15:16,159 oscurecer esa voz y no a colocarla arriba 326 00:15:16,159 --> 00:15:18,440 en la cabeza donde sería más natural 327 00:15:18,440 --> 00:15:19,039 para el niño 328 00:15:19,039 --> 00:15:22,000 entonces digo joder 329 00:15:22,000 --> 00:15:24,159 no sé si es mejor casi que me calle, que lo cante 330 00:15:24,159 --> 00:15:24,899 una vez o dos. 331 00:15:25,879 --> 00:15:28,320 Tengo ese problema que creo que nunca se va a solucionar 332 00:15:28,320 --> 00:15:30,019 del todo, a no ser que yo cantara en falsete 333 00:15:30,019 --> 00:15:30,539 todo el tiempo. 334 00:15:31,559 --> 00:15:33,820 Bueno, a ver, yo tengo 335 00:15:33,820 --> 00:15:35,759 compañeros 336 00:15:35,759 --> 00:15:36,379 y 337 00:15:36,379 --> 00:15:40,200 he hablado con compañeros 338 00:15:40,200 --> 00:15:41,259 y yo creo que en algo 339 00:15:41,259 --> 00:15:44,019 uno te va dando 340 00:15:44,019 --> 00:15:45,299 tu respuesta, ¿no? 341 00:15:45,960 --> 00:15:47,980 Yo creo que si a un niño, a mí ves, 342 00:15:47,980 --> 00:15:49,740 me pasa lo contrario, a mí me pasa 343 00:15:49,740 --> 00:15:51,440 con los bajos, que claro, yo 344 00:15:51,440 --> 00:15:53,580 con los bajos y los tenores, claro, yo les canto 345 00:15:53,580 --> 00:15:55,460 en mi octava y a veces me dicen, ojo, profe, es que 346 00:15:55,460 --> 00:15:57,899 parece que cantamos más agudo cuando nos das tú la nota. 347 00:15:58,419 --> 00:15:59,659 Y yo lo que hago es 348 00:15:59,659 --> 00:16:01,639 a principio de curso, sentarme 349 00:16:01,639 --> 00:16:03,620 en el piano y coger un 350 00:16:03,620 --> 00:16:05,480 pentagrama y explicarles 351 00:16:05,480 --> 00:16:07,759 que yo sueno siempre una octava por encima 352 00:16:07,759 --> 00:16:08,279 de ellos. 353 00:16:10,259 --> 00:16:11,679 Enseñarles a modo de juego, 354 00:16:11,820 --> 00:16:13,559 incluso lo puedes hacer en distintas 355 00:16:13,559 --> 00:16:15,740 sesiones, al principio en el calentamiento, 356 00:16:16,259 --> 00:16:17,679 de yo canto en esta octava 357 00:16:17,679 --> 00:16:19,659 pero tú nos acompañas con el 358 00:16:19,659 --> 00:16:21,679 piano, pero vosotros tenéis que dar estas 359 00:16:21,679 --> 00:16:23,779 notas. Sobre todo porque 360 00:16:23,779 --> 00:16:25,639 tu voz, o sea, no te he escuchado 361 00:16:25,639 --> 00:16:27,720 cantar, pero tu voz hablada está muy 362 00:16:27,720 --> 00:16:29,440 timbrada, está muy conectada, es muy correcta. 363 00:16:29,820 --> 00:16:31,340 Si cantas donde hablas, 364 00:16:31,659 --> 00:16:33,720 tu ejemplo es correcto. De tal 365 00:16:33,720 --> 00:16:35,460 manera que ellos, en su octava, 366 00:16:35,940 --> 00:16:37,519 te van a imitar correctamente. 367 00:16:38,440 --> 00:16:39,639 Si al cantar, 368 00:16:39,720 --> 00:16:41,639 o sea, o por querer cantar de falsete, 369 00:16:41,639 --> 00:16:43,299 lo que haces es tensar 370 00:16:43,299 --> 00:16:45,059 para intentar llegar a los agudos, 371 00:16:45,639 --> 00:16:47,600 al final los niños te están imitando 372 00:16:47,600 --> 00:16:49,500 con esa tensión que tú estás poniendo 373 00:16:49,500 --> 00:16:50,220 en el falsete. 374 00:16:52,720 --> 00:16:53,519 Realmente te están 375 00:16:53,519 --> 00:16:55,379 imitando. Entonces, yo no lo veo 376 00:16:55,379 --> 00:16:57,639 tan correcto. Al final, los niños van a aprender 377 00:16:57,639 --> 00:16:59,440 la diferencia. Que a lo mejor a esos 378 00:16:59,440 --> 00:17:01,480 7 u 8 niños les cuesta un poquito más 379 00:17:01,480 --> 00:17:03,639 hasta que capten la idea, puede ser. 380 00:17:04,000 --> 00:17:05,240 Pero es cuestión de que lo 381 00:17:05,240 --> 00:17:07,940 trabajes. Me parece más correcto. 382 00:17:08,619 --> 00:17:09,539 Es cierto que cuando 383 00:17:09,539 --> 00:17:11,640 se acostumbran ya a mi dinámica 384 00:17:11,640 --> 00:17:12,779 de trabajo y a mi voz, 385 00:17:13,319 --> 00:17:15,180 eso va limándose poco a poco. 386 00:17:15,799 --> 00:17:17,460 Pero es verdad que hay algunos niños con los que 387 00:17:17,460 --> 00:17:19,579 cuesta, que tienden a imitarme 388 00:17:19,579 --> 00:17:21,420 tirando hacia abajo y desafinando muchísimo. 389 00:17:21,920 --> 00:17:23,440 Y sobre todo no colocando la voz. 390 00:17:23,759 --> 00:17:25,599 Con lo cual, puedes hacer un remifasón 391 00:17:25,599 --> 00:17:26,779 la, y te hacen 392 00:17:26,779 --> 00:17:29,440 la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, 393 00:17:29,440 --> 00:17:31,359 y siguen quedándose en esas notas 394 00:17:31,359 --> 00:17:33,180 como no suben hacia arriba porque están 395 00:17:33,180 --> 00:17:34,720 colocando la voz más abajo. 396 00:17:35,279 --> 00:17:36,960 Vale, cuando te pase eso, 397 00:17:37,559 --> 00:17:39,519 pídeles que te susurren esas notas. 398 00:17:41,140 --> 00:17:41,579 Vale. 399 00:17:41,799 --> 00:17:43,480 Que suban hacia arriba susurrando. 400 00:17:44,240 --> 00:17:45,480 No sé si os fijasteis, 401 00:17:45,480 --> 00:18:00,839 Bueno, habréis visto entre todas las fotos que os mandé de los resonadores de la cara. La posición de los niños, la voz de los niños antes de cambiar es sobre todo resonancia de cabeza. 402 00:18:00,839 --> 00:18:03,240 cuando yo veo 403 00:18:03,240 --> 00:18:05,140 que la voz está un poco 404 00:18:05,140 --> 00:18:07,019 desconectada y tiran de garganta 405 00:18:07,019 --> 00:18:09,059 que es lo que tú me acabas de decir 406 00:18:09,059 --> 00:18:11,559 yo les pido que se vayan a susurrar 407 00:18:11,559 --> 00:18:12,839 ¿por qué? 408 00:18:12,980 --> 00:18:14,460 porque si nosotros cantamos 409 00:18:14,460 --> 00:18:17,140 susurrar que no cantar pianito 410 00:18:17,140 --> 00:18:18,660 ahora os pongo la diferencia 411 00:18:18,660 --> 00:18:20,299 si yo me voy a susurrar 412 00:18:20,299 --> 00:18:23,339 inmediatamente 413 00:18:23,339 --> 00:18:24,960 estoy poniendo la voz aquí arriba 414 00:18:24,960 --> 00:18:26,960 con lo cual 415 00:18:26,960 --> 00:18:29,359 estoy favoreciendo la posición 416 00:18:29,359 --> 00:18:31,359 alta, ¿vale? Entonces... 417 00:18:31,359 --> 00:18:32,819 Sí, la colocas un poco arriba, es verdad. 418 00:18:33,359 --> 00:18:33,839 Efectivamente. 419 00:18:34,960 --> 00:18:37,400 Si tú el ejercicio que les estás haciendo 420 00:18:37,400 --> 00:18:39,339 es coger desde abajo y subir 421 00:18:39,339 --> 00:18:41,420 para arriba y en esa escalada 422 00:18:41,420 --> 00:18:43,480 es cuando se te quedan calados, 423 00:18:44,000 --> 00:18:45,440 pídenles que al subir 424 00:18:45,440 --> 00:18:46,460 vayan a susurrar. 425 00:18:47,059 --> 00:18:48,579 Y en ese cambio te van a ayudar. 426 00:18:49,579 --> 00:18:51,420 Decía lo de susurrar y no hacer 427 00:18:51,420 --> 00:18:53,440 pianito porque yo puedo 428 00:18:53,440 --> 00:18:54,519 cantar pianito así. 429 00:18:56,519 --> 00:18:57,700 Pero no es esto. 430 00:18:59,359 --> 00:19:05,400 No sé si notáis la diferencia. 431 00:19:06,140 --> 00:19:09,140 En el que se canta pianito hay tensión de lengua 432 00:19:09,140 --> 00:19:12,400 y en el que está susurrado está libre de aire. 433 00:19:13,519 --> 00:19:14,880 ¿Vale? Esa es la diferencia. 434 00:19:15,079 --> 00:19:18,799 Entonces, ante la duda, cuando un niño canta pianito y no susurrado, 435 00:19:19,599 --> 00:19:24,160 yo le pido que todavía me susurre más, todavía más bajito, todavía más bajito. 436 00:19:24,160 --> 00:19:28,519 Y la única manera de cantar tan bajito es quitando la tensión de la lengua. 437 00:19:29,359 --> 00:19:31,720 ¿vale? y el niño al final lo hace 438 00:19:31,720 --> 00:19:34,279 pruébalo 439 00:19:34,279 --> 00:19:35,480 a ver si te funciona 440 00:19:35,480 --> 00:19:36,180 lo probaré 441 00:19:36,180 --> 00:19:42,240 más, contadme 442 00:19:42,240 --> 00:19:52,759 no tenéis dudas 443 00:19:53,779 --> 00:19:56,960 no, no, al revés 444 00:19:56,960 --> 00:19:58,960 yo es que me las están respondiendo 445 00:19:58,960 --> 00:20:00,519 porque yo tengo el problema también 446 00:20:00,519 --> 00:20:03,220 de que mi voz 447 00:20:03,220 --> 00:20:04,740 no es igual que la suya 448 00:20:04,740 --> 00:20:07,440 el tema del calentamiento que ha dicho 449 00:20:07,440 --> 00:20:09,640 que han dicho 450 00:20:09,640 --> 00:20:11,240 también de que lo hago en el recreo 451 00:20:11,240 --> 00:20:12,180 y tengo muy poco tiempo 452 00:20:12,180 --> 00:20:15,059 entonces yo ahora mismo 453 00:20:15,059 --> 00:20:17,539 o sea yo el problema 454 00:20:17,539 --> 00:20:18,920 que tengo o que veo es 455 00:20:18,920 --> 00:20:20,920 que me está costando un poquillo más 456 00:20:20,920 --> 00:20:22,500 en mi cole tengo dos coros 457 00:20:22,500 --> 00:20:24,920 uno de la ESO y bachillerato y otro de primaria 458 00:20:24,920 --> 00:20:26,539 entonces 459 00:20:26,539 --> 00:20:28,940 pues eso 460 00:20:28,940 --> 00:20:31,200 el pensar dos tipos 461 00:20:31,200 --> 00:20:32,740 de calentamiento para unos niños 462 00:20:32,740 --> 00:20:35,200 de cuarto de primaria 463 00:20:35,200 --> 00:20:36,200 hacia sexto 464 00:20:36,200 --> 00:20:37,539 y luego 465 00:20:37,539 --> 00:20:40,460 sobre todo en 466 00:20:40,460 --> 00:20:42,119 la ESO, que tengo 467 00:20:42,119 --> 00:20:44,480 niñas con voces muy graves 468 00:20:44,480 --> 00:20:46,579 niñas con voces muy agrudas y no sé 469 00:20:46,579 --> 00:20:48,740 y me da cosa meterlas en un 470 00:20:48,740 --> 00:20:50,640 azón, o sea, es que 471 00:20:50,640 --> 00:20:53,039 tengo niñas que las podría meter con los 472 00:20:53,039 --> 00:20:54,099 con los bajos 473 00:20:54,099 --> 00:20:56,619 pero claro, no sé 474 00:20:56,619 --> 00:20:57,980 yo es un poco de... 475 00:20:57,980 --> 00:21:00,259 ¿Pero son niñas que te cantan grave 476 00:21:00,259 --> 00:21:02,339 de garganta o colocado? 477 00:21:02,740 --> 00:21:06,500 de garganta 478 00:21:06,500 --> 00:21:08,539 claro, es que de garganta 479 00:21:08,539 --> 00:21:10,240 todas las chicas llegamos muy grave 480 00:21:10,240 --> 00:21:11,819 pero lo que hay que intentar 481 00:21:11,819 --> 00:21:14,380 es ver si realmente podemos dar 482 00:21:14,380 --> 00:21:16,099 esas notas no de garganta 483 00:21:16,099 --> 00:21:17,539 porque si pones a una niña 484 00:21:17,539 --> 00:21:20,319 de grave de garganta a cantar 485 00:21:20,319 --> 00:21:22,400 todos esos graves, al final le puedes hacer 486 00:21:22,400 --> 00:21:23,960 algo en la cuerda vocal 487 00:21:23,960 --> 00:21:26,779 con respecto al calentamiento 488 00:21:26,779 --> 00:21:28,460 diferente, yo pongo 489 00:21:28,460 --> 00:21:30,779 a saltar el calentamiento 490 00:21:30,779 --> 00:21:31,980 que yo os enseñé el otro día 491 00:21:31,980 --> 00:21:51,299 Yo lo hago con mis adolescentes de 18 años. Te digo adolescentes porque es un grupo mixto de 15 a 23 y a mis abuelos de 60 años los pongo a hacer el calentamiento que os mandé el otro día. Evidentemente, no tan activo como el que hago con los niños, pero es el mismo trabajo. 492 00:21:51,299 --> 00:22:14,619 Al final no se trata de jugar, todos los movimientos que se hacen van orientados a quitar tensiones corporales y que el cuerpo ayude a cantar, con lo cual no es para nada descabellado el que pruebes el mismo calentamiento con los niños y con los adolescentes. Es más, te invito a que pruebes a juntarlos y que hagas un calentamiento conjunto. 493 00:22:15,920 --> 00:22:18,299 Eso va a ser más complicado porque no coinciden horarios. 494 00:22:18,299 --> 00:22:21,220 Bueno, pero a lo mejor no hay ninguna actividad 495 00:22:21,220 --> 00:22:22,819 del cole en la que plantees 496 00:22:22,819 --> 00:22:25,279 un repertorio 497 00:22:25,279 --> 00:22:27,240 común o alguna actividad todos juntos 498 00:22:27,240 --> 00:22:28,920 Sí 499 00:22:28,920 --> 00:22:30,960 en Navidad o alguna 500 00:22:30,960 --> 00:22:32,099 audición al final 501 00:22:32,099 --> 00:22:34,579 Sí, se podría organizar algo 502 00:22:34,579 --> 00:22:37,099 Prueba un calentamiento todos juntos, te invito a ello 503 00:22:37,099 --> 00:22:38,579 y verás los resultados 504 00:22:38,579 --> 00:22:43,549 Sobre todo porque hay mucha 505 00:22:43,549 --> 00:22:45,210 los pequeños 506 00:22:45,210 --> 00:22:46,990 cantan de una manera 507 00:22:46,990 --> 00:22:49,329 mucho más natural, entonces 508 00:22:49,329 --> 00:22:51,890 se llevan a los mayores 509 00:22:51,890 --> 00:22:53,829 y luego la manera 510 00:22:53,829 --> 00:22:55,809 de cantar más de mayor 511 00:22:55,809 --> 00:22:57,450 tira mucho a los pequeños. 