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En este vídeo voy a mostrar una evidencia fundamental relacionada con la innovación

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metodológica. Para ello, he realizado una infografía en Canva donde se muestra la temporalización

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00:00:12,000 --> 00:00:18,000
de la práctica, así como las instrucciones que tienen que llevar a cabo los alumnos.

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00:00:18,000 --> 00:00:23,000
Para ello, contamos con dos sesiones, ya que el nivel educativo es el segundo de Bachillerato

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00:00:23,000 --> 00:00:27,000
Internacional y tenemos esa ventaja, que un día a la semana tenemos dos sesiones seguidas

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00:00:27,000 --> 00:00:33,000
para no cortar a la mitad ninguna práctica de laboratorio. Empezaríamos la sesión

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00:00:33,000 --> 00:00:39,000
con unas recordatorias previas de otros años, los alumnos son los que van recordando los

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00:00:39,000 --> 00:00:46,000
conceptos, seguida de una explicación de unos 30 minutos con las diferentes células

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00:00:46,000 --> 00:00:51,000
que existen, diferentes tipos de células, y los alumnos en este caso tienen que escuchar

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00:00:51,000 --> 00:00:57,000
la presentación de PowerPoint que yo les voy proyectando y dibujan en sus cuadernos

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00:00:57,000 --> 00:01:02,000
la ultraestructura célula. A continuación, nos iríamos al laboratorio durante una hora

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00:01:02,000 --> 00:01:10,000
donde se procedería a la observación microscópica de las preparaciones. Aquí van a aprender

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
el manejo del microscopio óptico, van a practicar la teoría que se ha impartido en clase y

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00:01:15,000 --> 00:01:20,000
pueden comparar células reales con modelos o dibujos, ya que ellos van a realizar sus

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00:01:20,000 --> 00:01:27,000
propios dibujos y van a hacer fotos de sus muestras. Una de las ventajas es que los microscopios

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00:01:27,000 --> 00:01:32,000
tienen cables que pueden ir conectados a cada uno de los ordenadores individuales de los

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00:01:32,000 --> 00:01:38,000
alumnos, así que pueden hacer fotos o incluso vídeos de lo que están visualizando al microscopio.

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00:01:38,000 --> 00:01:43,000
Por último, habría que dejar un poquito de la sesión para limpiar y recoger el material

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00:01:43,000 --> 00:01:49,000
utilizado. La última parte de la sesión se destinaría a la evaluación durante unos

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00:01:49,000 --> 00:01:57,000
15 minutos, donde ellos redactan en el informe donde han dibujado sus células una conclusión

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00:01:57,000 --> 00:02:04,000
y realizan una valoración de los puntos fuertes y débiles, tanto de la práctica en sí como

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00:02:04,000 --> 00:02:14,000
del aprendizaje. Para poder evaluarles, tienen una rúbrica en Teams que ellos tienen a su

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00:02:14,000 --> 00:02:25,000
disposición desde el inicio de la práctica, incluso antes. Aquí la muestro, la rúbrica

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00:02:25,000 --> 00:02:31,000
de evaluación, ahí está en su tarea de Teams, donde los criterios a tener en cuenta son la

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00:02:31,000 --> 00:02:37,000
puntualidad en la entrega, la claridad en la presentación de los dibujos, de uno a cinco

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
puntos. Si no rotula, por ejemplo, las partes de las células o rotula absolutamente todo,

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00:02:43,000 --> 00:02:48,000
todos estos criterios tienen que hacer un análisis de los resultados que han obtenido.

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00:02:48,000 --> 00:02:56,000
La conclusión, lo mismo, si no aporta conclusión, si aporta una conclusión aunque sea con omisiones,

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00:02:56,000 --> 00:03:03,000
aunque no esté completa, aunque esté completa o es excelente y ayuda perfectamente a la

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00:03:03,000 --> 00:03:04,000
comprensión de las ideas.