1
00:00:01,820 --> 00:00:05,339
Hola, voy a explicar una evidencia fundamental del nivel B2.

2
00:00:06,019 --> 00:00:09,720
En esta tarea he utilizado la plataforma de gestión de aprendizaje Google Classroom.

3
00:00:10,160 --> 00:00:14,400
También he gestionado la evaluación del alumnado utilizando instrumentos digitales de evaluación.

4
00:00:14,960 --> 00:00:17,300
Para ello se han incluido materiales, preguntas y tareas.

5
00:00:17,780 --> 00:00:21,940
En este vídeo explicativo mostraré un LMS con variedad de actividades y contenidos,

6
00:00:22,480 --> 00:00:24,260
diferentes instrumentos digitales de evaluación,

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00:00:24,379 --> 00:00:27,620
donde combinaré la plataforma de convenio con la Comunidad de Madrid Google Classroom

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00:00:27,620 --> 00:00:31,539
con herramientas presentes en el entorno de EducaMadrid, tales como Raíces y Evalum.

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00:00:32,020 --> 00:00:38,000
Vamos a comenzar explicando cómo acceder a la plataforma de aprendizaje si fuera un alumno.

10
00:00:38,140 --> 00:00:42,460
Entonces, recibirán en su correo electrónico institucional este enlace que les llevará a una pantalla

11
00:00:42,460 --> 00:00:46,079
en la que se tienen que identificar con su usuario y contraseña de EducaMadrid.

12
00:00:46,700 --> 00:00:51,100
Una vez introducidos sus datos, verán el tablón de la clase de inglés 5C.

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00:00:52,219 --> 00:00:57,299
En la pestaña Personas, aparecen los alumnos que he matriculado en la asignatura.

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00:00:59,759 --> 00:01:04,159
Ahora voy a explicar cómo he realizado la estructuración de la asignatura por temas

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00:01:04,159 --> 00:01:06,420
que siguen una secuencia didáctica.

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00:01:06,939 --> 00:01:11,319
Pinchando la pestaña trabajo de clase se ven los sistemas que se van a trabajar durante el curso.

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00:01:11,879 --> 00:01:16,219
La metodología didáctica que he utilizado es principalmente el aprendizaje basado en proyectos

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00:01:16,219 --> 00:01:20,159
combinado con amistadación, aprendizaje colaborativo, visual thinking, by doing.

19
00:01:20,799 --> 00:01:24,140
Tomaremos como ejemplo la unidad 2 para ver la estructura que propongo.

20
00:01:24,319 --> 00:01:28,379
Partiremos de una pregunta que estará asociada a unas instrucciones.

21
00:01:28,379 --> 00:01:32,060
En primer lugar, los alumnos tienen que visionar un vídeo motivador elaborado con un bokeh,

22
00:01:32,140 --> 00:01:34,799
que es una herramienta de autor en la que se plantea un reto.

23
00:01:35,420 --> 00:01:41,599
Posteriormente, en el apartado de comentarios de clase, los alumnos escribirán unas líneas que servirán como actividad de evaluación inicial.

24
00:01:42,760 --> 00:01:47,040
Después, en un documento de Google se les explicará lo que se espera de ellos.

25
00:01:47,640 --> 00:01:51,599
También incluiremos un canva que les ayudará con la base teórica necesaria,

26
00:01:51,599 --> 00:01:57,859
así como un guión en un documento Google de cómo organizarse para realizar el trabajo cooperativo.

27
00:01:58,379 --> 00:02:03,560
A mitad del proyecto les haré una pregunta para saber qué tal van y obtener algo de cifra.

28
00:02:03,939 --> 00:02:08,520
Y finalmente el coordinador de cada equipo de trabajo entregará el reto a través de un vídeo.

29
00:02:09,500 --> 00:02:12,900
Para la evaluación, debido a la Ley de Protección de Datos de la Comunidad de Madrid,

30
00:02:13,259 --> 00:02:17,159
no podemos otorgar una calificación numérica específica a través de Google Classroom,

31
00:02:17,460 --> 00:02:19,759
pero sí podemos tener una retroalimentación.