512 00:22:57,910 --> 00:23:00,130 Te invito a que pruebes y a que compartáis 513 00:23:00,130 --> 00:23:02,289 el calentamiento. Evidentemente 514 00:23:02,289 --> 00:23:04,130 un poquito más enfocado, porque claro, ya en los 515 00:23:04,130 --> 00:23:06,349 adolescentes vas a tener tenores y bajos. 516 00:23:06,690 --> 00:23:08,049 Ya tienes voces cambiadas. 517 00:23:08,230 --> 00:23:10,069 Entonces, hay ciertos ejercicios que tienes que 518 00:23:10,069 --> 00:23:11,250 hacer con ellos que no haces con los niños. 519 00:23:11,769 --> 00:23:13,869 Pero yo te invito a que sí que compartas 520 00:23:13,869 --> 00:23:16,109 una parte del calentamiento para que sea 521 00:23:16,109 --> 00:23:17,990 común. Vale, genial. Gracias. 522 00:23:25,309 --> 00:23:27,230 Yo quería preguntar otra cosa. 523 00:23:27,950 --> 00:23:28,509 Dale, dale. 524 00:23:29,490 --> 00:23:37,509 Pues mira, después de haber, o sea, la diferencia, tener clara la diferencia entre la voz de cabeza, voz de pecho y voz de garganta. 525 00:23:38,430 --> 00:23:41,089 Tener esa, porque no me ha quedado tampoco muy clara. 526 00:23:42,410 --> 00:23:50,309 Mira, cuando nosotros, a ver, es que esto es una pregunta fácil y difícil a la vez, es complicado de explicarla. 527 00:23:50,309 --> 00:24:12,269 Vamos a ver, cuando nosotros cantamos correctamente y tenemos ya la voz cambiada, o sea, ya en voz de adulto, en nuestra voz hay una parte de sonido que resuena en la cabeza y una parte de sonido que resuena en el pecho. 528 00:24:12,269 --> 00:24:17,529 cuando tenemos la voz aguda 529 00:24:17,529 --> 00:24:19,930 y además cantamos notas agudas 530 00:24:19,930 --> 00:24:21,750 hay un tanto por ciento 531 00:24:21,750 --> 00:24:23,789 muy grande de resonancia de cabeza 532 00:24:23,789 --> 00:24:25,970 y una parte más pequeña 533 00:24:25,970 --> 00:24:27,230 de resonancia de pecho 534 00:24:27,230 --> 00:24:28,589 pero está ahí 535 00:24:28,589 --> 00:24:31,890 a medida que bajamos en gravedad 536 00:24:31,890 --> 00:24:34,029 de sonido y en gravedad 537 00:24:34,029 --> 00:24:34,630 de voz 538 00:24:34,630 --> 00:24:37,849 hay más tanto por ciento de resonancia de pecho 539 00:24:37,849 --> 00:24:39,950 y menos resonancia 540 00:24:39,950 --> 00:24:40,490 de cabeza 541 00:24:40,490 --> 00:24:54,069 Esto se consigue con una buena técnica vocal, es decir, esta explicación que os hice de la cantidad de aire, que cuando no damos la cantidad de aire nuestro cuerpo compensa con tensiones, ¿recordáis? 542 00:24:54,069 --> 00:25:19,859 Bueno, pues esas tensiones que nuestro cuerpo añade son sobre todo tensiones en la lengua y tensiones en la mandíbula, ¿vale? 543 00:25:19,859 --> 00:25:41,380 Digamos que todo eso son piedrecitas que hacen que todo nuestro aire no llegue a los resonadores. Cuando esas tensiones suceden, poco a poco nuestro sonido empieza a ser más de garganta, porque no todo nuestro sonido está correctamente gestionado. 544 00:25:41,380 --> 00:26:03,460 ¿Vale? No sé si me he explicado más o menos. Y luego, es más fácil cantar de garganta cuando bajamos a los graves, que es lo que le decía Jesús antes con sus niñas, ¿vale? Cuando bajamos a los graves es más fácil cantar de garganta porque sentimos el sonido más aquí y entonces cantamos más abajo. 545 00:26:03,460 --> 00:26:07,700 Esto sería más de garganta 546 00:26:07,700 --> 00:26:09,500 Sin embargo, si yo busco 547 00:26:09,500 --> 00:26:11,779 La colocación del sonido 548 00:26:11,779 --> 00:26:13,319 La voz de arriba 549 00:26:13,319 --> 00:26:21,680 Yo no tengo más graves, pero me quedo ahí 550 00:26:21,680 --> 00:26:22,359 Pero no es 551 00:26:22,359 --> 00:26:30,000 No sé si notas la diferencia 552 00:26:30,000 --> 00:26:31,339 Que a través del teléfono a lo mejor 553 00:26:31,339 --> 00:26:33,400 La percepción del sonido no es muy limpia 554 00:26:33,400 --> 00:26:50,440 Nos pasa un poco lo contrario en las voces alturas. Yo no hablo aquí arriba, mi voz no es aquí. Aquí estoy sonando solamente de cabeza. Yo tengo que abrir, lo que estoy haciendo es apretar para que mi sonido no baje. 555 00:26:50,440 --> 00:27:00,859 No sé si notáis que la afinación es distinta 556 00:27:00,859 --> 00:27:03,000 Pero uno está solo de cabeza 557 00:27:03,000 --> 00:27:04,140 Está como más pitón 558 00:27:04,140 --> 00:27:06,700 Y el otro sí que tiene la resonancia de cuello 559 00:27:06,700 --> 00:27:08,619 En el que solo tiene cabeza 560 00:27:08,619 --> 00:27:10,720 Lo que estoy haciendo, insisto, es hacer fuerza 561 00:27:10,720 --> 00:27:12,299 Con la garganta y con la lengua 562 00:27:12,299 --> 00:27:15,240 Para que el sonido no resuene de bajo 563 00:27:15,240 --> 00:27:21,549 No sé si respondo a tu... 564 00:27:21,549 --> 00:27:23,650 Sí, sí, sí, ya me quedamos, claro. 565 00:27:25,009 --> 00:27:29,529 Yo tengo la experiencia de haber pertenecido a un foro de colegio. 566 00:27:30,650 --> 00:27:33,730 Y yo era siempre, me ponían en la primera voz en soprano, 567 00:27:33,829 --> 00:27:36,230 pero a mí realmente me gustaba la media e incluso la baja. 568 00:27:36,230 --> 00:27:37,029 Estos son las más divertidas. 569 00:27:37,069 --> 00:27:41,230 Porque me parecían voces, claro, más trabajas, o sea, eran mucho más divertidas. 570 00:27:41,650 --> 00:27:48,470 Y cuando podía me escapaba poniendo en vivo a la pobre directora, pero bueno. 571 00:27:48,470 --> 00:27:50,450 Claro, yo en el cole igual 572 00:27:50,450 --> 00:27:52,690 Yo cuando faltaba voz 3 573 00:27:52,690 --> 00:27:53,849 La Carlos iba a la voz 3 574 00:27:53,849 --> 00:27:56,490 Que faltaba voz 2, la Carlos iba a la voz 2 575 00:27:56,490 --> 00:27:58,029 Claro, claro 576 00:27:58,029 --> 00:27:59,630 Es que abullirse por ahí, sí, sí 577 00:27:59,630 --> 00:28:02,869 Pero sí que es posible que un soprano pueda hacer las otras voces 578 00:28:02,869 --> 00:28:04,329 No en todas, claro 579 00:28:04,329 --> 00:28:05,970 No en la tercera a lo mejor, pero 580 00:28:05,970 --> 00:28:08,289 Más fácil que un soprano pueda 581 00:28:08,289 --> 00:28:09,970 Hacer las otras, más que 582 00:28:09,970 --> 00:28:12,630 Una voz de contra alto pueda llegar a soprano 583 00:28:12,630 --> 00:28:14,329 Pues mira, te cuento 584 00:28:14,329 --> 00:28:16,869 Depende un poco de las cuerdas vocales 585 00:28:16,869 --> 00:28:18,210 Yo por ejemplo 586 00:28:18,210 --> 00:28:20,109 soy soprano ligera, yo te canto 587 00:28:20,109 --> 00:28:22,569 La Reina de la Noche y sin embargo 588 00:28:22,569 --> 00:28:24,390 tengo notas hacia abajo 589 00:28:24,390 --> 00:28:26,529 o sea yo te puedo cantar en tesitura de contra alto 590 00:28:26,529 --> 00:28:28,250 porque depende un poco 591 00:28:28,250 --> 00:28:30,509 de la flexibilidad que tengan las cuerdas vocales 592 00:28:30,509 --> 00:28:31,750 es como por ejemplo 593 00:28:31,750 --> 00:28:33,789 la opción de algunos bajos 594 00:28:33,789 --> 00:28:36,029 que pueden cantar de falsete 595 00:28:36,029 --> 00:28:38,210 correctamente y hay algunos bajos 596 00:28:38,210 --> 00:28:39,990 que no, o sea depende un poco 597 00:28:39,990 --> 00:28:42,190 muscularmente de la flexibilidad 598 00:28:42,190 --> 00:28:44,230 que tengan tus cuerdas vocales 599 00:28:44,230 --> 00:28:46,109 es cierto que una 600 00:28:46,109 --> 00:28:47,529 correcta técnica vocal 601 00:28:47,529 --> 00:28:49,849 te da un poquito más de extensión 602 00:28:49,849 --> 00:28:52,269 te deja llegar a todas tus notas 603 00:28:52,269 --> 00:28:53,309 más fácilmente 604 00:28:53,309 --> 00:28:56,470 pero no tiene nada que ver 605 00:28:56,470 --> 00:28:58,109 o sea, hay niñas que llegan muy agudo 606 00:28:58,109 --> 00:28:59,150 y llegan muy grave 607 00:28:59,150 --> 00:29:02,150 y hay niñas que se quedan en una zona más central 608 00:29:02,150 --> 00:29:03,950 depende un poco de la 609 00:29:03,950 --> 00:29:06,269 musculatura de cada una 610 00:29:06,269 --> 00:29:08,390 Vale, gracias 611 00:29:08,390 --> 00:29:09,349 Nada 612 00:29:09,349 --> 00:29:16,529 ¿Conocíais? 613 00:29:19,809 --> 00:29:20,849 Si es que a mí, Beatriz 614 00:29:20,849 --> 00:29:20,990 Ahora 615 00:29:20,990 --> 00:29:24,190 Sí, es que como estoy con las niñas 616 00:29:24,190 --> 00:29:26,569 Me había silenciado 617 00:29:26,569 --> 00:29:28,390 No, te quería preguntar 618 00:29:28,390 --> 00:29:30,609 ¿Cómo podemos conseguir un poco 619 00:29:30,609 --> 00:29:32,529 Que los niños lleguen a ser un poco 620 00:29:32,529 --> 00:29:34,450 Conscientes de estas diferencias 621 00:29:34,450 --> 00:29:36,710 Y de qué ejercicios podemos aplicar con ellos 622 00:29:36,710 --> 00:29:37,890 Para que 623 00:29:37,890 --> 00:29:40,450 Dejen de cantar un poco de garganta 624 00:29:40,450 --> 00:29:43,750 Cuando hablas diferencias 625 00:29:43,750 --> 00:29:45,670 ¿Te refieres a diferencias técnicas? 626 00:29:45,990 --> 00:29:46,329 ¿Vocales? 627 00:29:47,349 --> 00:29:48,569 Sí, sí, sí, sí 628 00:29:48,569 --> 00:29:50,509 ¿Cómo podemos trabajarlo con ellos? 629 00:29:50,990 --> 00:30:08,930 Pues mira, ahí, por desgracia, el que tiene que tener la formación eres tú. Los niños repiten y les tienes que dar estos mismos ejemplos que yo os hago a vosotros, yo a ellos se los hago. Es más, caricaturizo al máximo todo lo que puedo. 630 00:30:09,809 --> 00:30:19,369 Entonces, nosotros hacemos una vocalización y yo detecto, hago un uuuu y de repente la de arriba, uuuu, se queda apretada inmediatamente. 631 00:30:19,630 --> 00:30:29,269 Chicos, cuidao la de arriba, soltamos mandíbula, miro a ver, o sea, detectas qué es lo que está pasando, si están apretando mandíbula, si es que no hay aire, si... 632 00:30:29,269 --> 00:30:35,009 Chicos, cuidao con la mandíbula, recordad que esta, les vuelvo a dar el ejemplo y les hago el ejemplo malo. 633 00:30:35,009 --> 00:30:40,630 Mirad, vosotros habéis hecho, no, esto no es, y repetimos. 634 00:30:41,069 --> 00:30:44,970 Y así hasta que consigo, y ya cuando consigo, digo, esta es, vamos a repetirla. 635 00:30:45,269 --> 00:30:47,569 Y la hacemos una vez más y pasamos de ejercicio. 636 00:30:48,410 --> 00:30:50,069 Esa es la manera en la que yo trabajo. 637 00:30:50,269 --> 00:30:54,809 Y por supuesto que es, o sea, la corrección es, por mi parte, inmediata. 638 00:30:56,049 --> 00:30:59,309 Pasamos ya, o sea, dejamos el calentamiento, pasamos a hacer una pieza. 639 00:30:59,309 --> 00:31:00,690 Por ejemplo, esta que os he enseñado. 640 00:31:01,089 --> 00:31:04,529 Correr y correr, no dejaremos de correr. 641 00:31:05,009 --> 00:31:08,750 Por ejemplo, me cantan, correr y correr, inmediata. 642 00:31:08,869 --> 00:31:13,289 Chicos, cuidado, no es correr, sino correr y correr. 643 00:31:13,950 --> 00:31:15,089 No le damos golpe en la E. 644 00:31:15,309 --> 00:31:17,509 Todas esas cosas, la corrección es inmediata. 645 00:31:17,650 --> 00:31:20,849 Y el mejor ejemplo que tú le puedas dar, porque ellos te van a imitar. 646 00:31:21,329 --> 00:31:24,390 O sea, el coro es el 100% reflejo del director. 647 00:31:24,789 --> 00:31:29,690 Si un día tú estás mal, o sea, yo lo noto a veces, que a veces digo, ojo, no me funciona el ensayo. 648 00:31:30,230 --> 00:31:33,630 Y me pongo a pensar, y es que soy yo la que ese día, por lo que sea, estoy torcida. 649 00:31:33,630 --> 00:31:35,869 y los niños no responden igual 650 00:31:35,869 --> 00:31:38,970 o sea que siempre va a depender 651 00:31:38,970 --> 00:31:40,670 de que tú les des la mejor 652 00:31:40,670 --> 00:31:41,890 corrección posible 653 00:31:41,890 --> 00:31:44,170 que tú tengas claro lo que quieres trabajar 654 00:31:44,170 --> 00:31:46,190 que si tú les das una A abierta 655 00:31:46,190 --> 00:31:47,529 ellos van a cantar una A abierta 656 00:31:47,529 --> 00:31:50,230 y si tú les cantas una R demasiado rápida 657 00:31:50,230 --> 00:31:52,190 ellos te van a dar la R demasiado rápida 658 00:31:52,190 --> 00:31:54,490 y si les dices que en un sitio 659 00:31:54,490 --> 00:31:56,430 no respiren, no respires tú 660 00:31:56,430 --> 00:31:58,630 porque te van a copiar 661 00:31:58,630 --> 00:32:04,230 no sé si te soluciono 662 00:32:04,230 --> 00:32:05,450 pero quiero decir 663 00:32:05,450 --> 00:32:09,690 esto es como, ¿cómo enseñar matemáticas? 