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Hola, mi nombre es Paula Reilón Prieto y voy a presentar una de las evidencias para el nivel B1-B2

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en concreto de creación y modificación de contenidos educativos digitales.

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Se trata de una presentación realizada con la herramienta digital Canva

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que está indicada para la materia de lengua castellana y literatura

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00:00:28,929 --> 00:00:33,329
en concreto para un nivel de cuarto de la ESO o segundo de bachillerato

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00:00:33,329 --> 00:00:39,770
al tratarse de un contenido de nivel alto de sintaxis, en concreto las oraciones subordinadas.

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La presentación posee una mínima introducción para llamar la atención del alumnado.

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00:00:46,469 --> 00:00:54,710
La mayor parte de diapositivas cuentan con animación, aunque no excesiva para no cargar al alumnado en este sentido

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00:00:54,710 --> 00:01:00,950
ni llamar exclusivamente su atención en esto, sino que también se afigen en el texto.

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00:01:00,950 --> 00:01:20,030
Está incluido un índice interactivo, es decir, el alumnado puede clicar en los diferentes apartados con los que cuenta la presentación y la presentación les permitiría esa diapositiva que les interesa.

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00:01:20,030 --> 00:01:34,829
Esto es interesante desde un punto de vista de la autonomía del alumnado para que puedan ellos individualmente manejarse a lo largo de toda la presentación sin necesidad de que se encuentre el profesor una vez que ya lo ha explicado.

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00:01:34,829 --> 00:02:00,569
En todas las diapositivas tienen más contenido visual que teórico o textual para favorecer la atención del alumnado y como ya digo, siempre el alumnado puede manejarse e interactuar con las diapositivas clicando en determinados elementos que el profesor ha dispuesto en él, como por ejemplo aquí.

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00:02:00,569 --> 00:02:06,849
Además, una vez que se finaliza un mínimo contenido de la presentación

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00:02:06,849 --> 00:02:12,229
se les anima a participar dentro del aula a través de un temporizador

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00:02:12,229 --> 00:02:15,770
en concreto en este caso sería para que darles a ellos la posibilidad

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00:02:15,770 --> 00:02:20,229
mediante la técnica o metodología de lluvia de ideas o brainstorming

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de analizar ellos sintácticamente una serie de oraciones propuestas

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ya digo con un temporizador concreto y luego se corregirían

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Siempre se terminan las diapositivas con la bibliografía por si el alumnado puede o quiere investigar más por su cuenta.

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Por supuesto, todas las diapositivas están adaptadas a las necesidades educativas del alumnado, tanto a nivel textual de tipografía, tamaño de letra, marcados tipográficos como negritas, cursivas

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Y luego, por supuesto, la parte visual para favorecer a aquellos estudiantes que tengan una mayor memoria o inteligencia visual.