1
00:00:00,000 --> 00:00:02,240
La presentación, resumida de nuestra infografía,

2
00:00:02,440 --> 00:00:05,840
muestra una situación de aprendizaje dirigida a quinto curso de educación primaria

3
00:00:06,040 --> 00:00:08,360
que ha sido creada y adaptada por su tutor y PT.

4
00:00:08,920 --> 00:00:11,800
En ella, se movilizan elementos curriculares de tercer ciclo

5
00:00:11,960 --> 00:00:14,720
y se adaptan para los tres acnés en función de sus necesidades,

6
00:00:14,960 --> 00:00:16,960
recopilando algunos del segundo ciclo.

7
00:00:17,520 --> 00:00:20,680
Como puede verse a continuación, presentamos la adaptación de las cuatro áreas,

8
00:00:20,920 --> 00:00:24,960
además de incluir elementos específicos de PT que precisan ser trabajados.

9
00:00:25,600 --> 00:00:27,160
Nos fundamentamos en el ABP,

10
00:00:27,280 --> 00:00:29,120
haciendo uso de grupos cooperativos

11
00:00:29,320 --> 00:00:32,600
implementando los tres principios del DUA, entre otras metodologías.

12
00:00:33,760 --> 00:00:36,960
Con los acnés, hacemos uso de metodologías técnicas y estrategias

13
00:00:37,160 --> 00:00:39,200
señaladas en rojo, como el ABJ o el modelado.

14
00:00:39,600 --> 00:00:43,040
Contamos para su desarrollo las sesiones de las cuatro áreas movilizadas

15
00:00:43,320 --> 00:00:45,360
y trabajaremos con los acnés, seis de ellas,

16
00:00:45,560 --> 00:00:47,480
dos en sus clases de referencia,

17
00:00:47,680 --> 00:00:50,200
beneficiándonos, por tanto, de dos docentes, un aula.

18
00:00:50,680 --> 00:00:53,640
Nuestro menú para todos los paladares consta de elementos señalados en rojo

19
00:00:53,840 --> 00:00:55,920
que hacen referencia a las adaptaciones de nuestros alumnos.

20
00:00:56,520 --> 00:00:59,240
En la sesión uno se desarrollará una rutina de KWL

21
00:00:59,440 --> 00:01:01,160
para iniciar su pensamiento, empleando para ello

22
00:01:01,360 --> 00:01:04,240
diferentes tipos de textos instructivos que trabajará en el grupo.

23
00:01:04,800 --> 00:01:08,280
Finalmente, se realizará un cuisis para evaluarles de forma inicial.

24
00:01:08,840 --> 00:01:11,560
Por último, se les explicarán los tres productos finales

25
00:01:11,760 --> 00:01:13,320
que realizarán con este proyecto.

26
00:01:13,640 --> 00:01:15,920
Un videotutorial de la elaboración de su menú,

27
00:01:16,200 --> 00:01:19,320
un poster optrístico del mismo y una recreación artística.

28
00:01:19,720 --> 00:01:22,400
En las sesiones dos y tres se configurarán los grupos cooperativos,

29
00:01:22,600 --> 00:01:25,520
teniendo en cuenta la asignación de roles para que los acnés puedan salir del aula.

30
00:01:25,800 --> 00:01:28,720
Se repartirán las funciones y se explicará el uso del cuaderno grupal,

31
00:01:28,920 --> 00:01:31,480
el portafolio personal, así como las rúbricas finales,

32
00:01:31,680 --> 00:01:33,000
todo ello alojado en Google Sites.

33
00:01:33,520 --> 00:01:36,680
Dentro del portafolio personal, los acnés podrán recoger también

34
00:01:36,880 --> 00:01:38,560
las actividades que desarrollen en el aula de apoyo

35
00:01:38,760 --> 00:01:40,680
y que aparecen recogidas en la infografía.

36
00:01:41,360 --> 00:01:43,880
Se incluirá en el aula virtual un Padlet embebido

37
00:01:44,080 --> 00:01:46,360
en el que todos los alumnos podrán compartir sus ideas

38
00:01:46,560 --> 00:01:47,880
a lo largo de todo el proyecto.

39
00:01:48,280 --> 00:01:50,360
En las sesiones de la cuatro a la siete se recopilará información

40
00:01:50,560 --> 00:01:51,760
en entornos seguros como Ziggling,

41
00:01:51,960 --> 00:01:54,720
se realizarán paradas técnicas durante el proceso con reuniones de expertos

42
00:01:55,120 --> 00:01:57,680
y se realizarán primeros planteamientos a través de lluvias de ideas,

43
00:01:57,880 --> 00:01:58,760
mindmaps y esquemas.

44
00:01:59,200 --> 00:02:01,480
Proporcionaremos a los alumnos plantillas y organizadores

45
00:02:01,800 --> 00:02:03,920
que les sirvan como ejemplo para el uso de apps,

46
00:02:04,280 --> 00:02:06,800
propuestas como Canva, Geniali, Loom o Pouton,

47
00:02:07,200 --> 00:02:09,320
facilitando además ayuda a los acnés en su elección,

48
00:02:09,560 --> 00:02:12,080
así como el uso de sesiones que las hagan más accesibles.

49
00:02:12,400 --> 00:02:15,080
En las sesiones de la ocho a la doce se crearán los tres productos

50
00:02:15,280 --> 00:02:16,840
de forma guiada, sobre todo con los acnés.

51
00:02:17,280 --> 00:02:20,000
Se llevará a cabo una apuesta común intermedia mediante la lectura del Padlet

52
00:02:20,200 --> 00:02:21,880
y los apartados de reflexión y evidencias

53
00:02:22,160 --> 00:02:23,960
creadas en sus cuadernos grupales y personales

54
00:02:23,960 --> 00:02:25,600
que deberán entregar en el aula virtual.

55
00:02:26,520 --> 00:02:28,000
En la sesión trece llegó el gran día,

56
00:02:28,200 --> 00:02:30,160
presentarán a las familias sus productos en los Stamps,

57
00:02:30,360 --> 00:02:33,640
donde éstas podrán encontrar un QR con el que dejar sus reseñas.

58
00:02:34,360 --> 00:02:37,000
Además, los resultados se plasmarán en las redes sociales del centro,

59
00:02:37,320 --> 00:02:39,040
previamente serán compartidos en el Padlet,

60
00:02:39,320 --> 00:02:41,920
donde los alumnos podrán compartir sus posts y fotografías.

61
00:02:42,320 --> 00:02:44,480
En la sesión catorce se evaluará el proceso a partir de la entrega

62
00:02:44,680 --> 00:02:46,720
del portafolio y cuaderno grupal en el aula virtual.

63
00:02:47,080 --> 00:02:49,960
Además, se realizará la reflexión conjunta a través de rúbricas de co-evaluación,

64
00:02:50,280 --> 00:02:52,120
la arena de auto-evaluación y propuestas de mejora

65
00:02:52,320 --> 00:02:53,720
a partir de las reseñas de las familias.

66
00:02:54,280 --> 00:02:56,800
Igualmente, finalizaremos con la rutina de KWL.

67
00:02:57,080 --> 00:02:58,960
Con esta sesión, el proyecto habría finalizado.