664 00:32:09,849 --> 00:32:11,470 pues lo primero que tienes que hacer es saber 665 00:32:11,470 --> 00:32:12,750 tú las matemáticas 666 00:32:12,750 --> 00:32:15,710 y entonces cuando tú conoces dónde se pueden 667 00:32:15,710 --> 00:32:17,750 equivocar y cómo lo puedes corregir 668 00:32:17,750 --> 00:32:19,630 entonces lo puedes enseñar, pues cantando 669 00:32:19,630 --> 00:32:21,849 lo mismo, cuanto más conocimiento 670 00:32:21,849 --> 00:32:23,750 tengas tú, mejor les vas a 671 00:32:23,750 --> 00:32:25,390 poder corregir a ellos 672 00:32:25,390 --> 00:32:33,720 yo quería hablar 673 00:32:33,720 --> 00:32:56,980 Bueno, primero, perdonad por el retraso, me he equivocado de hora, así que lo siento mucho. Y estaba haciendo cosas, pero pues no sé. Bueno, quería comentarte dos cosas. Bueno, primero, gracias por la clase, los vídeos, el esfuerzo que has hecho. Yo soy repetidora del curso pasado. 674 00:32:56,980 --> 00:32:59,920 y bueno, quería comentar 675 00:32:59,920 --> 00:33:00,779 que a mí 676 00:33:00,779 --> 00:33:03,539 yo no sé 677 00:33:03,539 --> 00:33:05,940 cómo clasificar las voces 678 00:33:05,940 --> 00:33:08,119 o sea, en la teoría 679 00:33:08,119 --> 00:33:09,960 de rea no sé qué 680 00:33:09,960 --> 00:33:12,099 de tal a tal, pero luego en la práctica 681 00:33:12,099 --> 00:33:13,539 con niños tan pequeñitos 682 00:33:13,539 --> 00:33:16,220 es que yo no sé cómo clasificar las voces 683 00:33:16,220 --> 00:33:17,339 yo no lo sé 684 00:33:17,339 --> 00:33:18,900 primero eso 685 00:33:18,900 --> 00:33:20,319 ¿qué edades de niños tienes? 686 00:33:21,579 --> 00:33:24,559 pues sobre todo de primero, segundo y tercero 687 00:33:24,559 --> 00:33:25,079 ¿de cuándo? 688 00:33:25,079 --> 00:33:30,319 No sé el repertorio que estás trabajando 689 00:33:30,319 --> 00:33:32,299 Pero con niños de primaria 690 00:33:32,299 --> 00:33:35,079 Las extensiones son muy parecidas 691 00:33:35,079 --> 00:33:37,640 De las dos voces 692 00:33:37,640 --> 00:33:38,680 Claro, para todos 693 00:33:38,680 --> 00:33:41,559 Pero me refiero que dentro de las obras 694 00:33:41,559 --> 00:33:43,599 Las obras que debes elegir 695 00:33:43,599 --> 00:33:45,059 Son de repertorio 696 00:33:45,059 --> 00:33:46,799 De extensión muy similar 697 00:33:46,799 --> 00:33:48,539 Aún así es cierto 698 00:33:48,539 --> 00:33:51,079 Que la voz 1 siempre sube un poquito más 699 00:33:51,079 --> 00:33:53,700 Y la voz 2 siempre baja un poquito más 700 00:33:53,700 --> 00:33:55,039 Vale, mira 701 00:33:55,039 --> 00:34:20,219 Yo, para clasificar las voces, y esto es la experiencia de muchos años también, tengo en cuenta los siguientes criterios. Primero, pongo en voz dos a los niños que vocalmente cantan muy bien, o sea, que técnicamente la voz funciona correctamente y que además tengan graves. 702 00:34:20,219 --> 00:34:43,599 ¿Por qué? Porque son niños que como técnicamente cantan bien, al bajar al grave, aunque tengan muchos agudos, eh, cuidado, prefiero sacrificar esos agudos, pero que si técnicamente están cantando correctamente y llegan a los graves, los prefiero en voz 2, porque son voces que seguro no se van a hacer daño y son voces que van a ser seguras a la hora de mantener la voz 2, ¿vale? 703 00:34:43,599 --> 00:34:46,400 nunca pongo en voz 2 704 00:34:46,400 --> 00:34:49,440 a niños que son nuevos en el coro 705 00:34:49,440 --> 00:34:52,219 que es la primera vez que cantan 706 00:34:52,219 --> 00:34:54,300 porque para ellos es mucho más fácil 707 00:34:54,300 --> 00:34:55,239 la voz 1 708 00:34:55,239 --> 00:34:57,340 se van a ir a cantar la voz 1 709 00:34:57,340 --> 00:35:00,000 entonces a no ser que haya alguna excepción 710 00:35:00,000 --> 00:35:01,039 de algún niño que vea 711 00:35:01,039 --> 00:35:03,019 que no hay manera de que cante los agudos 712 00:35:03,019 --> 00:35:04,500 de que no sube a la voz de cabeza 713 00:35:04,500 --> 00:35:06,760 si más o menos la voz funciona 714 00:35:06,760 --> 00:35:08,340 los niños nuevísimos 715 00:35:08,340 --> 00:35:09,460 que no han cantado nunca 716 00:35:09,460 --> 00:35:10,920 siempre van a la voz 1 717 00:35:10,920 --> 00:35:13,099 al menos el primer trimestre 718 00:35:13,599 --> 00:35:18,400 Luego ya veremos, pero a priori siempre los meto en voz uno 719 00:35:18,400 --> 00:35:22,019 Luego, voces súper finitas 720 00:35:22,019 --> 00:35:26,320 Hay vocecitas de niños o de niñas que los oyes vocalizar y son 721 00:35:26,320 --> 00:35:34,519 Súper pequeñitas, súper en la nariz y que además suben para arriba un montón 722 00:35:34,519 --> 00:35:36,639 Esos son seguro voz uno 723 00:35:38,179 --> 00:35:41,639 Y luego, niños que tienen la voz más gruesa 724 00:35:41,639 --> 00:35:57,559 O sea, que la voz es así más gordita, esos también son candidatos para voz 2. Evidentemente, estas son las características generales. Luego, mira, a mí me pasa, yo me escucho a todos los niños una vez al trimestre, uno por uno, ¿vale? 725 00:35:57,559 --> 00:36:14,079 Y a mí me pasa que a lo largo del curso tengo niños que han empezado en voz 1 y a mitad del curso, por lo que sea, hacen una mejor conexión con la voz grave o de repente les veo que cantan un poquito forzado en la voz 1 y los paso a la voz 2 tranquilamente. 726 00:36:14,079 --> 00:36:16,099 o de repente niños que me 727 00:36:16,099 --> 00:36:17,260 empiezan a cambiar la voz 728 00:36:17,260 --> 00:36:20,179 que eran una maravillosa voz 1 y de repente 729 00:36:20,179 --> 00:36:21,960 me empiezan a perder graves porque 730 00:36:21,960 --> 00:36:23,840 están empezando a cambiar la voz, pues 731 00:36:23,840 --> 00:36:25,480 directamente los paso a voz 2 732 00:36:25,480 --> 00:36:28,139 yo con ellos, además esto lo hablo 733 00:36:28,139 --> 00:36:29,400 delante de todo el grupo 734 00:36:29,400 --> 00:36:32,019 lo tomo como algo natural el que 735 00:36:32,019 --> 00:36:34,019 cambien la voz, el que 736 00:36:34,019 --> 00:36:36,079 les salga un gallo, el que los cambio 737 00:36:36,079 --> 00:36:38,000 de voz, yo siempre les explico que 738 00:36:38,000 --> 00:36:39,840 da igual ser de voz 1 que de voz 2 739 00:36:39,840 --> 00:36:42,400 que igual que hay niños de 10 años que son gorditos 740 00:36:42,400 --> 00:36:44,000 y niños de 10 años que son 741 00:36:44,000 --> 00:36:46,340 más delgaditos, hay niños de 10 años 742 00:36:46,340 --> 00:36:48,260 que cantan agudo y niños de 10 años 743 00:36:48,260 --> 00:36:50,039 que cantan más grave y que 744 00:36:50,039 --> 00:36:52,119 esa división no es porque los unos 745 00:36:52,119 --> 00:36:54,179 sean mejores y los dos sean peores 746 00:36:54,179 --> 00:36:56,179 sino porque las cuerdas vocales 747 00:36:56,179 --> 00:36:58,300 son distintas, unos cantan 748 00:36:58,300 --> 00:36:59,659 un poquito más agudo y otros 749 00:36:59,659 --> 00:37:01,699 cantan un poquito más grave 750 00:37:01,699 --> 00:37:04,179 y también les explico que igual que ellos 751 00:37:04,179 --> 00:37:06,539 a lo largo del año están creciendo 752 00:37:06,539 --> 00:37:07,960 hay niños que crecen muy rápido 753 00:37:07,960 --> 00:37:09,579 y niños que crecen más despacito 754 00:37:09,579 --> 00:37:11,739 sus cuerdas vocales aunque no se ven 755 00:37:11,739 --> 00:37:13,739 también están creciendo y su laringe 756 00:37:13,739 --> 00:37:15,940 se está desarrollando, con lo cual 757 00:37:15,940 --> 00:37:17,780 es algo normal que de repente 758 00:37:17,780 --> 00:37:19,920 un niño cante de voz uno y a los tres meses 759 00:37:19,920 --> 00:37:21,300 lo tenga que poner en voz dos 760 00:37:21,300 --> 00:37:23,880 que de repente un niño está 761 00:37:23,880 --> 00:37:25,900 cambiando la voz y de repente, lo sabéis 762 00:37:25,900 --> 00:37:27,739 sale un gallo, sale un desafine 763 00:37:27,739 --> 00:37:29,480 pues no pasa absolutamente nada 764 00:37:29,480 --> 00:37:31,599 y todas esas cosas en mi aula están 765 00:37:31,599 --> 00:37:33,139 normalizadas absolutamente 766 00:37:33,139 --> 00:37:35,679 porque es la única manera 767 00:37:35,679 --> 00:37:37,840 al final sus voces son, el cambio 768 00:37:37,840 --> 00:37:39,480 es completamente dinámico 769 00:37:39,480 --> 00:37:41,340 entonces, ¿por qué no lo vamos a hacer nosotros? 770 00:37:42,440 --> 00:37:43,719 Pues sí, gracias 771 00:37:43,719 --> 00:38:05,599 Y lo otro que os quería comentar, bueno, a ti y a todos, es que el trabajo de la técnica vocal a mí me parece muy difícil durante los ensayos porque, bueno, nosotras tenemos 35 niños, entonces a mí me parece imposible, o sea, yo no soy capaz o no me veo, ¿no? 772 00:38:05,599 --> 00:38:24,440 Para mí el ideal sería, pues, cogerle, yo qué sé, de 10 en 10 a lo mejor o de 8 en 8 para realmente poderles escuchar porque yo, sinceramente, yo no les escucho a todos, todos, o sea, todos juntos. 773 00:38:24,440 --> 00:38:46,400 Quiero decir, soy incapaz de escuchar a cada uno, quiero decir, estando todos juntos los 35. Entonces, no sé qué se podría hacer, cogerles aparte de 8 en 8, de 10 en 10, para ir trabajando esto porque es verdad que por mucho que les decimos y que hacemos, luego al final no, son más de reggaetón. 774 00:38:46,400 --> 00:38:47,440 no sé cómo 775 00:38:47,440 --> 00:38:50,679 entonces no, yo no puedo 776 00:38:50,679 --> 00:38:52,760 o sea, yo no llego a 777 00:38:52,760 --> 00:38:54,340 dar con ello, no sé si la 778 00:38:54,340 --> 00:38:56,619 manera a lo mejor sería aquella que digo 779 00:38:56,619 --> 00:38:58,599 Pilar y tú trabajáis las dos juntas 780 00:38:58,599 --> 00:39:00,400 con el coro, ¿no? Sí 781 00:39:00,400 --> 00:39:02,559 o sea, a lo mejor sería bueno 782 00:39:02,559 --> 00:39:04,440 que desglosases, o sea, que 783 00:39:04,440 --> 00:39:06,619 un grupo mayoritario se quede con una 784 00:39:06,619 --> 00:39:08,780 y tú a lo mejor te sacas, imagínate 785 00:39:08,780 --> 00:39:10,519 como ha dicho antes a Carolina, grupos de 786 00:39:10,519 --> 00:39:12,639 cuatro o cinco, imagínate 787 00:39:12,639 --> 00:39:14,139 un ensayo al 788 00:39:14,139 --> 00:39:16,280 mes, pues en vez de ser 789 00:39:16,280 --> 00:39:18,239 el ensayo como lo hagáis normalmente, se me 790 00:39:18,239 --> 00:39:20,420 ocurre, Carolina, ahora tú me corriges, 791 00:39:21,579 --> 00:39:22,239 pues en ese 792 00:39:22,239 --> 00:39:24,300 ensayo los vas a ir sacando de poquito 793 00:39:24,300 --> 00:39:26,139 en poquito para irles escuchando de una manera 794 00:39:26,139 --> 00:39:28,460 más individualizada, teniendo en cuenta 795 00:39:28,460 --> 00:39:30,559 que sois dos las que estáis haciendo el ensayo, 796 00:39:30,920 --> 00:39:32,300 es mucho más fácil que si solamente 797 00:39:32,300 --> 00:39:33,179 fueses tú sola. 798 00:39:34,420 --> 00:39:34,920 Pues sí. 799 00:39:36,760 --> 00:39:38,460 ¿Cuál es tu objetivo al hacer 800 00:39:38,460 --> 00:39:38,760 eso? 801 00:39:40,059 --> 00:39:42,539 Pues escucharles y ayudarles 802 00:39:42,539 --> 00:39:44,739 ¿Escucharles para qué? ¿Con qué objetivo? 803 00:39:45,300 --> 00:39:46,860 ¿Qué es lo que no escuchas? 804 00:39:47,639 --> 00:39:48,940 No escucho 805 00:39:48,940 --> 00:39:51,300 individualmente 806 00:39:51,300 --> 00:39:53,159 si colocan bien la voz, no colocan bien 807 00:39:53,159 --> 00:39:54,659 la voz, si 808 00:39:54,659 --> 00:39:56,639 se están haciendo daño. 809 00:39:57,699 --> 00:39:58,840 Eso yo no lo percibo 810 00:39:58,840 --> 00:40:00,360 con los 35 a la vez. 811 00:40:01,320 --> 00:40:03,039 Vale. O sea, son 35 812 00:40:03,039 --> 00:40:04,639 y de ahí divides a dos voces. 813 00:40:04,760 --> 00:40:06,360 No tienes 35 por cuerda. 814 00:40:06,719 --> 00:40:07,400 Uy, se ha ido alguien. 815 00:40:09,340 --> 00:40:10,059 Se ha ido María. 816 00:40:10,059 --> 00:40:11,320 no os preocupéis 817 00:40:11,320 --> 00:40:13,900 yo estoy 818 00:40:13,900 --> 00:40:14,920 no sé 819 00:40:14,920 --> 00:40:17,940 me estoy haciendo 820 00:40:17,940 --> 00:40:22,219 Laura ha salido 821 00:40:22,219 --> 00:40:23,699 le habrá fallado 822 00:40:23,699 --> 00:40:25,019 sí, Laura 823 00:40:25,019 --> 00:40:27,960 bueno, mira, te contesto 824 00:40:27,960 --> 00:40:30,219 depende un poco, a ver, primero 825 00:40:30,219 --> 00:40:32,099 a escucharlos a todos los vas a aprender 826 00:40:32,099 --> 00:40:34,360 o sea, yo me puse delante de un coro 827 00:40:34,360 --> 00:40:35,739 a dirigir con 21 años 828 00:40:35,739 --> 00:40:38,360 y era un coro de como 50 829 00:40:38,360 --> 00:40:40,519 todo adultos y o sea yo llevaba muchos años 830 00:40:40,519 --> 00:40:42,659 ya cantando y muchos años haciendo cosas de coros 831 00:40:42,659 --> 00:40:44,119 pero era como Dios mío de la muerte 832 00:40:44,119 --> 00:40:45,099 ¿qué está pasando? 