32
00:02:20,580 --> 00:02:23,800
En este caso voy a utilizar las técnicas de coevaluación y autoevaluación.

33
00:02:23,919 --> 00:02:28,080
En la coevaluación los alumnos evalúan entre ellos su trabajo en grupo basándose

34
00:02:28,080 --> 00:02:34,520
en esta rúbrica. Cada equipo puede escribir sus evaluaciones en su casilla correspondiente

35
00:02:34,520 --> 00:02:38,419
dentro de un Padlet, de manera que se mantiene el anonimato de los alumnos.

36
00:02:40,479 --> 00:02:46,280
Aquí tenemos el Padlet donde se ven diferentes columnas, cada columna está nombrada con el nombre del equipo.

37
00:02:46,900 --> 00:02:51,699
De esta manera no aparecen ni sus datos personales, ni sus nombres, ni sus apellidos, ni nada.

38
00:02:51,699 --> 00:03:02,340
Para la autoevaluación se realizarán dos formularios de Google, uno relativo a los contenidos y otro relativo a la autoperfección de su rendimiento.

39
00:03:03,020 --> 00:03:08,659
Para que sean anónimos cada uno tiene asociado un número que ellos conocen, entonces cada alumno elegirá su número y contestará a los formularios.

40
00:03:09,139 --> 00:03:16,259
Cuando la profesora recabe toda la información la asociará a cada alumno con su número y traspasará la información al cuaderno del profesor en raíces.

41
00:03:16,840 --> 00:03:21,020
Para utilizar una herramienta digital de evaluación dentro del entorno de EducaMadrid a modo de evaluación final,

42
00:03:21,439 --> 00:03:24,039
los alumnos realizarán una prueba siguiendo un enlace Evalu.

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00:03:24,360 --> 00:03:27,039
Aquí se evalúa la teoría y la evaluación del alumno durante el proyecto

44
00:03:27,039 --> 00:03:30,520
y se comprueba que cada miembro del grupo ha comprendido lo que tenía que realizar.

45
00:03:31,219 --> 00:03:34,020
Con respecto a la parte de las insignias, debido a la ley de protección de datos,

46
00:03:34,539 --> 00:03:37,360
dentro de Classroom no podemos evaluar a nuestro alumnado en este aspecto.

47
00:03:37,539 --> 00:03:41,939
Para realizar la evaluación he integrado las herramientas de autor que han aparecido durante el vídeo.

48
00:03:42,759 --> 00:03:46,180
Bueno, el alumnado del grupo es diverso y cada persona tiene una necesidad concreta.

49
00:03:46,259 --> 00:03:53,259
Para poder atenderlas, por ejemplo, podemos adjudicar actividades específicas a un alumno o a un grupo de alumnos utilizando Google Classroom.

50
00:03:53,419 --> 00:03:59,919
Aquí, por ejemplo, en la unidad 1, este vocabulario se lo voy a asignar a una persona o a un grupo de personas en concreto.

51
00:04:00,819 --> 00:04:04,000
Aquí podemos seleccionarlo en esta pestañita de aquí.

52
00:04:04,560 --> 00:04:09,740
También se puede utilizar la mediateca para subtitular vídeos y poder atender a las personas con dificultades en la comprensión oral.

53
00:04:10,500 --> 00:04:17,639
Por otro lado, Canva, con los contenidos teóricos, puede incluir nuestra voz para ayudar a los alumnos con dificultades de visión o de comprensión lectora.

54
00:04:18,259 --> 00:04:30,300
Otra opción es enviar un email con un enlace o un documento en los que aparezcan los objetivos simplificados o con mayor dificultad o mayor complejidad para atender al alumnado con dificultades de aprendizaje o con altas capacidades.

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00:04:30,300 --> 00:04:39,680
Pues a modo de resumen, este vídeo muestra los bloques en los que se ha estructurado el curso y las herramientas de autor para evaluar, para personalizar la exposición de los contenidos.

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00:04:40,379 --> 00:04:46,779
También hay una metodología didáctica activa, implícita en el proceso de evaluación con diferentes tipos de evaluación.