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00:00:00,000 --> 00:00:08,040
Como podemos ver, he utilizado la herramienta del Aula Virtual de Duca Madrid para gestionar

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00:00:08,040 --> 00:00:12,800
el aprendizaje de manual, donde puede acceder a los diferentes contenidos trabajados en

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00:00:12,800 --> 00:00:18,120
las distintas áreas. El primer elemento introducido es el recurso

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00:00:18,120 --> 00:00:23,840
de la netiqueta, donde a través de ese código QR pueden acceder a la infografía que creamos

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00:00:23,840 --> 00:00:30,240
con Canva, con las reglas que consideramos necesarias a aplicar en el momento que realizamos

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00:00:30,240 --> 00:00:35,080
trabajos digitales e interactuamos en la red, así como un video explicativo de la misma.

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00:00:35,080 --> 00:00:39,360
Por ejemplo, en el área de lengua, en el tema 3 hemos tratado el COMIC y cada vez que

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00:00:39,360 --> 00:00:46,560
vemos un contenido tenemos un punto de prueba para que el alumnado pueda comprobar que ha

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00:00:46,560 --> 00:00:55,240
comprendido lo tratado. En este caso, por ejemplo, es un panel de preguntas sobre el

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00:00:55,240 --> 00:01:03,880
COMIC. Además, en cada unidad se propone el trabajo cooperativo y la tarea individual

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00:01:03,880 --> 00:01:10,800
que esperamos de ellos, así como los requisitos y fuentes para su investigación, de manera

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00:01:10,800 --> 00:01:16,800
que el alumnado pueda consultar todo lo tratado en clase en cualquier momento desde casa.

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00:01:16,800 --> 00:01:22,400
Finalmente, para el repaso final, en cada unidad realizaremos un cajón y un cuisis

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00:01:22,400 --> 00:01:30,960
como herramientas para evaluar y autoevaluar los aprendizajes del alumnado.

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00:01:30,960 --> 00:01:37,840
Si nos vamos al área de matemáticas, igualmente tenemos todas las unidades que hemos ido trabajando

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00:01:37,840 --> 00:01:47,200
en dicha área. Igualmente, nuevamente, con imágenes, con recursos añadidos, con video

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00:01:47,200 --> 00:01:52,040
explicativo sobre los contenidos tratados. Así, por ejemplo, si entramos a una unidad

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00:01:52,040 --> 00:02:00,800
en concreto, como por ejemplo la unidad número 7, en la que trabajamos los números enteros,

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00:02:00,800 --> 00:02:09,240
tenemos no solamente imágenes explicativas, sino un video y nuevamente actividades resueltas,

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00:02:09,240 --> 00:02:15,840
actividades propuestas para el alumnado y actividades para ponerse a prueba. Nuevamente,

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00:02:15,840 --> 00:02:21,240
con un cajón final para autoevaluar los contenidos de dicha unidad.

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00:02:21,240 --> 00:02:34,320
Si volvemos al inicio, podemos ver en participantes que tengo matriculado a todos los alumnos

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00:02:34,320 --> 00:02:40,640
a los que he impartido clases de lengua y matemáticas este año.

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00:02:41,480 --> 00:02:49,000
Y bien, para evaluar al alumnado, además he utilizado el cuaderno de RAI.

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00:02:58,320 --> 00:03:04,040
Aquí aparecen todos los cuadernos que tengo creados con los diferentes niveles y cursos

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00:03:04,040 --> 00:03:12,080
a los que he impartido clases. Por ejemplo, lengua de sexto A en la evaluación, segunda,

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00:03:12,080 --> 00:03:21,080
por ejemplo. Podemos ver los diferentes exámenes que hemos ido haciendo, las notas de las lecturas,

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00:03:21,080 --> 00:03:28,640
de los dictados, incluida la entrega de tareas competenciales, como la creación de un objeto,

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00:03:28,640 --> 00:03:35,720
los inventos, el periódico digital del centro, la corrección del cuaderno, la participación

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00:03:35,720 --> 00:03:41,520
y la cooperación. Si queremos obtener un resumen de los avances

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00:03:41,520 --> 00:03:47,920
y progresos del alumnado, podemos ver el conjunto de faltas, tanto justificadas como no justificadas,

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00:03:47,920 --> 00:03:55,200
las notas obtenidas en las diferentes evaluaciones, los títulos, los exámenes y, finalmente,

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00:03:55,200 --> 00:04:03,040
la propuesta de la media, que nos puede ser muy orientativa y muy facilitadora a la hora

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00:04:03,040 --> 00:04:09,280
de emitir un juicio con respecto a la evaluación de nuestro alumnado.