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00:00:00,830 --> 00:00:06,509
Hola, soy Cristina Sastre Núñez y voy a explicar brevemente las tareas 3, 4 y 5,

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00:00:07,110 --> 00:00:09,349
tal y como demanda la tarea número 6 del curso.

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00:00:09,890 --> 00:00:14,070
En cuanto a la tarea número 3, la situación de aprendizaje es vida en el huerto,

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00:00:14,410 --> 00:00:18,350
ese es el título, como vemos en sus datos identificativos,

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00:00:18,969 --> 00:00:23,829
va dirigido para la educación infantil, el nivel de 4 años del segundo ciclo,

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00:00:24,390 --> 00:00:28,589
y tiene especial relación con el área de descubrimiento y exploración del entorno,

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00:00:28,589 --> 00:00:30,890
llevándose a cabo en el tercer trimestre.

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00:00:32,289 --> 00:00:35,990
Se han incluido, por supuesto, todos los elementos curriculares,

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00:00:36,369 --> 00:00:41,509
como los objetivos que marca el actual currículo, las competencias a desarrollar

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00:00:41,509 --> 00:00:47,789
y los contenidos y criterios de evaluación de las tres áreas.

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00:00:51,090 --> 00:00:55,149
En cuanto a metodología, se han utilizado diferentes estrategias

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00:00:55,149 --> 00:01:02,990
y la secuencia competencial va encaminada, va enfocada a la realización de un producto final,

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00:01:03,450 --> 00:01:07,269
es la siembra y el cultivo de lechuga por parte de los niños en el huerto del cole.

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00:01:07,769 --> 00:01:11,609
Para ello se plantean una serie de procesos que incluyen distintas actividades.

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00:01:11,609 --> 00:01:17,390
El proceso número uno se dirige a la motivación y al planteamiento del reto.

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00:01:17,489 --> 00:01:22,909
En este caso la mascota plantea una palabra reto, se llevan a cabo diferentes actividades.

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00:01:22,909 --> 00:01:36,150
En cada uno de los procesos se han detallado los recursos necesarios, los productos evaluables, qué instrumentos se van a utilizar para la evaluación y la relación con las pautas del diseño universal de aprendizaje.

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00:01:37,189 --> 00:01:47,890
El proceso número 2 se dirige a la expresión de conocimientos previos, se utiliza para ello la estructura de veo, pienso y me pregunto, es una rutina de pensamiento.

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00:01:47,890 --> 00:02:02,950
De la misma manera, se han detallado los elementos. El proceso número 3, para la búsqueda y recogida de la información, plantea diversas actividades que los niños van a ir plasmando de alguna manera en un labo individual.

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00:02:02,950 --> 00:02:26,550
Son distintas actividades que tienen que ver con la clasificación, la explicación a los compañeros, la visualización de cuentos, también distintos núcleos que dentro de este tema como las profesiones y los habitantes del huerto, los animales, se detalla todo igual que las anteriores.

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00:02:26,550 --> 00:02:53,949
y llegamos a la tarea final, al proceso número 4 en el que realizaremos tareas de preparación en las que pediremos ayuda a otras personas, tareas iniciales de nuestro terreno en el huerto, la propia siembra en los semilleros, el mantenimiento necesario para que crezca, el trasplante y la posterior cosecha ya al final del trimestre.

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00:02:56,550 --> 00:03:01,250
todo lo necesario y llegamos a la evaluación en la que hemos diferenciado

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00:03:01,250 --> 00:03:05,270
la evaluación de la propia situación, de la puesta en práctica

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00:03:05,270 --> 00:03:09,550
y las propuestas de mejora, que lo podemos ver en los anexos.

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00:03:11,129 --> 00:03:13,469
Esto en cuanto a la tarea número 3.

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00:03:14,229 --> 00:03:19,110
En cuanto a la tarea número 4, vamos al aula virtual,

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00:03:19,110 --> 00:03:26,110
a la sección de evaluación y podemos ver cómo se han creado las tres áreas.

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00:03:26,550 --> 00:03:34,189
Como se han creado las tres categorías padre, si vamos al apartado de calificaciones y el

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00:03:34,189 --> 00:03:42,050
de calificador, veremos que utilizando para calificación la media, dentro de cada categoría

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00:03:42,050 --> 00:03:47,949
padre se ha incluido con el nombre de la secuencia didáctica una categoría subordinada y dentro

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00:03:47,949 --> 00:03:56,990
de una actividad, las dos H5Ps y en el caso de la tercera evaluación, un cuestionario

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00:03:56,990 --> 00:04:03,069
de cuatro preguntas. Vamos ahora con la tarea número 5, en el área 5, que tiene que ver

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00:04:03,069 --> 00:04:13,310
con el empoderamiento del alumnado. Accedimos al PDF para el espacio de actividades con

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00:04:13,310 --> 00:04:20,629
distintos ritmos de aprendizaje. En el inicio se han enlazado las instrucciones para que

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00:04:20,629 --> 00:04:29,129
los alumnos puedan realizar con éxito las tareas. Se ha incluido un pequeño apoyo visual

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00:04:29,129 --> 00:04:42,439
para que los alumnos puedan comprenderlo. La tarea número uno es una canción relacionada

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00:04:42,439 --> 00:04:56,800
con la siembra y el cultivo en el huerto. La tarea número 2, esta vez tiene que ver

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00:04:56,800 --> 00:05:04,579
con un vídeo que habla sobre el ciclo, las características y la clasificación más sencilla

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00:05:04,579 --> 00:05:15,579
de las plantas. La tarea número 3, que es evaluable, es una ficha interactiva, un live

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00:05:15,579 --> 00:05:24,120
worksheet en el que los líderes tienen que ordenar correctamente la secuencia. Dependiendo

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00:05:24,120 --> 00:05:29,040
de cómo se haya dado esta, será necesario que pasen por el repostaje o que vayan directamente

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00:05:29,040 --> 00:05:35,600
a la tarea final. El repostaje incluye un vídeo un poco más detallado y con un lenguaje

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00:05:35,600 --> 00:05:44,439
un poco más sencillo sobre la germinación y lo necesario para que este proceso se ve

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00:05:44,439 --> 00:05:52,439
con éxito. La tarea final es una ficha interactiva en la que tienen que seleccionar adecuadamente

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00:05:52,439 --> 00:05:55,019
los elementos que hemos visto

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00:05:55,019 --> 00:05:57,420
en los vídeos de los que nos habla la canción

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00:05:57,420 --> 00:06:00,879
eso sería todo

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00:06:00,879 --> 00:06:01,540
muchas gracias