1 00:00:00,000 --> 00:00:13,000 Buenas tardes, vamos a hacer la tarea 6 para este curso de la competencia digital, en la que voy a presentar la tarea 3ª, 4ª y 5ª. 2 00:00:13,000 --> 00:00:17,000 Vamos a comenzar con la tarea 3ª de nuestra situación de aprendizaje. 3 00:00:17,000 --> 00:00:24,000 Yo la hice utilizando la aplicación de PowerPoint, de prueba de PowerPoint, por lo tanto voy a hacer una presentación en PowerPoint. 4 00:00:24,000 --> 00:00:27,000 Voy a ir a la primera diapositiva. 5 00:00:30,000 --> 00:00:39,000 Será una actividad para 3º de la ESO, de la Asignatura de Lengua Castellana y Literatura, en la que se llamará Don Quijote visita el Museo del Prado. 6 00:00:39,000 --> 00:00:41,000 Y ese es mi nombre, Sergio Santos Bretón. 7 00:00:42,000 --> 00:01:00,000 A continuación hago una pequeña introducción en la que os comento que la dinámica será acercar la obra de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, al alumnado de 3º de la ESO y a su vez al arte barroco del siglo XVI y XVII. 8 00:01:00,000 --> 00:01:05,000 Relacionando arte y literatura, una actividad que será multidisciplinar en este caso. 9 00:01:06,000 --> 00:01:14,000 ¿Cuáles son los objetivos? Pues el principal es que los alumnos conozcan e intenten disfrutar al máximo de la lectura de Don Quijote de Cervantes. 10 00:01:14,000 --> 00:01:19,000 No lo van a leer todo, va a ser solo unos fragmentos seleccionados por mí, pero que lo conozcan. 11 00:01:19,000 --> 00:01:22,000 Que descubran un poco cómo era la sociedad del siglo XVII. 12 00:01:22,000 --> 00:01:26,000 Que se acerquen al arte barroco de la época. 13 00:01:26,000 --> 00:01:29,000 Que visiten y conozcan el Museo del Prado por dentro. 14 00:01:29,000 --> 00:01:38,000 Que utilicen recursos digitales para preparar en grupos presentaciones que relacionen cuadros con citas cervantinas y hacer una presentación visual del trabajo. 15 00:01:38,000 --> 00:01:42,000 La organización. Serán 10 sesiones. 16 00:01:42,000 --> 00:01:45,000 Aquí están estableciendo sus bloques. 17 00:01:45,000 --> 00:01:47,000 Las primeras 4 serán más teóricas. 18 00:01:47,000 --> 00:01:51,000 Luego la quinta hace de bisagra porque visitaremos el Museo del Prado. 19 00:01:52,000 --> 00:02:01,000 Las tres siguientes serán sesiones grupales utilizando dispositivos electrónicos para hacer una presentación virtual de la tarea. 20 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 Y la última será una presentación grupal del trabajo. 21 00:02:05,000 --> 00:02:09,000 Ahí está la temporalización más detallada. 22 00:02:11,000 --> 00:02:17,000 Y la evaluación se va a dar mediante una rúbrica que va a ver contenidos relacionados con sus organastics. 23 00:02:17,000 --> 00:02:19,000 La calidad y profundidad de la información. 24 00:02:19,000 --> 00:02:21,000 La originalidad de la propuesta. 25 00:02:21,000 --> 00:02:25,000 Y el aprovechamiento del tiempo en clase. 26 00:02:25,000 --> 00:02:30,000 A continuación vamos a ver la tarea cuarta. 27 00:02:30,000 --> 00:02:38,000 La tarea cuarta aquí la subí al aula virtual de este curso. 28 00:02:38,000 --> 00:02:44,000 El cuaderno de clase de raíces que ya lo tenemos actualizado. 29 00:02:44,000 --> 00:02:49,000 Con el ítem creado, la tarea y los controles. 30 00:02:49,000 --> 00:02:54,000 El modelo de calificación con los respectivos porcentajes. 