833 00:40:45,940 --> 00:40:47,340 entonces ante eso 834 00:40:47,340 --> 00:40:50,719 hay varias maneras de trabajar 835 00:40:50,719 --> 00:40:52,320 ¿vale? o sea eso insisto 836 00:40:52,320 --> 00:40:54,440 vas a aprender, poco a poco eso te lo va a dar 837 00:40:54,440 --> 00:40:55,059 la experiencia 838 00:40:55,059 --> 00:40:58,300 yo te propondría 839 00:40:58,300 --> 00:41:00,579 varias cosas, lo que ha dicho Ruth está muy bien 840 00:41:00,579 --> 00:41:02,559 el decir vale, puntualmente 841 00:41:02,559 --> 00:41:04,500 me cojo un grupito y me los voy 842 00:41:04,500 --> 00:41:05,780 llevando poco a poco 843 00:41:05,780 --> 00:41:08,000 con el objetivo de trabajar 844 00:41:08,000 --> 00:41:10,760 pues un poquito más individualizadamente, ¿vale? 845 00:41:11,860 --> 00:41:15,159 Evidentemente, si ellos como cantores crecen de manera individual, 846 00:41:15,500 --> 00:41:19,840 como conjunto, también van a poder aportar más cosas. 847 00:41:20,679 --> 00:41:25,300 Yo creo que al principio os ayudaría más el dividiros por voces, 848 00:41:25,579 --> 00:41:30,099 es decir, una se queda con la voz 1 y la otra se queda con la voz 2, ¿vale? 849 00:41:30,840 --> 00:41:35,579 Aún así, para dar pautas generales técnicas, 850 00:41:35,579 --> 00:41:38,280 a mí me resulta más útil 851 00:41:38,280 --> 00:41:40,079 trabajar con todo el coro 852 00:41:40,079 --> 00:41:42,539 depende un poco de lo que quieras 853 00:41:42,539 --> 00:41:43,719 trabajar, por eso te he dicho 854 00:41:43,719 --> 00:41:46,079 si el problema es de afinación 855 00:41:46,079 --> 00:41:48,239 habrá cosas 856 00:41:48,239 --> 00:41:50,340 que sea más interesante que las 857 00:41:50,340 --> 00:41:52,300 trabajes por separado, en cuyo caso 858 00:41:52,300 --> 00:41:54,199 si te viene bien el llevarte a la voz uno 859 00:41:54,199 --> 00:41:56,500 por un lado y el llevarte a la voz dos por otro 860 00:41:56,500 --> 00:41:58,599 pero tienes que valorar 861 00:41:58,599 --> 00:42:00,059 o por ejemplo ver la partitura 862 00:42:00,059 --> 00:42:02,400 porque a lo mejor hay alguna cosa 863 00:42:02,400 --> 00:42:04,079 técnica que 864 00:42:04,079 --> 00:42:06,119 la estás trabajando en la voz 1 865 00:42:06,119 --> 00:42:08,099 y te interesa que la voz 2 866 00:42:08,099 --> 00:42:10,039 esté escuchando, imagínate 867 00:42:10,039 --> 00:42:10,900 por ejemplo un canon 868 00:42:10,900 --> 00:42:13,639 o una melodía que 869 00:42:13,639 --> 00:42:16,059 sea lo mismo a distancia de tercera 870 00:42:16,059 --> 00:42:17,980 por ejemplo, en ese caso 871 00:42:17,980 --> 00:42:20,159 te interesa trabajar con todos juntos 872 00:42:20,159 --> 00:42:22,079 porque las mismas cosas que 873 00:42:22,079 --> 00:42:24,079 trabajas en la voz 1, te interesan 874 00:42:24,079 --> 00:42:26,079 en la voz 2, incluso 875 00:42:26,079 --> 00:42:28,039 puedes estar pendiente e ir 876 00:42:28,039 --> 00:42:29,659 preguntando, a ver, ¿y aquí qué les he dicho? 877 00:42:29,840 --> 00:42:32,119 y aquí, para que ellos interactúen 878 00:42:32,119 --> 00:42:33,360 entre ellos, ¿vale? 879 00:42:34,079 --> 00:42:38,380 Si es una cosa de dicción de texto, te interesa trabajarlo con todos juntos, 880 00:42:38,760 --> 00:42:40,719 porque haces el trabajo con todos a la vez. 881 00:42:41,820 --> 00:42:46,659 Otra cosa es que en todo el conjunto de repente detectes un niño o dos 882 00:42:46,659 --> 00:42:49,340 que tengan dificultades especiales. 883 00:42:49,619 --> 00:42:52,340 Y aún así, esa corrección... 884 00:42:52,340 --> 00:42:54,960 O sea, yo nunca le digo a un niño, tú lo estás haciendo mal. 885 00:42:55,519 --> 00:42:57,800 Yo siempre digo, ¡uy, por esta zona hay alguien que se equivoca! 886 00:42:58,139 --> 00:43:01,519 ¡Uy, a ver, por esta zona! ¡Uy, aquí por la primera fila! 887 00:43:01,519 --> 00:43:26,460 Y ellos mismos poco a poco se van corrigiendo. Me parece más interesante el trabajo grupal. Y sobre todo, no es lo mismo cantar como solista que cantar como coro. Me explico. Por ejemplo, en la partitura que os envié, el correr y correr. No es lo mismo cantar correr y correr que hacer. 888 00:43:26,460 --> 00:43:28,960 Correr y correr 889 00:43:28,960 --> 00:43:32,400 Lo que me interesa es que como coro 890 00:43:32,400 --> 00:43:34,400 Elija la opción que elija 891 00:43:34,400 --> 00:43:35,900 Me hagan todos lo mismo 892 00:43:35,900 --> 00:43:39,460 Con lo cual me interesa trabajar con todos 893 00:43:39,460 --> 00:43:40,579 Que vamos a hacer 894 00:43:40,579 --> 00:43:42,800 Correr y correr 895 00:43:42,800 --> 00:43:45,159 Correr y correr 896 00:43:45,159 --> 00:43:49,059 O correr y correr 897 00:43:49,059 --> 00:43:52,340 Correr y correr 898 00:43:52,340 --> 00:43:54,239 Y ahí pongo la R 899 00:43:54,239 --> 00:43:56,760 y ese trabajo lo tengo que hacer 900 00:43:56,760 --> 00:43:58,920 sobre todo porque a mí me ahorra también trabajo 901 00:43:58,920 --> 00:44:00,960 y precisamente que cuando tenemos 20 minutos 902 00:44:00,960 --> 00:44:03,239 de recreo, cuanto más optimicemos 903 00:44:03,239 --> 00:44:04,920 el trabajo, más resultados 904 00:44:04,920 --> 00:44:05,599 vamos a tener 905 00:44:05,599 --> 00:44:08,260 Vale, gracias 906 00:44:08,260 --> 00:44:10,800 No sé si te respondo 907 00:44:10,800 --> 00:44:13,019 Tienes una pregunta difícil 908 00:44:13,019 --> 00:44:19,769 A ver 909 00:44:19,769 --> 00:44:21,869 Venga, Pilar 910 00:44:21,869 --> 00:44:23,929 No, a ver, sí, yo 911 00:44:23,929 --> 00:44:29,789 la dificultad también que 912 00:44:29,789 --> 00:44:30,849 ¿me oís? 913 00:44:31,389 --> 00:44:33,570 ahora sí, repite porfa 914 00:44:33,570 --> 00:44:36,010 no, que yo uniendo con lo que decía 915 00:44:36,010 --> 00:44:37,309 Sagrada y yo, es verdad que yo 916 00:44:37,309 --> 00:44:41,559 también, que este es el primer año que he estado 917 00:44:41,559 --> 00:44:42,539 yo con el coro 918 00:44:42,539 --> 00:44:45,320 pues eso, el abanico que tenemos desde 919 00:44:45,320 --> 00:44:47,519 primero de primaria hasta sexto de primaria 920 00:44:47,519 --> 00:44:49,519 por ejemplo hay niños de primero 921 00:44:49,519 --> 00:44:52,739 que ni siquiera saben leer 922 00:44:52,739 --> 00:44:54,599 que pronuncian mal incluso 923 00:44:54,599 --> 00:45:01,599 Y luego también tenemos un grupito de niñas chinas que es fenomenal, genial. Y que, claro, el idioma español, pues, no... 924 00:45:03,719 --> 00:45:12,380 Y algunos ni lo conocen. Entonces, en ese sentido, pues, quiero decir que también eso dificulta un poco el avance que queramos llegar a tener. 925 00:45:12,380 --> 00:45:29,059 Sí, me explico, ¿no? Por eso la imposibilidad, como decías, de poder llegar a todos y poder llegar a saber qué voces tienen que clasificar. 926 00:45:29,059 --> 00:45:33,780 yo lo que me comentas 927 00:45:33,780 --> 00:45:35,039 no lo veo como un problema 928 00:45:35,039 --> 00:45:37,400 mira, yo tengo un grupo 929 00:45:37,400 --> 00:45:39,179 tengo 70 niños 930 00:45:39,179 --> 00:45:41,500 de 4 a 11 años 931 00:45:41,500 --> 00:45:43,480 fíjate, quiero decir 932 00:45:43,480 --> 00:45:45,639 las necesidades de los de 4, las necesidades 933 00:45:45,639 --> 00:45:46,300 de los de 11 934 00:45:46,300 --> 00:45:48,980 yo por ejemplo, el texto 935 00:45:48,980 --> 00:45:51,179 yo pongo a veces 936 00:45:51,179 --> 00:45:52,539 lo trabajo de memoria 937 00:45:52,539 --> 00:45:55,179 hago con ellos algo de teatro, por ejemplo 938 00:45:55,179 --> 00:45:56,380 correr y correr 939 00:45:56,380 --> 00:45:58,219 y me contestan ellos, correr y correr 940 00:45:58,219 --> 00:46:14,920 ¡Correr y correr! ¡Correr y correr! Siempre jugando, para que ellos me contesten. Otros días les puedo poner en la pizarra el texto y de repente les borro X frases, o sea, una vez que ya está un poco trabajado, empiezo a borrar palabras o empiezo a borrar frases. 941 00:46:14,920 --> 00:46:17,179 y poco a poco 942 00:46:17,179 --> 00:46:18,920 los pequeños se van solapando 943 00:46:18,920 --> 00:46:20,960 y los mayores ayudan a que los 944 00:46:20,960 --> 00:46:21,820 pequeños tiren 945 00:46:21,820 --> 00:46:25,079 y entran, vamos, a 100% 946 00:46:25,079 --> 00:46:26,880 el caso de los niños chinos 947 00:46:26,880 --> 00:46:28,860 a mí también me ha pasado, niños incluso 948 00:46:28,860 --> 00:46:30,500 fíjate, he llegado a tener hasta un niño 949 00:46:30,500 --> 00:46:32,739 Asperger, que tenía 950 00:46:32,739 --> 00:46:35,159 multitud de problemas y sin embargo 951 00:46:35,159 --> 00:46:37,059 por imitación lo hacía 952 00:46:37,059 --> 00:46:38,239 absolutamente todo 953 00:46:38,239 --> 00:46:41,789 entonces es cuestión, es eso 954 00:46:41,789 --> 00:46:44,110 es aprovechar 955 00:46:44,110 --> 00:46:45,949 no lo veáis como un problema 956 00:46:45,949 --> 00:46:48,030 sino verlo como una herramienta 957 00:46:48,030 --> 00:46:49,409 de trabajo, es decir 958 00:46:49,409 --> 00:46:51,829 si con estas niñas chinas por ejemplo 959 00:46:51,829 --> 00:46:53,809 tenéis que hacer un extra 960 00:46:53,809 --> 00:46:56,170 de trabajo de dicción, aprovecharlo 961 00:46:56,170 --> 00:46:57,969 para el coro, entonces si el 962 00:46:57,969 --> 00:46:59,349 problema está en que no dice 963 00:46:59,349 --> 00:47:01,789 vuelvo a la frase, si el problema está 964 00:47:01,789 --> 00:47:04,050 que les cuesta decir correr y correr 965 00:47:04,050 --> 00:47:05,789 trabajadlo un poquito 966 00:47:05,789 --> 00:47:07,690 todos los días y 967 00:47:07,690 --> 00:47:10,010 aprovechadlo desde el punto de vista de la técnica 968 00:47:10,010 --> 00:47:12,030 entonces todo el coro se va a enriquecer 969 00:47:12,030 --> 00:47:13,730 de ese trabajo técnico, ellas porque 970 00:47:13,730 --> 00:47:15,650 además los niños son esponjas y aprenden 971 00:47:15,650 --> 00:47:17,730 súper rápido, entonces ellas se van a poner 972 00:47:17,730 --> 00:47:19,650 las pilas porque están viendo 973 00:47:19,650 --> 00:47:21,210 que les estáis dando ese refuerzo 974 00:47:21,210 --> 00:47:22,829 y el resto del coro va a mejorar 975 00:47:22,829 --> 00:47:27,610 Muy bien, muchas gracias 976 00:47:27,610 --> 00:47:29,170 Ay, por cierto, gracias por 977 00:47:29,170 --> 00:47:32,300 tener aprendido muchísimo 978 00:47:32,300 --> 00:47:35,420 Bueno, la verdad es que los vídeos han sido 979 00:47:35,420 --> 00:47:37,820 una manera express de explicaros 980 00:47:37,820 --> 00:47:39,219 un poco esto, claro, en directo 981 00:47:39,219 --> 00:47:41,340 se hace mejor, pero bueno 982 00:47:41,340 --> 00:47:43,699 Pero lo has hecho súper bien 983 00:47:43,699 --> 00:47:44,559 Estaba ahí con 984 00:47:44,559 --> 00:47:47,760 Pues ves, para todo hay una primera vez 985 00:47:47,760 --> 00:47:48,739 Gracias a Luz 986 00:47:48,739 --> 00:47:50,860 Te has lanzado a ser youtuber 987 00:47:50,860 --> 00:47:51,400 ¿Has visto? 988 00:47:53,079 --> 00:47:54,760 Está medio que bien ahora 989 00:47:54,760 --> 00:47:57,260 Madre mía 990 00:47:57,260 --> 00:47:58,159 ¿Qué más chicos? 991 00:48:00,789 --> 00:48:02,650 En uno de los vídeos nos hablas 992 00:48:02,650 --> 00:48:04,989 Y haces una referencia al diafragma 993 00:48:04,989 --> 00:48:07,030 Como el sofá de los babos 994 00:48:07,030 --> 00:48:09,090 ¿Lo puedes explicar otra vez ahora? 995 00:48:09,769 --> 00:48:10,050 Sí 996 00:48:10,050 --> 00:48:12,329 A ver, yo es que 997 00:48:12,329 --> 00:48:14,389 Para explicarse a los niños pequeños 998 00:48:14,389 --> 00:48:15,349 Porque tú les preguntas 999 00:48:15,349 --> 00:48:35,250 O sea, todas mis primeras clases de principio de curso, pues es interrogatorio total. ¿Y quién sabe qué es el diafragma? ¿Y quién sabe? O sea, pero cosas tan sencillas como ¿qué usamos para cantar? ¿Y con qué cantamos? ¿Y con qué escuchamos? O sea, preguntas súper banales para empezar a partir de ahí a tirarles, ¿no? 1000 00:48:35,250 --> 00:48:38,389 y una vez que ya tengo captada su atención 1001 00:48:38,389 --> 00:48:40,349 pues eso, cosas como el diafragma 1002 00:48:40,349 --> 00:48:42,769 a veces no conocen ni la palabra 1003 00:48:42,769 --> 00:48:44,409 a veces, en mi caso por ejemplo 1004 00:48:44,409 --> 00:48:46,050 al ser escuela de música les suena 1005 00:48:46,050 --> 00:48:47,929 porque a lo mejor su profesor de trompeta 1006 00:48:47,929 --> 00:48:50,070 o su profesor les ha explicado un poquito 1007 00:48:50,070 --> 00:48:51,389 pero realmente 1008 00:48:51,389 --> 00:48:54,389 entonces, intento buscar ejemplos 1009 00:48:54,389 --> 00:48:56,230 muy sencillos, yo siempre les digo 1010 00:48:56,230 --> 00:48:58,530 que el diafragma es un músculo 1011 00:48:58,530 --> 00:49:00,630 vago, que tiende a sentarse 1012 00:49:00,630 --> 00:49:02,329 en el sofá, como cuando nosotros 1013 00:49:02,329 --> 00:49:04,449 nos tiramos, entonces el diafragma 1014 00:49:04,449 --> 00:49:25,199 De manera relajada, él tiende a ponerse redondito. Cuando nosotros respiramos de manera normal, él se deja empujar, literal. Nosotros cogemos aire y el diafragma se empuja, entonces yo les pregunto, ¿y por qué el diafragma es empujado hacia abajo? 