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¡Hola! Hemos creado este contenido digital con la herramienta Canva. Se ha desarrollado

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unidad didáctica basada en el enfoque por tareas o aprendizaje basado en proyectos.

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Esto significa que la tarea se estructura como una unidad de diseño del proceso de

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aprendizaje y se estructura la planificación, articulación e evaluación de la actividad a

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realizar. Además, ofrece un contexto ideal para el desarrollo integrado de la competencia

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comunicativa. En el diseño de la actividad se han tenido en cuenta las pautas para garantizar

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una respuesta inclusiva en el aula y para ello también el trabajo es cooperativo. Este LSM

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está integrado en el aula virtual de Duca Madrid y forma parte de la secuencia de aprendizaje que

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se ha previsto. Está pensada para el público de la Escuela Oficial de Idiomas, personas desde los

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14 hasta los 80 años y es parte de la programación del segundo trimestre del nivel B1 de italiano.

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Forma parte de la unidad 4 del aula virtual de Duca Madrid. En la clase no hay personas con

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necesidades educativas especiales, pero si fuese necesario, la herramienta Canva permite

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perfectamente adaptar la tarea a cada necesidad personalizando el diseño con la activación de

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las opciones de accesibilidad. Tenemos una primera parte de introducción, se introduce el tema a los

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alumnos, se les motiva con un brainstorming en la pizarra digital y así haremos una contextualización

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y un conocimiento de las ideas previas. Parte 2 de la tarea, se forman cinco grupos y se

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profundizan en el tema. El objetivo de la actividad por tareas es elegir un tracto y preparar un

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documento y una exposición oral. En esa exposición oral se explicará cómo se prepara este plato, cuál es su origen,

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dónde se come, qué beneficios aporta la salud, etc. El documento podrá ser soportado por fotos o

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vídeos y se pueden usar Keynote o Padlet. El proceso, punto 3, cada grupo tiene que trabajar

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sobre material proporcionado por el profesor. Entonces tenemos el primer grupo que trabajará

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sobre los entrantes, el segundo grupo sobre los primer plato, el tercer grupo sobre el segundo

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plato, el cuarto grupo sobre las guarniciones y el quinto grupo sobre los postres. La última parte

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es la evaluación y co-evaluación. Aquí a través del WebUR se puede acceder a una tabla de evaluación

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que facilita el cómpito a los alumnos y además tenemos también plan etiqueta. Como decía, tenemos

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todos los elementos de accesibilidad para estudiantes con necesidades educativas. El

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documento proporcionado será con interlineados y verón al sencillo, con, preferiblemente,

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el TAUMA. En los vídeos se puede poner su título, etc.