1 00:00:00,430 --> 00:00:18,230 El siguiente contenido digital que he creado desde cero lo he hecho con la herramienta de Excel Learning y está integrado dentro de mi entorno de aprendizaje, el aula virtual de Duca Madrid, en el tema 6 de matemáticas para quinto de primaria de estadística. 2 00:00:18,230 --> 00:00:37,049 Se puede ver que está secuenciado dentro de la unidad didáctica ya que comenzamos con un pequeño foro, hay una evaluación inicial, aquí una presentación para ir trabajando la teoría a través de participación, 3 00:00:37,049 --> 00:00:40,929 claro, una infografía para ayudarles 4 00:00:40,929 --> 00:00:45,210 más práctica, por aquí ya juegos 5 00:00:45,210 --> 00:00:49,170 con HTTP 5 para practicar y finalmente ya que este 6 00:00:49,170 --> 00:00:52,869 tema está con la metodología especialmente de by doing 7 00:00:52,869 --> 00:00:57,210 de proyectos, aquí los pasos a seguir para realizar 8 00:00:57,210 --> 00:01:00,530 los proyectos e incluir los resultados para los que 9 00:01:00,530 --> 00:01:04,989 puedan ellos participar dentro de este propio Excel Learning 10 00:01:04,989 --> 00:01:08,750 que eso siempre es algo que les motiva mucho 11 00:01:08,750 --> 00:01:17,349 se puede ver que hay una introducción 12 00:01:17,349 --> 00:01:20,250 después se les pide, está dividido en dos 13 00:01:20,250 --> 00:01:23,209 proyecto 1 y proyecto 2 con una finalidad 14 00:01:23,209 --> 00:01:27,049 y ya que ellos mismos van a ver la coevaluación 15 00:01:27,049 --> 00:01:29,170 y autoevaluación que se realizarán 16 00:01:29,170 --> 00:01:33,469 y finalmente una autoevaluación de actividades 17 00:01:33,469 --> 00:01:44,430 están utilizados todo con imágenes incluyendo también contenidos interactivos 18 00:01:44,430 --> 00:01:50,090 se juega mucho con los textos de manera que se vean muy claro para los alumnos 19 00:01:50,090 --> 00:01:54,969 especialmente con trastornos del lenguaje o con hiperactividad y déficit de atención 20 00:01:54,969 --> 00:02:00,010 es por ello por lo que también hay textos subrayados 21 00:02:00,010 --> 00:02:11,650 también se les enseña ejemplos, vídeos, tenemos aquí en el proyecto 2 22 00:02:11,650 --> 00:02:16,750 también con las imágenes, subrayados los textos 23 00:02:16,750 --> 00:02:24,870 siempre con el tamaño y el tipo de letra aconsejado para alumnos con trastornos del lenguaje 24 00:02:24,870 --> 00:02:26,289 como por ejemplo dislexia 25 00:02:26,289 --> 00:02:33,189 vídeos, aquí hay una imagen por ejemplo interactiva creada también por mí 26 00:02:33,189 --> 00:02:39,250 que aquí tienen más información por si no la recuerdan de cómo se realizaban los tipos de gráficos 27 00:02:39,250 --> 00:02:40,830 que ya se ha trabajado previamente 28 00:02:40,830 --> 00:02:46,050 aquí finalmente es donde hemos puesto los resultados de los proyectos 29 00:02:46,050 --> 00:02:48,889 y ellos han realizado una exposición en clase 30 00:02:48,889 --> 00:02:55,030 con los diferentes, tenemos aquí la finalidad de sus encuestas 31 00:02:55,030 --> 00:03:09,569 y el producto final. Para la co-evaluación podían ver aquí la rúbrica creada también por mí con Rubric Maker 32 00:03:09,569 --> 00:03:22,509 y finalmente tenemos esta auto-evaluación con tarjetas de memoria, sopas de letras, adivinanzas, puesto siempre en forma de juego 33 00:03:22,509 --> 00:03:30,889 para ayudarles. El contenido integra como he mostrado todo tipo de elementos multimedia 34 00:03:30,889 --> 00:03:36,729 así como otras herramientas externas a las cuales pueden enlazar fácilmente o se han 35 00:03:36,729 --> 00:03:44,349 embebido. La navegabilidad es sencilla, tenemos aquí el menú lateral que muestra de forma 36 00:03:44,349 --> 00:03:51,949 clara la estructura y la secuencia del aprendizaje a desarrollar. Las imágenes en la portada 37 00:03:51,949 --> 00:04:03,949 También nos conducen a varias páginas y tenemos una interfaz sencilla, intuitiva y amigable. 38 00:04:03,949 --> 00:04:08,949 He incluido los siguientes elementos de accesibilidad a través de un script. 39 00:04:08,949 --> 00:04:30,949 Tenemos el traductor de idiomas, si hay alumnos de otras culturas, el zoom para la accesibilidad visual, el lector de texto para la accesibilidad auditiva, 40 00:04:30,949 --> 00:04:48,410 una selección y cambio de fuente para mejorar la legibilidad, el contraste y así también poder adaptarlo a diferentes tipos de dislexia o trastornos del lenguaje. 41 00:04:49,850 --> 00:04:58,889 Como he comentado, está publicado en el aula virtual dentro de una unidad didáctica y forma parte de la evaluación dentro de esta. 42 00:05:00,189 --> 00:05:00,910 Gracias. 43 00:05:00,949 --> 00:05:01,149 Gracias.