1015 00:49:25,199 --> 00:49:49,820 O sea, que ellos entiendan que al llenarse los pulmones de aire, simplemente empujan, como si yo hinchara un globo, entonces los pulmones se hinchan y todo lo demás baja para abajo. Incluso ellos se dan cuenta de que la tripa sale para afuera. ¿Por qué sale la tripa para afuera? Porque por la espalda, los tejidos y la columna es más rígido y no deja que esa zona se expanda. 1016 00:49:49,820 --> 00:50:17,599 O sea, yo todas estas cosas las pregunto en plan haciéndome la tonta. Y yo, ellos dicen, pues eso, ¿cuántas cuerdas vocales tenemos? ¿Tres? ¿Ocho? ¿Veintisiete? Yo, callada, yo nunca les digo, yo cara de póker total. Nunca, hasta que ellos empiezan a hablar. A ver, ¿y por qué tres? ¿Y por qué dos? Y ya entre ellos, es un poco como poner el debate entre ellos, ¿no? Para que entre ellos se expliquen y el que tiene argumentos. No, porque yo vi un vídeo y eran no sé cuántas, para que un poco entre ellos se expliquen. 1017 00:50:17,599 --> 00:50:20,019 entonces, vuelvo al sofá 1018 00:50:20,019 --> 00:50:21,980 yo les digo eso, que una vez 1019 00:50:21,980 --> 00:50:23,239 que cogemos aire 1020 00:50:23,239 --> 00:50:26,099 si solamente cogemos aire y soltamos 1021 00:50:26,099 --> 00:50:27,519 el diafragma 1022 00:50:27,519 --> 00:50:29,260 baja y sube 1023 00:50:29,260 --> 00:50:31,099 baja y sube 1024 00:50:31,099 --> 00:50:33,820 pero en este movimiento, el aire 1025 00:50:33,820 --> 00:50:35,380 sale de manera relajada 1026 00:50:35,380 --> 00:50:37,820 cuando nosotros necesitamos 1027 00:50:38,360 --> 00:50:39,559 cantar 1028 00:50:39,559 --> 00:50:42,119 o soplar para que suene un instrumento 1029 00:50:42,119 --> 00:50:43,320 el aire 1030 00:50:43,320 --> 00:50:45,400 necesita un poquito más de actividad 1031 00:50:45,400 --> 00:50:47,219 porque si no, no tiene 1032 00:50:47,219 --> 00:50:49,039 la potencia suficiente 1033 00:50:49,039 --> 00:50:51,659 nunca hablo de fuerza, no me gusta hablar de fuerza 1034 00:50:51,659 --> 00:50:53,059 por aquello de tensar 1035 00:50:53,059 --> 00:50:55,599 soy muy sutil 1036 00:50:55,599 --> 00:50:57,260 con el vocabulario para intentar 1037 00:50:57,260 --> 00:50:59,139 todo aquello que pueda suponer 1038 00:50:59,139 --> 00:51:01,719 tensión, apretar, apoyar 1039 00:51:01,719 --> 00:51:03,239 forzar, porque eso 1040 00:51:03,239 --> 00:51:05,619 para los niños es, bueno y para nosotros 1041 00:51:05,619 --> 00:51:07,420 es tensión, entonces 1042 00:51:07,420 --> 00:51:08,940 a la hora de cantar 1043 00:51:08,940 --> 00:51:11,599 nuestro aire necesita un poquito más de energía 1044 00:51:11,599 --> 00:51:14,800 si el diafragma está vago 1045 00:51:14,800 --> 00:51:17,460 este aire no tiene energía 1046 00:51:17,460 --> 00:51:20,159 yo puedo controlar el diafragma 1047 00:51:20,159 --> 00:51:21,599 no, yo no puedo decir 1048 00:51:21,599 --> 00:51:23,599 diafragma baja y el diafragma baja 1049 00:51:23,599 --> 00:51:24,739 no funciona así 1050 00:51:24,739 --> 00:51:27,440 lo que yo hago es controlar 1051 00:51:27,440 --> 00:51:30,019 los músculos que sujetan 1052 00:51:30,019 --> 00:51:31,079 el diafragma 1053 00:51:31,079 --> 00:51:34,119 de tal manera que con ellos hago ejercicios 1054 00:51:34,119 --> 00:51:35,119 los tomo en el suelo 1055 00:51:35,119 --> 00:51:37,519 de sentir la zona baja de la tripa 1056 00:51:37,519 --> 00:51:39,079 de sentir los abdominales 1057 00:51:39,079 --> 00:51:41,559 de sentir la zona lateral 1058 00:51:41,559 --> 00:51:43,679 que al coger aire también se expande 1059 00:51:43,679 --> 00:52:07,579 Entonces, si yo tiro de estos músculos, el diafragma no le queda otra que quedarse en esta posición. A medida que yo canto o soplo el instrumento, mis pulmones se van vaciando. Como me queda menos aire, mi diafragma quiere volver a esa posición, pero si vuelve a esa posición, pierdo la energía del aire. 1060 00:52:07,579 --> 00:52:21,940 Con lo cual, lo que tengo que hacer es gestionar que estos músculos obliguen a mi diafragma a tirar para seguir manteniendo la actividad de aire o la energía de aire que necesito para cantar correctamente. 1061 00:52:22,840 --> 00:52:24,119 Y eso es lo que yo les explico. 1062 00:52:24,539 --> 00:52:24,860 ¿Por qué? 1063 00:52:25,000 --> 00:52:34,579 Porque si conseguimos esto, sale la cantidad de aire necesaria y cubrimos ese tanto por ciento del que hablábamos al principio. 1064 00:52:34,579 --> 00:52:36,820 es más difícil que haya tensión en el cuello 1065 00:52:36,820 --> 00:52:38,840 si nuestro diafragma 1066 00:52:38,840 --> 00:52:40,400 está funcionando correctamente 1067 00:52:40,400 --> 00:52:44,679 y no sé si te queda un poco más claro 1068 00:52:44,679 --> 00:52:47,780 Sí 1069 00:52:47,780 --> 00:52:51,079 Es el problema que decíamos 1070 00:52:51,079 --> 00:52:52,719 al principio, que como 1071 00:52:52,719 --> 00:52:55,059 los foros, o sea, es lo que veo 1072 00:52:55,059 --> 00:52:57,019 tenemos algunos, pues la media 1073 00:52:57,019 --> 00:52:59,000 hora del recreo, pues imagínate 1074 00:52:59,000 --> 00:53:01,199 o sea, lo que sí que yo ahora con esto 1075 00:53:01,199 --> 00:53:02,679 pues hacer una planificación 1076 00:53:02,679 --> 00:53:04,500 en el principio, creo 1077 00:53:04,500 --> 00:53:06,179 de explicarles a los niños 1078 00:53:06,179 --> 00:53:08,619 los dibujos, que vean realmente 1079 00:53:08,619 --> 00:53:10,420 por qué se canta, el tema 1080 00:53:10,420 --> 00:53:12,239 del vídeo de las cuerdas vocales 1081 00:53:12,239 --> 00:53:15,000 que a mí me ha encantado, pues dedicar unas sesiones 1082 00:53:15,000 --> 00:53:16,800 al principio 1083 00:53:16,800 --> 00:53:18,000 del coro a todo esto 1084 00:53:18,000 --> 00:53:20,679 Yo al principio del curso lo hago 1085 00:53:20,679 --> 00:53:22,760 siempre, incluso tengo niños 1086 00:53:22,760 --> 00:53:24,880 porque nosotros en la asignatura de coro 1087 00:53:24,880 --> 00:53:26,199 yo los tengo todos mezclados 1088 00:53:26,199 --> 00:53:28,639 yo no tengo primero de coro, segundo de coro 1089 00:53:28,639 --> 00:53:30,099 yo los tengo todos mezclados 1090 00:53:30,099 --> 00:53:32,619 entonces tengo niños que llevan tres años, niños que 1091 00:53:32,619 --> 00:53:34,639 tienen cuatro años, niños que llevan un año 1092 00:53:34,639 --> 00:53:35,780 y los tengo todos mezclados 1093 00:53:35,780 --> 00:53:38,300 y todos los años a principio de curso 1094 00:53:38,300 --> 00:53:40,500 les doy la misma clase, siempre 1095 00:53:40,500 --> 00:53:41,860 porque es invertir 1096 00:53:41,860 --> 00:53:44,579 y sobre todo también porque se acostumbran 1097 00:53:44,579 --> 00:53:45,539 a mi terminología 1098 00:53:45,539 --> 00:53:48,519 yo en estas clases les estoy explicando 1099 00:53:48,519 --> 00:53:50,440 por qué les pido que soplen 1100 00:53:50,440 --> 00:53:52,039 y por qué les pido 1101 00:53:52,039 --> 00:53:53,539 relajar el esternón 1102 00:53:53,539 --> 00:53:56,179 y por qué les pido que no suban los hombros 1103 00:53:56,179 --> 00:53:58,460 y por qué hay que sentir 1104 00:53:58,460 --> 00:53:59,980 que la tripa sale para afuera 1105 00:53:59,980 --> 00:54:02,579 entonces en una clase les explicas todo eso 1106 00:54:02,579 --> 00:54:04,519 y luego aunque a lo largo del curso 1107 00:54:04,519 --> 00:54:06,840 recordad que aquí soltábamos la tripa 1108 00:54:06,840 --> 00:54:09,219 recordad que aquí soltábamos la mandíbula 1109 00:54:09,219 --> 00:54:11,219 pero ellos ya saben a lo que te estás refiriendo 1110 00:54:11,219 --> 00:54:13,559 y al final, en esos 20 minutos 1111 00:54:13,559 --> 00:54:15,340 a lo largo del curso, has ahorrado 1112 00:54:15,340 --> 00:54:16,300 un montón de tiempo 1113 00:54:16,300 --> 00:54:16,960 claro 1114 00:54:16,960 --> 00:54:24,599 ¿más? 1115 00:54:24,880 --> 00:54:26,059 ¿una preguntita más? 1116 00:54:29,760 --> 00:54:31,659 lo tienen todo claro, clarinete 1117 00:54:31,659 --> 00:54:32,679 ya lo veo 1118 00:54:32,679 --> 00:54:35,300 yo que cada día tengo más dudas 1119 00:54:35,300 --> 00:54:36,559 conmigo misma, pero bueno 1120 00:54:36,559 --> 00:54:39,440 ¿habéis mirado 1121 00:54:39,440 --> 00:54:41,239 la partitura que os he pasado 1122 00:54:41,239 --> 00:54:43,920 ¿qué le veis? 1123 00:54:44,039 --> 00:54:44,719 ¿qué no le veis? 1124 00:54:45,000 --> 00:54:47,440 ¿cómo la trabajaríais? ¿qué dudas os puede...? 1125 00:54:50,510 --> 00:54:51,449 yo la 1126 00:54:51,449 --> 00:54:52,670 yo la veo como 1127 00:54:52,670 --> 00:54:54,449 para nuestro coro 1128 00:54:54,449 --> 00:54:58,340 muy rápida 1129 00:54:58,340 --> 00:55:00,780 como lo que te he dicho antes 1130 00:55:00,780 --> 00:55:03,300 con el tema del idioma y demás 1131 00:55:03,300 --> 00:55:05,199 lo primero que cuando 1132 00:55:05,199 --> 00:55:07,039 la he visto digo imposible 1133 00:55:07,039 --> 00:55:08,860 esto vamos 1134 00:55:08,860 --> 00:55:11,619 vamos 1135 00:55:11,619 --> 00:55:13,320 que no sé si seríamos capaces 1136 00:55:13,320 --> 00:55:14,980 o yo por lo menos, de llevarla 1137 00:55:14,980 --> 00:55:17,579 con mucho entrenamiento, mucho ensayo 1138 00:55:17,579 --> 00:55:19,119 igual sí, al final claro 1139 00:55:19,119 --> 00:55:20,980 todo sale, ¿no? Pero 1140 00:55:20,980 --> 00:55:23,019 sí que me ha supuesto 1141 00:55:23,019 --> 00:55:24,340 bueno, de hecho 1142 00:55:24,340 --> 00:55:27,380 yo no la conocía la canción, siento decir 1143 00:55:27,380 --> 00:55:29,360 que no conocía la canción, me la he 1144 00:55:29,360 --> 00:55:30,739 puesto en YouTube y la he tenido 1145 00:55:30,739 --> 00:55:33,019 escucha, la he tenido que poner en configuración 1146 00:55:33,019 --> 00:55:34,880 más lenta para poder 1147 00:55:34,880 --> 00:55:37,360 porque es que era incapaz de poderla 1148 00:55:37,360 --> 00:55:39,139 seguir la canción, entonces 1149 00:55:39,139 --> 00:55:41,420 bueno, pues sí que es verdad 1150 00:55:41,420 --> 00:55:43,599 que viéndolo así más despacito 1151 00:55:43,599 --> 00:55:45,280 y demás y trabajándolo con los 1152 00:55:45,280 --> 00:55:46,860 ejercicios que nos ha 1153 00:55:46,860 --> 00:55:49,659 comentado en los vídeos 1154 00:55:49,659 --> 00:55:51,440 pues sí que podría ser 1155 00:55:51,440 --> 00:55:53,059 pero así a priori 1156 00:55:53,059 --> 00:55:54,940 a mí se me ha puesto como 1157 00:55:54,940 --> 00:55:56,500 si fuera un mundo la canción 1158 00:55:56,500 --> 00:55:59,420 yo igual lo hemos hablado 1159 00:55:59,420 --> 00:56:00,900 ¿verdad Pili? a mediodía 1160 00:56:00,900 --> 00:56:03,500 y hemos dicho bueno, imposible 1161 00:56:03,500 --> 00:56:05,400 porque es muy bonita 1162 00:56:05,400 --> 00:56:06,480 muy muy bonita pero 1163 00:56:06,480 --> 00:56:09,239 no solamente por la velocidad sino también 1164 00:56:09,239 --> 00:56:10,880 por el ritmo que lleva la melodía 1165 00:56:10,880 --> 00:56:13,960 ahí yo veo mucha dificultad 1166 00:56:13,960 --> 00:56:15,940 y es una dificultad que tienen nuestros niños 1167 00:56:15,940 --> 00:56:17,380 de hecho, que 1168 00:56:17,380 --> 00:56:19,380 les enseñamos una canción 1169 00:56:19,380 --> 00:56:21,880 pero luego como por comodidad 1170 00:56:21,880 --> 00:56:22,820 o yo no sé por qué 1171 00:56:22,820 --> 00:56:25,960 tienden a hacer todo el ritmo igual 1172 00:56:25,960 --> 00:56:28,019 y bueno, esta canción sería 1173 00:56:28,019 --> 00:56:29,559 bueno, todo un reto 1174 00:56:29,559 --> 00:56:31,619 un reto, o sea, no digo que es fijo 1175 00:56:31,619 --> 00:56:33,300 que si os lo proponéis lo conseguís 1176 00:56:33,300 --> 00:56:35,800 a lo mejor en vez de cantar las dos estrofas 1177 00:56:35,800 --> 00:56:37,659 que es verdad que eso os lo cumplí yo cuando la hice 1178 