31 00:02:54,000 --> 00:03:04,000 Las actividades evaluables, cada una con una descripción breve y con un nombre un poco más desarrollado. 32 00:03:04,000 --> 00:03:11,000 Y luego iríamos a las actividades que se van a evaluar en la evaluación. 33 00:03:11,000 --> 00:03:14,000 La evaluación 1, la actividad correspondiente. 34 00:03:14,000 --> 00:03:16,000 La segunda evaluación. 35 00:03:16,000 --> 00:03:20,000 Y la evaluación final que es una actividad de respuesta múltiple. 36 00:03:20,000 --> 00:03:32,000 Y aquí lo tenemos configurado para el alumnado para que aparezca los porcentajes, etc. 37 00:03:33,000 --> 00:03:44,000 Por último vamos a ver la tarea 5 que corresponde al espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 38 00:03:44,000 --> 00:03:50,000 He hecho de una forma bastante visual y que puede llamar la atención. 39 00:03:50,000 --> 00:03:57,000 Y de una forma intuitiva porque cada paso está o numerado o indicado con una palabra clave. 40 00:03:57,000 --> 00:04:00,000 Vamos a ver alguno de ellos, por ejemplo el inicio. 41 00:04:00,000 --> 00:04:10,000 Tendríamos las instrucciones que están volcadas para el alumnado para que quede lo más claro posible. 42 00:04:10,000 --> 00:04:12,000 Con los objetivos y demás. 43 00:04:12,000 --> 00:04:14,000 Está en la mediateca. 44 00:04:14,000 --> 00:04:18,000 Si volvemos, vamos al paso 1. 45 00:04:18,000 --> 00:04:25,000 Y tendríamos un Draw My Life de la vida y la obra de Miguel de Cervantes. 46 00:04:25,000 --> 00:04:29,000 Vamos a ver un segundo de vídeo. 47 00:04:29,000 --> 00:04:35,000 El cautiverio, la guerra, la Galatea, etc. 48 00:04:35,000 --> 00:04:47,000 A continuación, el paso 2, tendremos una presentación en Canva sobre Miguel de Cervantes de una forma visual. 49 00:04:47,000 --> 00:04:55,000 Y que combina el rigor con una presentación más llamativa y atractiva. 50 00:04:55,000 --> 00:05:04,000 Seguiremos, en este caso, haremos una visita al paso 3, que será un Live World Sheets. 51 00:05:04,000 --> 00:05:12,000 Donde aparece una serie de cuestionarios relacionados con cuestiones del Quijote, valga la redundancia. 52 00:05:12,000 --> 00:05:14,000 Que tendrá que hacer nuestro alumnado. 53 00:05:14,000 --> 00:05:19,000 Según marche ese cuestionario, haremos o no haremos un repostaje. 54 00:05:19,000 --> 00:05:32,000 Será un pequeño vídeo de Youtube, un poquito más orientado a perfiles que han tenido más problemas con el acercamiento más adulto. 55 00:05:32,000 --> 00:05:35,000 Y que pueda ser un poquito más infantil y dinámico. 56 00:05:36,000 --> 00:05:44,000 Iremos al cuarto, en el que otra propuesta educativa, que es otro profesor, otra mirada. 57 00:05:44,000 --> 00:05:49,000 Que hace una presentación de las cuestiones más relevantes del Quijote, que ya hemos podido ver anteriormente. 58 00:05:49,000 --> 00:05:50,000 Y de Cervantes, perdón. 59 00:05:50,000 --> 00:05:53,000 Pero, bueno, una propuesta distinta. 60 00:05:53,000 --> 00:05:58,000 Más madura y más sólida, quizá. 61 00:05:58,000 --> 00:06:02,000 Y, por último, terminaremos en la meta, en el final, en el que haremos un quiz. 62 00:06:02,000 --> 00:06:11,000 Para que el alumnado haga una actividad de opción múltiple para solventar dudas. 63 00:06:11,000 --> 00:06:22,000 Y para construir y solidificar, por decirlo así, los conocimientos ya adquiridos, como repaso. 64 00:06:22,000 --> 00:06:25,000 Y esto sería la tarea 6.