1
00:00:00,050 --> 00:00:03,250
Hola, soy Pilar Morales, profesora de francés de la Esplócea de Idiomas.

2
00:00:03,649 --> 00:00:10,650
En este vídeo presento la evidencia del Área 3, Gestión y Dinamización del Aprendizaje para la Acreditación de Nivel B de la Competencia Digital Docente.

3
00:00:11,189 --> 00:00:16,910
Voy a mostrar cómo organizo, gestiono y dinamizo el entorno digital nivel B1 de francés en la aula virtual EducaMadrid.

4
00:00:18,750 --> 00:00:23,570
En la aula virtual organizo los contenidos en unidades basadas en el método L'Atelier B1.

5
00:00:23,570 --> 00:00:42,890
Para ello vamos a conectarnos a este curso de B1. Aquí en la infografía de comienzo de curso hay un enlace que explica este método. Cada unidad incluye actividades de comprensión, producción y recursos de apoyo, la estructura es clara, progresiva y adaptada a un alumnado especialmente adulto.

6
00:00:42,890 --> 00:00:56,149
Para el seguimiento del aprendizaje utiliza actividades con criterios de evaluación claros y modelos de referencia. Los custodios autocorregidos de Google Fonts proporcionan retroalimentación, como ya vimos en la evidencia del área 2.

7
00:00:56,149 --> 00:01:18,959
Aquí en preguntas, pues tienen ellos las respuestas, pueden hacer un seguimiento. Es una retroalimentación inmediata y permite al alumnado comprobar su progreso. Así también, de esta misma manera, empleo también rúbricas, como vamos a ver, y escalas de calificación que facilitan la comprensión del nivel de logro y actúan como andamiaje para avanzar.

8
00:01:18,959 --> 00:01:38,299
Garantizo la seguridad utilizando exclusivamente herramientas institucionales de EducaMadrid y accesos restringidos mediante credenciales personales como son los vídeos de la mediateca a los que he permitido por acceso a los alumnos y contraseña el poder consultarlos.

9
00:01:38,299 --> 00:01:45,920
Las actividades de comunicación y evaluación se realizan en espacios cerrados, accesibles o al alumnado matriculado

10
00:01:45,920 --> 00:01:53,439
Al inicio del curso explico las normas de un uso seguro, no compartir datos personales, proteger credenciales y utilizar seudónimos

11
00:01:53,439 --> 00:02:02,079
Fomento la interacción entre iguales mediante tareas colaborativas, por ejemplo, tareas del cloud

12
00:02:02,079 --> 00:02:16,259
Aquí en el cloud he creado unos formularios que en el curso van a aparecer, unas actividades colaborativas en grupo que van a aparecer como en un código QR.

13
00:02:17,819 --> 00:02:26,139
Es importante que los alumnos trabajen en grupo desde el principio porque ya en el nivel 1 los alumnos se enfrentan por primera vez a la prueba de mediación escrita y oral.

14
00:02:26,139 --> 00:02:34,759
por lo que las co-evaluaciones y el trabajo en grupo resultan esencialmente importantes para el aprendizaje.

15
00:02:34,900 --> 00:02:39,240
Para ello les propongo una tarea en la que, por ejemplo, a partir de un folleto de la Cueva de Altamira,

16
00:02:39,400 --> 00:02:42,379
pues tienen que presentarlo a otros compañeros.

17
00:02:42,379 --> 00:02:47,340
Bueno, pues en esta tarea están los criterios de la co-evaluación.

18
00:02:48,479 --> 00:02:53,539
El entorno digital incluye herramientas que permitan al alumnado también monitorizar su propio progreso.

19
00:02:53,539 --> 00:02:56,319
o los ya citados cuestiones autocorregibles de Google Form,

20
00:02:56,560 --> 00:03:00,300
rúbricas simplificadas, como las que suelo adaptar del CEDEC,

21
00:03:00,900 --> 00:03:04,240
y tareas individuales y autoevaluables, pues todas las tareas que he puesto por aquí.

22
00:03:06,020 --> 00:03:08,800
Estas actividades invitan a reflexionar sobre la aprendizaje y fomentan la autonomía,

23
00:03:08,900 --> 00:03:10,860
especialmente en alumnado adulto.

24
00:03:10,860 --> 00:03:14,039
Para ello también resultan interesantes por las rúbricas que elabora a partir de Word

25
00:03:14,039 --> 00:03:16,860
y que posteriormente suba a la aula virtual.

26
00:03:17,699 --> 00:03:20,659
Aplico estrategias avanzadas como el análisis de acceso y entregas

27
00:03:20,659 --> 00:03:23,620
para identificar patrones de abandono o baja participación.

28
00:03:24,039 --> 00:03:26,419
De ahí el trabajo colaborativo desde el principio del año.

29
00:03:26,960 --> 00:03:31,699
Esto me permite anticipar dificultades y activar intervenciones tempranas

30
00:03:31,699 --> 00:03:33,960
con mensajes personalizados, refuerzos.

31
00:03:33,960 --> 00:03:40,500
Por ejemplo, aquí les doy la posibilidad de crear un X-Learning de repaso,

32
00:03:41,080 --> 00:03:43,759
refuerzo 2, son actividades que les llamo refuerzos,

33
00:03:43,860 --> 00:03:45,580
a las que pueden acceder para que puedan repasar.

34
00:03:46,919 --> 00:03:49,639
Con esta organización de la aula virtual demuestro

35
00:03:49,639 --> 00:03:53,639
cómo estructuro el aprendizaje, cómo dinamizo la participación y cómo garantizo la seguridad,

36
00:03:53,800 --> 00:03:58,800
autonomía y apoyo continuo en el entorno digital. Esta es mi evidencia del Área 3. Esto es todo.

37
00:03:59,020 --> 00:03:59,240
Gracias.