00:56:37,659 --> 00:56:39,980 con mi coro, fue lo que me costó 1179 00:56:39,980 --> 00:56:42,360 en que se aprendiesen tanta letra 1180 00:56:42,360 --> 00:56:43,940 y no fuesen capaces 1181 00:56:43,940 --> 00:56:45,639 de articularla a la velocidad 1182 00:56:45,639 --> 00:56:47,739 para que realmente se escuchase 1183 00:56:47,739 --> 00:56:49,280 lo que están diciendo, porque si no era como 1184 00:56:49,280 --> 00:56:51,940 correr, correr, correr 1185 00:56:51,940 --> 00:56:54,380 eso era lo complicado 1186 00:56:54,380 --> 00:56:55,880 de la cosa, pero a lo mejor 1187 00:56:55,880 --> 00:56:57,739 intentar solamente la primera parte 1188 00:56:57,739 --> 00:56:59,920 y empezar más lento 1189 00:56:59,920 --> 00:57:01,900 y una vez que lo tienes afianzado, irle metiendo 1190 00:57:01,900 --> 00:57:03,980 velocidad, seguro que podéis 1191 00:57:03,980 --> 00:57:05,820 claro que podéis, pero lo primero que tenéis es 1192 00:57:05,820 --> 00:57:07,440 que confiar más en vosotras 1193 00:57:07,440 --> 00:57:09,639 no, no podemos 1194 00:57:09,639 --> 00:57:11,260 no podemos, no podemos, si podéis 1195 00:57:11,260 --> 00:57:13,460 pero tenéis que 1196 00:57:13,460 --> 00:57:15,880 los que pensamos que no podemos 1197 00:57:15,880 --> 00:57:16,900 somos los niños 1198 00:57:16,900 --> 00:57:19,239 los niños, mira yo monté hace 1199 00:57:19,239 --> 00:57:21,239 unos años una pieza 1200 00:57:21,239 --> 00:57:24,179 claro, yo entonces debía ser muy inconsciente 1201 00:57:24,179 --> 00:57:25,900 y dije, allá que me voy 1202 00:57:25,900 --> 00:57:28,059 era una canción 1203 00:57:28,059 --> 00:57:30,099 que tenía, o sea eran todo compases de amalgama 1204 00:57:30,099 --> 00:57:31,500 de amalgama, bueno todo 1205 00:57:31,500 --> 00:57:32,880 pero dificilísima 1206 00:57:32,880 --> 00:57:35,260 y me acuerdo que cuando terminé el concierto 1207 00:57:35,260 --> 00:57:37,320 me vino un papá y me dijo, oh perdone 1208 00:57:37,320 --> 00:57:39,860 qué cojones tienes de montar esto con los niños 1209 00:57:39,860 --> 00:57:42,960 y ahora lo pienso y digo 1210 00:57:42,960 --> 00:57:46,099 a mí me encantaba, me la aprendí 1211 00:57:46,099 --> 00:57:48,219 me gustó mucho, le hicimos un baile 1212 00:57:48,219 --> 00:57:50,019 no sé cuántos y como yo la hacía 1213 00:57:50,019 --> 00:57:52,199 tan natural, los niños se la aprendieron 1214 00:57:52,199 --> 00:57:53,199 natural conmigo 1215 00:57:53,199 --> 00:57:55,739 sin embargo alguna vez me ha pasado 1216 00:57:55,739 --> 00:57:57,480 de una cosa súper sencilla 1217 00:57:57,480 --> 00:57:59,300 que a mí se me mete en la cabeza 1218 00:57:59,300 --> 00:58:01,440 que no les va a salir y no les sale 1219 00:58:01,440 --> 00:58:04,079 o sea que muchas veces está todo 1220 00:58:04,079 --> 00:58:05,039 aquí dentro de nosotros 1221 00:58:05,039 --> 00:58:07,199 son niños, no son tontos 1222 00:58:07,199 --> 00:58:24,760 Y todas nuestras limitaciones las tienen ellos. Y al revés, las cosas que tú ves con naturalidad, ellos también. En ese aspecto, me gustaría oír de los demás la opinión sobre la pieza y ahora os explico el por qué la he elegido y lo he hecho con todo conocimiento de causa. 1223 00:58:26,699 --> 00:58:28,280 Carolina no va a apuntar sin hilo. 1224 00:58:28,780 --> 00:58:31,860 Bueno, alguna vez, pero oye, en este caso no. 1225 00:58:31,860 --> 00:58:36,679 Yo esta pieza la he visto como un reto 1226 00:58:36,679 --> 00:58:38,440 Que le puedes plantar a los niños 1227 00:58:38,440 --> 00:58:40,079 ¿Un reto en qué sentido? 1228 00:58:40,539 --> 00:58:42,780 Un reto pues porque, claro, como es una pieza 1229 00:58:42,780 --> 00:58:44,380 Muy rápida y tiene muchas letras 1230 00:58:44,380 --> 00:58:46,599 Y entonces los niños, pues al principio 1231 00:58:46,599 --> 00:58:48,659 Van a hacer, como cuando le presentas por ejemplo 1232 00:58:48,659 --> 00:58:50,599 A Kaihana, ¿cómo me va a tratar el japonés? 1233 00:58:50,659 --> 00:58:52,179 ¿Cómo me va a aprender yo toda esta letra? 1234 00:58:52,820 --> 00:58:54,739 Pero si se lo presentas 1235 00:58:54,739 --> 00:58:55,539 Como algo 1236 00:58:55,539 --> 00:58:58,079 Claro, como si fuera un reto 1237 00:58:58,079 --> 00:59:00,679 Como algo, ya veréis chicos, esto nos va a salir 1238 00:59:00,679 --> 00:59:02,599 vamos a acartar, nos va a costar, pero ya verás 1239 00:59:02,599 --> 00:59:03,380 que bien te va a salir 1240 00:59:03,380 --> 00:59:05,260 ¿y por qué les va a costar? 1241 00:59:06,880 --> 00:59:08,440 eso ellos lo saben 1242 00:59:08,440 --> 00:59:09,639 cuando se aprenden la pieza 1243 00:59:09,639 --> 00:59:12,920 esto cuando la escuchan por primera vez 1244 00:59:12,920 --> 00:59:16,639 cuando tú se la aprendes 1245 00:59:16,639 --> 00:59:17,760 por primera vez 1246 00:59:17,760 --> 00:59:19,000 hacen esto 1247 00:59:19,000 --> 00:59:22,099 ¿y por qué se la pones para que la hagan por primera vez? 1248 00:59:22,260 --> 00:59:23,300 ¿y el efecto sorpresa? 1249 00:59:24,159 --> 00:59:25,219 pues también es verdad 1250 00:59:25,219 --> 00:59:27,940 yo es que siempre tiendo a enseñarles 1251 00:59:27,940 --> 00:59:30,099 qué es lo que vamos a cantar 1252 00:59:30,099 --> 00:59:31,099 pues a lo mejor 1253 00:59:31,099 --> 00:59:33,199 si ven a otro 1254 00:59:33,199 --> 00:59:34,960 coro cantar esto, pues les inspira 1255 00:59:34,960 --> 00:59:37,019 para decir, oye, pues qué bonito, pues venga, vamos 1256 00:59:37,019 --> 00:59:39,260 a aprendernoslo. Siempre lo utilizo como motivación. 1257 00:59:40,219 --> 00:59:41,239 O se la canto 1258 00:59:41,239 --> 00:59:42,699 yo, o no sé. 1259 00:59:43,820 --> 00:59:44,300 Pero bueno. 1260 00:59:44,920 --> 00:59:46,559 A mí cuando, bueno, ahora 1261 00:59:46,559 --> 00:59:48,460 lo comentamos. Me gustaría 1262 00:59:48,460 --> 00:59:50,539 oír más opiniones. 1263 00:59:53,769 --> 00:59:54,489 Bueno, el problema, 1264 00:59:54,929 --> 00:59:56,989 bueno, yo voy a ser muy breve. El problema básico que 1265 00:59:56,989 --> 00:59:59,369 yo le veo, sin duda, es la articulación. 1266 01:00:00,289 --> 01:00:01,269 La articulación 1267 01:00:01,269 --> 01:00:03,030 de todas las, bueno, de todas las 1268 01:00:03,030 --> 01:00:05,730 sílabas, porque correr 1269 01:00:05,730 --> 01:00:07,590 y correr es fácil, pero en cuanto ya tenemos 1270 01:00:07,590 --> 01:00:09,610 las semicorcheas siguientes 1271 01:00:09,610 --> 01:00:11,530 de hecho he escuchado la grabación que hay 1272 01:00:11,530 --> 01:00:13,650 en Youtube y no se les entiende 1273 01:00:13,650 --> 01:00:14,590 y es una grabación 1274 01:00:14,590 --> 01:00:17,889 de disco, o sea, no se les entiende claramente 1275 01:00:17,889 --> 01:00:19,170 no dejaremos de 1276 01:00:19,170 --> 01:00:20,829 correr 1277 01:00:20,829 --> 01:00:23,730 si eso es una grabación de un coro 1278 01:00:23,730 --> 01:00:25,289 o una escolanía que más o menos 1279 01:00:25,289 --> 01:00:27,650 seguro que tienes una entidad 1280 01:00:27,650 --> 01:00:30,130 pues eso va a pasar 1281 01:00:30,130 --> 01:00:31,230 y todo 1282 01:00:31,230 --> 01:00:33,730 un montón de secciones 1283 01:00:33,730 --> 01:00:35,670 de la canción seguro que sucede 1284 01:00:35,670 --> 01:00:37,070 y tienden a acelerarse 1285 01:00:37,070 --> 01:00:39,550 la articulación y el tempo 1286 01:00:39,550 --> 01:00:40,670 de la canción, sin duda 1287 01:00:40,670 --> 01:00:42,909 son los principales problemas, pero claro 1288 01:00:42,909 --> 01:00:45,389 supongo que has puesto este ejemplo precisamente 1289 01:00:45,389 --> 01:00:46,630 porque tiene esas cosas 1290 01:00:46,630 --> 01:00:54,059 ¿Más? 1291 01:00:58,619 --> 01:00:59,880 Sí, aparte de... 1292 01:00:59,880 --> 01:01:01,639 Jesús, María 1293 01:01:01,639 --> 01:01:02,900 calladitos 1294 01:01:02,900 --> 01:01:05,619 Aparte de 1295 01:01:05,619 --> 01:01:08,000 la vocalización y que después de haber 1296 01:01:08,000 --> 01:01:09,900 visto pues los ejercicios que nos 1297 01:01:09,900 --> 01:01:11,960 enseñas para trabajar con todo 1298 01:01:11,960 --> 01:01:14,139 el cuerpo y todo que vendrían fenómenos para esta canción 1299 01:01:14,139 --> 01:01:15,960 pues también los agudos, las subidas 1300 01:01:15,960 --> 01:01:17,500 las bajadas, los agudos 1301 01:01:17,500 --> 01:01:19,960 el hacer esas escalas 1302 01:01:19,960 --> 01:01:21,420 pues también sería 1303 01:01:21,420 --> 01:01:23,400 pero vamos, la canción es preciosa 1304 01:01:23,400 --> 01:01:26,380 yo tampoco la conocía 1305 01:01:26,380 --> 01:01:28,300 los lugares para respirar 1306 01:01:28,300 --> 01:01:30,099 esos son divinos en esta canción 1307 01:01:30,099 --> 01:01:32,420 ¿puedes repetir? 1308 01:01:33,179 --> 01:01:34,019 los lugares para 1309 01:01:34,019 --> 01:01:36,159 respirar y hacer respiración con 1310 01:01:36,159 --> 01:01:39,380 su pi 1311 01:01:39,380 --> 01:01:41,480 porque no hay apenas 1312 01:01:41,480 --> 01:01:48,119 bueno mirad, os cuento 1313 01:01:48,119 --> 01:01:48,639 yo cuando 1314 01:01:48,639 --> 01:01:51,340 me presentaron esta pieza 1315 01:01:51,340 --> 01:01:54,039 yo lo primero que hice fue pensar 1316 01:01:54,039 --> 01:01:55,159 todo lo que habéis dicho vosotros 1317 01:01:55,159 --> 01:01:57,480 o sea, me tiré de los pelos y dije 1318 01:01:57,480 --> 01:02:00,139 no monto esto con mis niños en la vida, por Dios 1319 01:02:00,139 --> 01:02:02,039 pero a quien se le ha ocurrido escribir esto 1320 01:02:02,039 --> 01:02:04,900 con tanto texto para niños tan pequeños 1321 01:02:04,900 --> 01:02:06,679 bueno 1322 01:02:06,679 --> 01:02:08,480 al final me decidí 1323 01:02:08,480 --> 01:02:10,219 y la monté con mis niños 1324 01:02:10,219 --> 01:02:14,599 es curioso que cuanto más pequeños 1325 01:02:14,599 --> 01:02:16,699 son los niños, más les gusta la canción 1326 01:02:16,699 --> 01:02:19,780 a pesar de que 1327 01:02:19,780 --> 01:02:22,139 en teoría son a los que más les cuesta 1328 01:02:22,139 --> 01:02:23,820 el aprenderse esto 1329 01:02:23,820 --> 01:02:26,719 por varios motivos, primero por la cantidad de texto 1330 01:02:26,719 --> 01:02:28,440 que tiene, que es verdad que es larguísimo 1331 01:02:28,440 --> 01:02:31,320 y más que eso 1332 01:02:31,320 --> 01:02:34,800 por cómo está puesto el texto 1333 01:02:34,800 --> 01:02:36,840 porque es verdad que es un poco 1334 01:02:36,840 --> 01:02:37,800 trabalenguas 1335 01:02:37,800 --> 01:02:40,099 he elegido esta pieza 1336 01:02:40,099 --> 01:02:43,179 porque hay un aspecto técnico 1337 01:02:43,179 --> 01:02:45,139 que en los vídeos que os he mandado 1338 01:02:45,139 --> 01:02:47,420 no trato, o lo digo por encima 1339 01:02:47,420 --> 01:02:49,019 porque me parecía que contarlo 1340 01:02:49,019 --> 01:02:50,219 en un vídeo era un poco complicado 1341 01:02:50,219 --> 01:02:52,519 entonces prefería explicaroslo 1342 01:02:52,519 --> 01:02:53,460 en persona 1343 01:02:53,460 --> 01:02:58,860 tenemos la costumbre 1344 01:02:58,860 --> 01:03:01,300 de decir a nuestro coro 1345 01:03:01,300 --> 01:03:03,539 no se entiende lo que estáis cantando. 1346 01:03:04,000 --> 01:03:05,019 ¿Os ha pasado alguna vez? 1347 01:03:07,139 --> 01:03:07,940 Sí, alguna vez. 1348 01:03:08,539 --> 01:03:10,739 ¿No se entiende? ¿Y qué hacéis 1349 01:03:10,739 --> 01:03:12,780 ante eso de no se entiende lo que 1350 01:03:12,780 --> 01:03:16,530 estáis cantando? Bajar la velocidad 1351 01:03:16,530 --> 01:03:17,329 algunas veces. 1352 01:03:18,090 --> 01:03:19,889 ¿Trabajar más lento, sobre todo? 1353 01:03:20,889 --> 01:03:22,369 Sí. ¿Solo? 1354 01:03:22,889 --> 01:03:24,489 ¿O sea, solo bajáis la velocidad? 1355 01:03:24,829 --> 01:03:26,469 Yo hago un trabajo de articulación. 1356 01:03:27,329 --> 01:03:27,789 Yo también. 1357 01:03:28,030 --> 01:03:30,030 Y ese trabajo de articulación 1358 01:03:30,030 --> 01:03:32,570 es pedirles que hagan todo esto, ¿verdad? 