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00:00:00,000 --> 00:00:06,560
Para ayudarme a aportar la evidencia fundamental, concretamente la Evidencia 3, utilización

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00:00:06,560 --> 00:00:11,280
de metodologías innovadoras, he creado desde cero el siguiente contenido digital, destinado

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00:00:11,280 --> 00:00:15,000
al 1 de diciembre de la ESO, la Selección de Aprendizaje de los Juegos Olímpicos.

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00:00:15,000 --> 00:00:18,800
A continuación, voy a explicar de forma muy sintética la selección de aprendizaje llevada

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00:00:18,800 --> 00:00:22,760
a cabo, fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía del Blum, el aprendizaje

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00:00:22,760 --> 00:00:26,960
cooperativo, para fomentar el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas,

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00:00:26,960 --> 00:00:30,160
todo ello teniendo en cuenta el diseño universal de aprendizaje, DUA, muy complejas formas

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00:00:30,160 --> 00:00:33,880
de aplicación, representación y expresión para garantizar una respuesta más inclusiva

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00:00:33,880 --> 00:00:34,880
en el aula.

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00:00:34,880 --> 00:00:38,560
El alumno usa los diferentes recursos y aplicaciones disponibles para la obtención de un producto

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00:00:38,560 --> 00:00:41,320
final, en nuestro caso la versión de un cortometraje.

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00:00:41,320 --> 00:00:44,400
Para empezar la situación de aprendizaje se plantea una actividad desencadenante a

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00:00:44,400 --> 00:00:49,040
través de una noticia donde informan de la proximidad de los Juegos Olímpicos de París.

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00:00:49,040 --> 00:00:52,320
Este hecho sería un tutorial para establecer entre los alumnos la rutina de pensamiento

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00:00:52,320 --> 00:00:58,080
que veo, siento y me pregunto, los alumnos reflexionan de forma individual que esto inicia

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00:00:58,080 --> 00:01:01,520
el proceso de indagación para dar respuestas posteriormente de forma grupal a los cuestionarios

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00:01:01,520 --> 00:01:02,520
que se plantean.

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00:01:02,520 --> 00:01:06,360
En esta misma sesión se lleva a cabo la evaluación de conocimientos iniciales a través de la

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00:01:06,360 --> 00:01:09,880
pasada palabra de la palabra de ingeniería y ensamblos educativos, y al mismo tiempo se

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00:01:09,880 --> 00:01:13,760
van a establecer unos grupos para llevar a cabo el trabajo cooperativo y se les indica

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00:01:13,760 --> 00:01:18,280
el calendario de dicha programación y se les enseña la rúbrica para regir la versión

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00:01:18,280 --> 00:01:19,280
del proceso.

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00:01:19,280 --> 00:01:22,520
En la sesión 2 y 3 se destina una fase de investigación donde, a través del aprendizaje

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00:01:22,520 --> 00:01:28,120
cooperativo del Cule de Aronson, se proporcionan la información a los alumnos y el grupo de

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00:01:28,120 --> 00:01:31,760
expertos lo asimile y lo transmite al grupo cooperativo.

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00:01:31,760 --> 00:01:35,640
Una vez asimilados los conceptos, se da comienzo a la fase de elaboración a través de plataformas

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00:01:35,640 --> 00:01:37,680
como Geniali, Canva o Prezi.

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00:01:37,680 --> 00:01:44,800
En las sesiones 4 y 5 se da más práctica.

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00:01:44,800 --> 00:01:48,400
Por un lado se produce la exposición de los trabajos elaborados, los alumnos realizan

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00:01:48,520 --> 00:01:51,960
una colaboración de este proceso a través de Mentimeter, y en la parte práctica de

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00:01:51,960 --> 00:01:55,160
la elaboración de coreografías comienza la creación del Storyboard, la selección

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00:01:55,160 --> 00:01:58,040
de escenarios, diálogos y reparto de personajes.

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00:01:58,040 --> 00:02:02,600
En la sesión 6 y 7 se lleva a cabo la elaboración de escenas con los dispositivos móviles y

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00:02:02,600 --> 00:02:04,200
los audios a través de Audacity.

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00:02:04,200 --> 00:02:08,600
La edición del corto se lleva a cabo con Adobe Premiere y subiendo el corto final con

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00:02:08,600 --> 00:02:12,400
subtítulos para atarnos a la diversidad del alumnado en la Emmedateca de Ducat Madrid.

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00:02:12,400 --> 00:02:16,960
Por otro lado, en la última sesión, la sesión 8, se lleva a cabo el estreno de los cortos

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00:02:16,960 --> 00:02:19,400
como si fuera un estreno de cine.

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00:02:19,400 --> 00:02:22,760
Primeramente se han colgado por el pasillo del centro los carteles publicitarios elaborados

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00:02:22,760 --> 00:02:26,880
con la colaboración del Departamento de Plástica, se producirá un visionario de los cortos

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00:02:26,880 --> 00:02:30,520
y haremos una colaboración a través de un formulario de Google Form.

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00:02:30,520 --> 00:02:34,880
Para elegir el mejor corto, el representante del centro en el concurso sobre platines se

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00:02:34,880 --> 00:02:37,160
va a realizar a través de la plataforma Sogrative.

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00:02:46,960 --> 00:02:49,960
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org