1359 01:03:32,570 --> 01:03:37,550 O hacer consonantes concretas 1360 01:03:37,550 --> 01:03:38,550 Trabajar con R 1361 01:03:38,550 --> 01:03:40,889 O con T, no sé 1362 01:03:40,889 --> 01:03:43,570 ¿Y os estáis fijando 1363 01:03:43,570 --> 01:03:45,309 Qué es lo que pasa en mí 1364 01:03:45,309 --> 01:03:46,869 Cuando solamente hablando 1365 01:03:46,869 --> 01:03:49,489 Intento hacer esto que vosotros le pedís 1366 01:03:49,489 --> 01:03:50,230 Al coro? 1367 01:03:51,150 --> 01:03:53,050 Que se va a la naturalidad completamente 1368 01:03:53,050 --> 01:03:55,730 Cuando si de repente yo me paro 1369 01:03:55,730 --> 01:03:57,010 Prácticamente paro la mandíbula 1370 01:03:57,010 --> 01:03:58,670 Y me dedico a que sea la lengua la que articule 1371 01:03:58,670 --> 01:04:00,690 Puedo decir absolutamente todo súper rápido 1372 01:04:00,690 --> 01:04:02,010 Se entiende todo lo que estoy diciendo 1373 01:04:02,010 --> 01:04:03,690 y apenas se esté moviendo la cara. 1374 01:04:03,889 --> 01:04:05,030 ¿Os estáis dando cuenta de ello? 1375 01:04:09,070 --> 01:04:09,550 Bien. 1376 01:04:10,710 --> 01:04:13,489 Nosotros pensamos, y lo digo porque yo soy la primera 1377 01:04:13,489 --> 01:04:16,289 que en otras ocasiones he pensado esto técnicamente, 1378 01:04:16,289 --> 01:04:20,969 que la articulación depende de lo que abramos la boca y los labios. 1379 01:04:21,909 --> 01:04:23,889 Y la que articula es la lengua. 1380 01:04:25,030 --> 01:04:25,130 ¿Vale? 1381 01:04:25,730 --> 01:04:29,670 De tal manera que cuando nosotros nos enfrentamos 1382 01:04:29,670 --> 01:04:36,809 a una partitura que sea muy rápida y que tenga mucho texto, lo que tenemos que hacer 1383 01:04:36,809 --> 01:04:43,590 es minimizar los esfuerzos para que se entienda todo lo que decimos. De tal manera que os 1384 01:04:43,590 --> 01:04:49,550 propongo que probéis a hacer esto. Vamos a probar todos si queréis. La frase es correr 1385 01:04:49,550 --> 01:04:58,050 y correr, no dejaremos de correr. Entonces, vamos a ponernos en pausa facial y tenemos 1386 01:04:58,050 --> 01:04:59,949 que intentar que se nos entienda 1387 01:04:59,949 --> 01:05:01,849 absolutamente todo lo que estamos 1388 01:05:01,849 --> 01:05:03,730 diciendo. Mirad, os pongo el ejemplo. 1389 01:05:04,269 --> 01:05:05,269 Correr y correr 1390 01:05:05,269 --> 01:05:06,449 no dejaremos de correr. 1391 01:05:20,710 --> 01:05:26,389 Correr y correr 1392 01:05:26,389 --> 01:05:27,730 no dejaremos de correr. 1393 01:05:28,050 --> 01:05:30,530 Correr y correr, no dejaremos de correr. 1394 01:05:30,530 --> 01:05:31,690 Correr y no dejaremos de correr. 1395 01:05:32,809 --> 01:05:34,929 Correr y no dejaremos de correr. 1396 01:05:35,809 --> 01:05:37,289 Me estás matando ahora. 1397 01:05:37,909 --> 01:05:39,869 La velocidad de la partitura sería 1398 01:05:39,869 --> 01:05:43,409 Correr y correr, no dejaremos de correr. 1399 01:05:44,050 --> 01:05:46,449 Si os fijáis, yo estoy cantando y apenas me estoy moviendo. 1400 01:05:46,869 --> 01:05:50,070 Correr y correr, no dejaremos de correr. 1401 01:05:50,630 --> 01:05:52,030 ¿La podéis probar, por favor? 1402 01:05:53,869 --> 01:05:55,150 Venga, dame una entrada. 1403 01:05:55,150 --> 01:06:01,869 ¡Correr, correr, no dejaremos de correr! 1404 01:06:03,510 --> 01:06:06,989 ¡Márcanos, claro, para ir todos a tempo, que si no esto es un Cristo! 1405 01:06:08,530 --> 01:06:12,809 ¡Correr, correr, no dejaremos de correr! 1406 01:06:13,809 --> 01:06:16,889 ¡Correr, correr, no dejaremos de correr! 1407 01:06:17,170 --> 01:06:20,409 ¡Correr, correr, no dejaremos de correr! 1408 01:06:20,409 --> 01:06:22,769 Y ahora vamos a probarlo al contrario. 1409 01:06:22,769 --> 01:06:25,650 Correr y correr, no dejaremos de correr 1410 01:06:25,650 --> 01:06:26,050 A ver 1411 01:06:26,050 --> 01:06:30,590 Correr y correr, no dejaremos de correr 1412 01:06:30,590 --> 01:06:33,429 ¿Cómo os resulta más fácil cantar? 1413 01:06:34,030 --> 01:06:34,690 De otra manera 1414 01:06:34,690 --> 01:06:36,409 Me cacho y no vengas 1415 01:06:36,409 --> 01:06:46,769 Entonces, con esto se resuelven un 60% de los problemas de dicción de los coros 1416 01:06:46,769 --> 01:06:50,510 Técnicamente muchas veces no llegamos a los agudos 1417 01:06:50,510 --> 01:06:59,679 o no nos sale un giro determinado porque lo que estamos pidiendo a nuestro coro es esto y aquí 1418 01:06:59,679 --> 01:07:07,570 es imposible cantar todo lo que cantemos tiene que partir de aquí es más en el momento en el 1419 01:07:07,570 --> 01:07:11,750 que empezamos a hablar de esta manera y apenas movemos la boca o dejamos sobre todo que sea 1420 01:07:11,750 --> 01:07:17,030 la lengua la que pronuncie inmediatamente el sonido se viene aquí delante porque lo que 1421 01:07:17,030 --> 01:07:24,920 estamos haciendo es gestionar el aire de otra manera y la voz va directamente a susurrar probarlo 1422 01:07:25,980 --> 01:07:44,320 Para trabajar esto de manera individual vuestra, yo os propongo que con un lápiz, aquí, correr y correr no dejaremos de correr, correr y correr no dejaremos de correr, correr y correr no dejaremos de correr. 1423 01:07:44,320 --> 01:08:01,679 es mejor que sea lápiz 1424 01:08:01,679 --> 01:08:03,559 porque el polígrafo 1425 01:08:03,559 --> 01:08:05,460 el lápiz un poquito lo podemos morder 1426 01:08:05,460 --> 01:08:07,900 el boli no porque se resbala 1427 01:08:07,900 --> 01:08:09,360 y ahora, os lo digo yo 1428 01:08:09,360 --> 01:08:11,559 en directo viéndoos trabajar 1429 01:08:11,559 --> 01:08:13,360 os dejaría llegar a vosotros 1430 01:08:13,360 --> 01:08:15,519 a la conclusión, pero si os fijáis 1431 01:08:15,519 --> 01:08:17,779 para poder decir correctamente 1432 01:08:17,779 --> 01:08:19,840 la R, si esta es la lengua 1433 01:08:19,840 --> 01:08:21,560 y este es el lápiz, mordido 1434 01:08:21,560 --> 01:08:23,619 para poder decir la R 1435 01:08:23,619 --> 01:08:24,640 correctamente 1436 01:08:24,640 --> 01:08:27,300 mi lengua lo que tiene que hacer es 1437 01:08:27,300 --> 01:08:28,680 un poquito esto 1438 01:08:28,680 --> 01:08:30,960 no sé si lo veis 1439 01:08:30,960 --> 01:08:34,100 un pelín, probadlo 1440 01:08:34,100 --> 01:08:35,640 correr y correr 1441 01:08:35,640 --> 01:08:36,819 no dejaremos de correr 1442 01:08:36,819 --> 01:08:38,159 correr y correr 1443 01:08:38,159 --> 01:08:42,060 es como ahora 1444 01:08:42,060 --> 01:08:43,600 sois capaces de rodar la R 1445 01:08:43,600 --> 01:08:45,920 pues tal cual lo habéis hecho ahí 1446 01:08:45,920 --> 01:08:47,880 correr y correr, no dejaremos de correr 1447 01:08:47,880 --> 01:08:49,079 probadlo 1448 01:08:49,079 --> 01:08:52,279 correr y correr, no dejaremos de correr 1449 01:08:52,279 --> 01:08:53,859 y se entiende 1450 01:08:53,859 --> 01:08:55,119 perfectamente el texto 1451 01:08:55,119 --> 01:08:59,600 este trabajo lo podéis hacer 1452 01:08:59,600 --> 01:09:01,739 con los niños, con cualquier 1453 01:09:01,739 --> 01:09:03,779 pieza, con cualquier partitura 1454 01:09:03,779 --> 01:09:05,640 cualquier texto 1455 01:09:05,640 --> 01:09:07,159 y aquí cantamos 1456 01:09:07,159 --> 01:09:09,760 correr y correr, no dejaremos 1457 01:09:09,760 --> 01:09:11,680 de correr, la mariposa hasta 1458 01:09:11,680 --> 01:09:13,239 al caer, probando 1459 01:09:13,239 --> 01:09:17,479 probando 1460 01:09:17,479 --> 01:09:19,739 correr y correr 1461 01:09:19,739 --> 01:09:20,779 la mariposa 1462 01:09:20,779 --> 01:09:22,340 tenemos que correr 1463 01:09:22,340 --> 01:09:23,939 correr y correr 1464 01:09:23,939 --> 01:09:26,979 correr y correr 1465 01:09:26,979 --> 01:09:28,039 la mariposa 1466 01:09:28,039 --> 01:09:31,899 madre mía 1467 01:09:31,899 --> 01:09:33,819 que buen truco 1468 01:09:33,819 --> 01:09:35,279 que fuerte 1469 01:09:35,279 --> 01:09:38,680 vale, luego con respecto 1470 01:09:38,680 --> 01:09:41,079 la segunda cosa que ha comentado 1471 01:09:41,079 --> 01:09:43,220 Ruth, es el tema de las respiraciones 1472 01:09:43,220 --> 01:09:45,220 yo en estas 1473 01:09:45,220 --> 01:09:46,760 piezas tan rápidas 1474 01:09:46,760 --> 01:09:49,279 lo que les digo es 1475 01:09:49,279 --> 01:09:51,060 primero, bueno, yo es que mi profe 1476 01:09:51,060 --> 01:09:52,739 siempre decía que un buen cantante 1477 01:09:52,739 --> 01:09:54,159 es el que tiene 1478 01:09:54,159 --> 01:09:56,159 una maravillosa voz 1479 01:09:56,159 --> 01:09:58,420 el que tiene un oído muy bueno 1480 01:09:58,420 --> 01:09:59,720 pero además 1481 01:09:59,720 --> 01:10:02,380 el que le echa mucho morro 1482 01:10:02,380 --> 01:10:05,100 yo creo que va aplicado un poco 1483 01:10:05,100 --> 01:10:06,199 a ser músico en general 1484 01:10:06,199 --> 01:10:08,899 porque lo de poner cara de poker cuando algo no te sale 1485 01:10:08,899 --> 01:10:10,859 es único 1486 01:10:10,859 --> 01:10:13,380 yo les digo 1487 01:10:13,380 --> 01:10:16,100 que para que no se note 1488 01:10:16,100 --> 01:10:18,000 cuando les pido respiración coral 1489 01:10:18,000 --> 01:10:19,520 yo la trabajo de dos maneras 1490 01:10:19,520 --> 01:10:22,140 o bien respiración coral en notas 1491 01:10:22,140 --> 01:10:23,960 largas, de tal manera que todos 1492 01:10:23,960 --> 01:10:25,920 canten y de repente uno 1493 01:10:25,920 --> 01:10:27,659 o sea, yo estoy cantando una nota larga 1494 01:10:27,659 --> 01:10:30,000 uuuuuuuu 1495 01:10:30,000 --> 01:10:32,000 uuuuuuuu 1496 01:10:33,640 --> 01:10:34,000 uuuuuuuu 1497 01:10:36,619 --> 01:10:36,979 uuuuuuuu 1498 01:10:36,979 --> 01:10:37,859 yo no he cambiado mi cara 1499 01:10:37,859 --> 01:10:40,039 si tengo 20 personas más al lado mío 1500 01:10:40,039 --> 01:10:42,300 haciendo es lo mismo que yo, estoy respirando 1501 01:10:42,300 --> 01:10:44,220 y no se nota, lo que sí 1502 01:10:44,220 --> 01:10:46,260 que practico con ellos es el entrar y salir 1503 01:10:46,260 --> 01:10:48,380 de esa nota sin golpear 1504 01:10:48,380 --> 01:10:50,460 para que no se note 1505 01:10:50,460 --> 01:10:52,300 el golpe, ¿vale? En estas piezas 1506 01:10:52,300 --> 01:10:54,359 tan rápidas, yo no marco respiraciones 1507 01:10:54,359 --> 01:10:56,239 yo lo que trabajo con ellos 1508 01:10:56,239 --> 01:10:58,319 es que cada uno respire cuando 1509 01:10:58,319 --> 01:11:00,260 quiera, comiéndose 1510 01:11:00,260 --> 01:11:02,680 un sonido, es decir 1511 01:11:02,680 --> 01:11:04,140 yo canto 1512 01:11:04,140 --> 01:11:05,680 si la melodía es 1513 01:11:05,680 --> 01:11:08,319 correr y correr la mariposa 1514 01:11:08,319 --> 01:11:14,600 Perdón. Correr y correr, no dejaremos de correr, la mariposa hasta el caer. 1515 01:11:14,939 --> 01:11:22,880 Si yo necesito respirar, yo hago esto. Correr y correr, la mariposa hasta el caer, no dejaremos de correr. 1516 01:11:25,279 --> 01:11:28,680 No sé si habéis notado que hay huequitos en los que yo he dejado de cantar. 1517 01:11:29,279 --> 01:11:31,640 En esos huequitos lo que yo he hecho ha sido respirar. 1518 01:11:32,359 --> 01:11:35,500 Pero he seguido cantando, es decir, respiro en el playback. 1519 01:11:35,500 --> 01:11:38,720 Si tengo 30 1520 01:11:38,720 --> 01:11:40,840 No van a respirar todos a la vez 1521 01:11:40,840 --> 01:11:45,319 Y yo para practicar 1522 01:11:45,319 --> 01:11:46,699 Con ellos esto en clase 1523 01:11:46,699 --> 01:11:47,979 Juego al pilla-pilla 1524 01:11:47,979 --> 01:11:50,739 Es decir, al que pillo respirando lo descalifico 1525 01:11:50,739 --> 01:11:54,920 Y se las ingenian 1526 01:11:54,920 --> 01:11:56,239 De manera bestial 1527 01:11:56,239 --> 01:11:57,539 Para no ser pillados 1528 01:11:57,539 --> 01:12:04,880 Pues ahora hay que probar 1529 01:12:04,880 --> 01:12:09,739 no sé, tenéis más dudas 1530 01:12:09,739 --> 01:12:11,680 más al respecto de esta pieza 1531 01:12:11,680 --> 01:12:13,880 o cosas que os hayan surgido 1532 01:12:13,880 --> 01:12:15,319 a medida de esto que os he ido contando 1533 01:12:15,319 --> 01:12:22,949 si no hay ninguna duda 1534 01:12:22,949 --> 01:12:25,229 os quería dar las gracias 1535 01:12:25,229 --> 01:12:26,729 a todos por haber 1536 01:12:26,729 --> 01:12:28,609 estado en el seminario 1537 01:12:28,609 --> 01:12:31,029 que ha sido una pena que no lo hayamos podido terminar 1538 01:12:31,029 --> 01:12:32,069 de forma presencial 1539 01:12:32,069 --> 01:12:34,310 porque bueno, esto es mucho más frío 1540 01:12:34,310 --> 01:12:35,750 que estar allí 1541 01:12:35,750 --> 01:12:38,149 pero bueno, las circunstancias son las que son 1542 01:12:38,149 --> 01:12:39,609 y ojalá que esto termine pronto 1543 01:12:39,609 --> 01:12:42,250 y volvamos rápido a la normalidad 1544 01:12:42,250 --> 01:12:43,630 Pues sí 1545 01:12:43,630 --> 01:12:46,189 Ha sido un placer haber trabajado con todos vosotros 1546 01:12:46,189 --> 01:12:47,770 dar las gracias a Carolina 1547 01:12:47,770 --> 01:12:49,869 por haber hecho el esfuerzo de haberse grabado 1548 01:12:49,869 --> 01:12:51,289 de haber estado ahora con nosotros 1549 01:12:51,289 --> 01:12:53,930 a Marina por habernos coordinado allí en las 1550 01:12:53,930 --> 01:12:55,770 alcacias, habernos reservado el aula 1551 01:12:55,770 --> 01:12:57,710 y todas esas cosas, y por supuesto 1552 01:12:57,710 --> 01:12:59,970 a todos vosotros por haber hecho el esfuerzo que habéis 1553 01:12:59,970 --> 01:13:02,010 hecho, haber estado yendo todos los días 1554 01:13:02,010 --> 01:13:03,970 pues eso, el habernos estado 1555 01:13:03,970 --> 01:13:05,949 conociendo un poco de todos y aprendiendo 1556 01:13:05,949 --> 01:13:07,949 todos juntos. Para mí ha sido 1557 01:13:07,949 --> 01:13:10,069 un placer estar con vosotros, ya este 1558 01:13:10,069 --> 01:13:11,970 era el sexto seminario que 1559 01:13:11,970 --> 01:13:13,729 llevamos coordinando desde la asociación, 1560 01:13:14,350 --> 01:13:15,670 estamos súper contentos 1561 01:13:15,670 --> 01:13:17,689 porque estamos viendo, bueno, pues que cada vez 1562 01:13:17,689 --> 01:13:19,609 hay más coros en la Comunidad de Madrid 1563 01:13:19,609 --> 01:13:21,729 y bueno, esta semillita 1564 01:13:21,729 --> 01:13:23,590 que pusimos en los últimos cuantos años 1565 01:13:23,590 --> 01:13:25,529 parece que ya va dando 1566 01:13:25,529 --> 01:13:27,630 fruto. Recordaros 1567 01:13:27,630 --> 01:13:29,229 que el lunes 1568 01:13:29,229 --> 01:13:31,729 os voy a habilitar para que podáis 1569 01:13:31,729 --> 01:13:33,510 hacer la autoevaluación, tanto 1570 01:13:33,510 --> 01:13:38,729 de la que ha realizado el clip, como la que ha hecho desde la Asociación Agrupa Coros, ¿vale? 1571 01:13:38,949 --> 01:13:44,409 Y en principio ya está terminado por vuestra parte. Como comenté el martes cuando nos reunimos, 1572 01:13:44,869 --> 01:13:50,310 yo ahora ya voy a elaborar todo el tema de memorias, todo el tema de arte, lo mandaré a María 1573 01:13:50,310 --> 01:13:56,890 y una vez que ya esté todo terminado, junto con el vídeo que montaje que hago de lo que vosotros me habéis mandado, 1574 01:13:56,890 --> 01:13:59,050 lo que os ha parecido el seminario 1575 01:13:59,050 --> 01:14:00,710 con imágenes que ya visteis 1576 01:14:00,710 --> 01:14:03,010 que las realicé 1577 01:14:03,010 --> 01:14:04,789 también he hecho ahora alguna captura 1578 01:14:04,789 --> 01:14:06,789 de pantalla de todos vosotros 1579 01:14:06,789 --> 01:14:09,090 para que también nos hayamos reunido virtualmente 1580 01:14:09,090 --> 01:14:10,989 pues una vez que ya esté todo ese material 1581 01:14:10,989 --> 01:14:13,229 os le haré llegar y en principio 1582 01:14:13,229 --> 01:14:14,829 si María no me dice lo contrario 1583 01:14:14,829 --> 01:14:16,890 tendríais ya la acreditación 1584 01:14:16,890 --> 01:14:18,630 de este seminario 1585 01:14:18,630 --> 01:14:21,270 María, ¿sí? 1586 01:14:21,449 --> 01:14:22,590 ¿Lo he dicho bien o no? 1587 01:14:22,590 --> 01:14:23,909 Sí, sí, por supuesto 1588 01:14:23,909 --> 01:14:26,430 una vez que lo demos por cerrado 1589 01:14:26,430 --> 01:14:28,710 yo elevo la propuesta de certificación 1590 01:14:28,710 --> 01:14:30,630 cuando ya se cierre 1591 01:14:30,630 --> 01:14:32,470 a efectos administrativos 1592 01:14:32,470 --> 01:14:34,609 ya va a depender de que puedan 1593 01:14:34,609 --> 01:14:36,529 o no en el servicio 1594 01:14:36,529 --> 01:14:38,390 de registro y todo esto 1595 01:14:38,390 --> 01:14:40,750 que están con también sus líos 1596 01:14:40,750 --> 01:14:42,350 por teletrabajar y tal, pero bueno 1597 01:14:42,350 --> 01:14:44,630 que antes o después se hará 1598 01:14:44,630 --> 01:14:46,449 yo lo propondré 1599 01:14:46,449 --> 01:14:48,090 en cuanto tú me envíes todo Ruth 1600 01:14:48,090 --> 01:14:50,310 la propuesta de certificación que estaba ahora 1601 01:14:50,310 --> 01:14:52,590 de hecho la estaba mientras esto se escuchaba a todos 1602 01:14:52,590 --> 01:14:54,369 lo estaba preparando 1603 01:14:54,369 --> 01:14:56,189 estaba preparando la documentación 1604 01:14:56,189 --> 01:14:59,170 y nada más por mi parte 1605 01:14:59,170 --> 01:15:00,890 también agradeceros a todos 1606 01:15:00,890 --> 01:15:03,369 y sobre todo en estas circunstancias 1607 01:15:03,369 --> 01:15:05,010 para mi ha sido 1608 01:15:05,010 --> 01:15:06,949 una alegría ver que todos os habéis 1609 01:15:06,949 --> 01:15:09,010 podido conectar, que Carolina 1610 01:15:09,010 --> 01:15:11,090 haya hecho el estupendo trabajo 1611 01:15:11,090 --> 01:15:12,069 junto con Ruth 1612 01:15:12,069 --> 01:15:14,630 de grabar sus sesiones 1613 01:15:14,630 --> 01:15:16,810 ponerlas en el aula, que vosotros todos 1614 01:15:16,810 --> 01:15:18,949 las hayáis revisado antes de esta 1615 01:15:18,949 --> 01:15:21,130 sesión con lo cual ha fundido el doble 1616 01:15:21,130 --> 01:15:22,390 no ha sido hablar por hablar 1617 01:15:22,390 --> 01:15:25,109 yo creo que ha sido una sesión efectiva 1618 01:15:25,109 --> 01:15:28,710 también yo agradezco 1619 01:15:28,710 --> 01:15:30,489 a que el CRIF haya puesto a disposición 1620 01:15:30,489 --> 01:15:31,930 la cuenta de Zoom Pro 1621 01:15:31,930 --> 01:15:34,630 que nos ha permitido continuar 1622 01:15:34,630 --> 01:15:36,069 más allá de los 40 minutos 1623 01:15:36,069 --> 01:15:38,590 y lo que siento es que 1624 01:15:38,590 --> 01:15:40,630 no hayáis podido hacer la sesión presencial 1625 01:15:40,630 --> 01:15:42,869 con los niños de lo que era el concierto 1626 01:15:42,869 --> 01:15:44,510 y bueno, por ahí 1627 01:15:44,510 --> 01:15:46,590 no sé Carolina o Ruth 1628 01:15:46,590 --> 01:15:48,130 pero si el año que viene 1629 01:15:48,130 --> 01:15:50,770 todo cambia y tal, se podría invitar 1630 01:15:50,770 --> 01:15:52,590 además de los coros y se hace un nuevo 1631 01:15:52,590 --> 01:15:54,369 seminario a vuestros coros 1632 01:15:54,369 --> 01:15:56,050 y continuáis, no lo sé si 1633 01:15:56,050 --> 01:15:58,390 es que además es una pena porque claro 1634 01:15:58,390 --> 01:16:00,470 todas estas cosas, ahora mismo 1635 01:16:00,470 --> 01:16:02,369 pues por ejemplo, tú tienes la sesión y durante 1636 01:16:02,369 --> 01:16:04,350 esta semana tienes a tu coro y todas estas 1637 01:16:04,350 --> 01:16:06,329 cosas las pones en práctica y surgen 1638 01:16:06,329 --> 01:16:07,670 más dudas y porque al final 1639 01:16:07,670 --> 01:16:10,470 estas cosas te las enseña la experiencia 1640 01:16:10,470 --> 01:16:12,029 el ir probando todos los días 1641 01:16:12,029 --> 01:16:14,350 y yo ahora mismo me viene un niño con 1642 01:16:14,350 --> 01:16:16,250 nódulos y yo es que ya lo veo y digo es que este niño 1643 01:16:16,250 --> 01:16:18,250 tiene nódulos, pero claro yo me escucho 300 1644 01:16:18,250 --> 01:16:20,510 niños cada trimestre, entonces que al final 1645 01:16:20,510 --> 01:16:22,449 pues de tanto escuchar y de tanto ver 1646 01:16:22,449 --> 01:16:37,609 Al final es la experiencia lo que te hace aprender. Y estas cosas tan prácticas, muchísimo más. Con lo cual, nada, yo quería deciros que Ruth tiene mi contacto, que si cualquiera de vosotros tiene cualquier duda, que no dudéis en poneros en contacto conmigo. 1647 01:16:37,609 --> 01:16:40,750 tengo un par de calentamientos 1648 01:16:40,750 --> 01:16:42,789 más que he preparado para mandar a mis niños 1649 01:16:42,789 --> 01:16:44,229 entonces bueno, según 1650 01:16:44,229 --> 01:16:46,569 como me vea, os los mando 1651 01:16:46,569 --> 01:16:48,489 porque claro, están enfocados 1652 01:16:48,489 --> 01:16:50,409 un poco a ellos y como trabajo con ellos 1653 01:16:50,409 --> 01:16:52,609 entonces bueno, si queréis para tenerlos, se los paso 1654 01:16:52,609 --> 01:16:54,750 a Ruth para que os los haga llegar también 1655 01:16:54,750 --> 01:16:56,529 y lo dicho, que si 1656 01:16:56,529 --> 01:16:58,630 tenéis cualquier duda, que no dudéis 1657 01:16:58,630 --> 01:17:00,029 estamos en casa, así que oye 1658 01:17:00,029 --> 01:17:04,550 como si necesitáis otra 1659 01:17:04,550 --> 01:17:06,510 videoconferencia, yo 1660 01:17:06,510 --> 01:17:08,989 apunto el aula virtual y la podríamos 1661 01:17:08,989 --> 01:17:10,569 tener, ya obligatorio 1662 01:17:10,569 --> 01:17:12,329 por supuesto no es nada 1663 01:17:12,329 --> 01:17:14,390 está todo más que requetocumplido 1664 01:17:14,390 --> 01:17:16,609 yo sí que tengo la pena de lo 1665 01:17:16,609 --> 01:17:18,649 del concierto, pero bueno 1666 01:17:18,649 --> 01:17:19,869 quizás se pueda hacer en el... 1667 01:17:19,869 --> 01:17:22,149 De cara al año que viene 1668 01:17:22,149 --> 01:17:24,729 que nosotros vamos otra vez a volver a plantear 1669 01:17:24,729 --> 01:17:26,510 el seminario, lo que sí que me ocurre 1670 01:17:26,510 --> 01:17:28,649 viendo las circunstancias que hemos tenido en este año 1671 01:17:28,649 --> 01:17:30,729 siempre en la 1672 01:17:30,729 --> 01:17:32,510 muestra del seminario, el plan de creación 1673 01:17:32,510 --> 01:17:34,869 siempre invitan a otros coros 1674 01:17:34,869 --> 01:17:37,229 de la asociación 1675 01:17:37,229 --> 01:17:38,350 que ya están asociados 1676 01:17:38,350 --> 01:17:40,430 pues a lo mejor sí que 1677 01:17:40,430 --> 01:17:43,270 si en cada fase, por decirlo de alguna manera 1678 01:17:43,270 --> 01:17:43,970 imagínate 1679 01:17:43,970 --> 01:17:47,090 dos foros seminarios 1680 01:17:47,090 --> 01:17:48,369 y dos foros invitados 1681 01:17:48,369 --> 01:17:50,850 pues a lo mejor lo que sí que podemos plantear de cara 1682 01:17:50,850 --> 01:17:52,909 al año que viene es que uno de esos 1683 01:17:52,909 --> 01:17:54,789 coros que puedan 1684 01:17:54,789 --> 01:17:56,850 participar, seáis alguno de vosotros 1685 01:17:56,850 --> 01:17:57,930 si queréis 1686 01:17:57,930 --> 01:18:00,050 no se ha podido 1687 01:18:00,050 --> 01:18:03,069 realizar, entonces yo eso ya lo 1688 01:18:03,069 --> 01:18:04,989 lo dejo anotado y en el caso 1689 01:18:04,989 --> 01:18:06,449 de que alguno de vosotros queráis 1690 01:18:06,449 --> 01:18:07,329 también 1691 01:18:07,329 --> 01:18:10,930 no digo solamente vosotros 1692 01:18:10,930 --> 01:18:12,630 porque también creo que es muy importante 1693 01:18:12,630 --> 01:18:14,430 el ver a coros que ya 1694 01:18:14,430 --> 01:18:16,869 están más solidificados, que ya llevan mucho más 1695 01:18:16,869 --> 01:18:19,250 trabajo, que ya están como un enriquecimiento 1696 01:18:19,250 --> 01:18:21,130 y que bueno, muchas veces 1697 01:18:21,130 --> 01:18:22,810 los propios niños dicen, jolines 1698 01:18:22,810 --> 01:18:24,670 es que qué bien lo hacen, nosotros queremos 1699 01:18:24,670 --> 01:18:26,630 y es como una inyección de positividad 1700 01:18:26,630 --> 01:18:28,189 y de energía para ellos 1701 01:18:28,189 --> 01:18:30,590 que también es importante que vean 1702 01:18:30,590 --> 01:18:32,130 otros coros que han evolucionado 1703 01:18:32,130 --> 01:18:34,029 que fueron unos inicios y que al ir 1704 01:18:34,029 --> 01:18:35,689 evolucionando, bueno, pues han llegado 1705 01:18:35,689 --> 01:18:38,210 a conseguir donde están actualmente 1706 01:18:38,210 --> 01:18:40,250 ¿vale? Entonces, si os parece bien 1707 01:18:40,250 --> 01:18:41,770 yo el año que viene cuando haga la 1708 01:18:41,770 --> 01:18:44,350 cree el tema, todo el tema 1709 01:18:44,350 --> 01:18:45,850 de la muestra coral 1710 01:18:45,850 --> 01:18:47,789 pues os lo diré previamente 1711 01:18:47,789 --> 01:18:50,050 oye, ¿alguno de vosotros vais a querer participar? 1712 01:18:50,270 --> 01:18:51,310 pues que me digáis que sí 1713 01:18:51,310 --> 01:18:54,229 y vamos a tenerlo en cuenta por las circunstancias 1714 01:18:54,229 --> 01:18:55,869 que hemos tenido 1715 01:18:55,869 --> 01:18:56,569 ¿vale? 1716 01:18:57,670 --> 01:18:58,229 Genial 1717 01:18:58,229 --> 01:19:02,109 Pues por mi parte nada más, enhorabuena 1718 01:19:02,109 --> 01:19:24,010 A todos, muchísima suerte, muchísimo ánimo, cuidaros mucho y a ver eso si cuanto antes volvemos a la normalidad. En cualquier caso, estamos ahí. Ruth tiene mi contacto y cualquier cosa a través de ella o directamente a mí para tanto lo del seminario como cualquier otro tema. A vuestro servicio. 1719 01:19:24,810 --> 01:19:25,510 Muchas gracias. 1720 01:19:25,989 --> 01:19:27,069 Muchas gracias. 1721 01:19:27,069 --> 01:19:28,069 Muchas gracias. 1722 01:19:28,069 --> 01:19:31,529 Bueno 1723 01:19:31,529 --> 01:19:34,130 Buenas tardes chicos 1724 01:19:34,130 --> 01:19:35,170 Igualmente 1725 01:19:35,170 --> 01:19:36,430 Gracias