1 00:00:01,010 --> 00:00:09,929 Hola, buenas tardes. Aquí en este vídeo os voy a mostrar uno de los proyectos más interesantes que estoy llevando a cabo con mis alumnos. 2 00:00:10,150 --> 00:00:15,529 Ya lo realicé el año pasado y este curso he hecho algunos cambios y os lo quiero mostrar. 3 00:00:16,329 --> 00:00:25,390 Este es un proyecto bastante interesante en el que pretendo que mis alumnos adquieran un conocimiento muy importante 4 00:00:25,390 --> 00:00:32,670 acerca de los acontecimientos históricos, su repercusión, sus consecuencias y el impacto incluso que a día de hoy puede generar 5 00:00:32,670 --> 00:00:40,189 y que lo comparen con la época actual. Hablamos de un periodo que es la paz armada, comparando la paz armada del siglo XIX, 6 00:00:40,189 --> 00:00:52,950 ese periodo en el cual se caracteriza por esas relaciones, los cuales Bismarck intenta hacerse como la persona que va a dominar 7 00:00:52,950 --> 00:00:58,950 las relaciones internacionales y va a tratar de asegurar la paz, coincide con un periodo en el cual 8 00:00:58,950 --> 00:01:04,650 todas las potencias europeas están armándose y digamos que todo es una falsa paz. 9 00:01:05,269 --> 00:01:10,989 Intento relacionar eso con la situación actual, los frentes que hay abiertos actualmente en Europa, 10 00:01:11,150 --> 00:01:18,150 como es el caso de la guerra de Ucrania, el conflicto árabe-israelí, otros conflictos que puedan surgir de aquí 11 00:01:18,150 --> 00:01:24,090 a que acabe el curso y que a través de este conocimiento histórico los alumnos puedan ser conscientes 12 00:01:24,090 --> 00:01:31,730 de cuál es la realidad política, profundizar cómo realmente la paz es un periodo un poco falso 13 00:01:31,730 --> 00:01:35,730 y que todas las potencias siempre están rearmándose. 14 00:01:36,590 --> 00:01:44,069 Entonces, lo relacionamos con las ODS, con la Agenda 2030, en este caso sobre todo con las ODS 16 y 17. 15 00:01:44,069 --> 00:01:55,569 y a través de este periodo lo que quiero es que sean conscientes, como os digo, de valorar el contexto internacional actual 16 00:01:55,569 --> 00:02:03,030 y tratar de compararlo, tanto las causas como las consecuencias, con lo que ellos conocen del siglo XIX. 17 00:02:04,170 --> 00:02:11,849 A través de la ODS-16, argumentar estas tensiones, los conflictos, que puede ser un obstáculo para la paz, 18 00:02:11,849 --> 00:02:34,009 Indagar, comprender cómo es necesaria la diplomacia, la resolución de conflictos, priorizar la resolución pacífica de disputas, desarrollar mecanismos para promocionar la prevención de conflictos y reconocer cómo el desarrollo sostenible tiene que ir enlazado a la paz, ya que la guerra es lo más destructivo y lo más inadecuado que hay para este desarrollo. 19 00:02:34,009 --> 00:02:48,349 Como, bueno, pues todas estas poblaciones que se encuentran inmersas en estos conflictos son poblaciones en las cuales la educación, la salud, el empleo, por supuesto, todos estos derechos ya, pues, están totalmente anulados, ¿no? 20 00:02:48,789 --> 00:03:01,689 Entonces, bueno, pues lo trabajo en un tercero de la ESO, comenzamos de tercero, la temporalización en este caso lo ya hacemos a final de curso, ya que, bueno, pues es el último tema que vemos, los objetivos en los cuales vamos a trabajar, las competencias, ¿vale? 21 00:03:01,689 --> 00:03:07,310 Que las veis aquí y, bueno, pues qué evaluación vamos a seguir a través de una rúbrica, ¿vale? 22 00:03:07,310 --> 00:03:13,669 Cómo vamos a ir enlazando, cómo trabajan, si lo hacen adecuadamente, qué secuencias, ¿vale? 23 00:03:13,669 --> 00:03:17,949 Cómo interpretan todos estos mecanismos, cómo lo reconocen, ¿vale? 24 00:03:18,009 --> 00:03:21,349 Cuáles son las competencias clave, ¿vale? 25 00:03:21,409 --> 00:03:27,469 Bueno, pues aquí está, como veis, toda la información, también las competencias de sostenibilidad. 26 00:03:27,469 --> 00:03:30,729 Es un trabajo, la verdad, es que bastante interesante. 27 00:03:30,729 --> 00:03:34,849 las sesiones que abarca, la relación que tiene cada una de ellas con las ODS 28 00:03:34,849 --> 00:03:39,250 y bueno, pues aquí estaría la rúbrica a través de las cuales 29 00:03:39,250 --> 00:03:43,530 bueno, pues yo les voy a evaluar 30 00:03:43,530 --> 00:03:47,389 ¿vale? para ello utilizar una rúbrica 31 00:03:47,389 --> 00:03:50,729 de Classroom, en la cual yo les voy a ir indicando 32 00:03:50,729 --> 00:03:54,830 a través de la nota que sacan, bueno pues 33 00:03:54,830 --> 00:03:58,129 si se encuentran en una u otra 34 00:03:58,129 --> 00:04:13,530 o en una u otra opción, ¿vale? Si fuéramos a el Classroom, podríamos ver, ¿vale? Vamos a meternos en un tercero y a través de la rúbrica 35 00:04:13,530 --> 00:04:24,350 trabajo de clase, ¿vale? En este caso proyecto de ese y bueno, pues como en este caso aparece asignado un alumno, ¿vale? 36 00:04:24,350 --> 00:04:26,910 que no tiene nombre y apellidos para que lo podáis ver 37 00:04:26,910 --> 00:04:28,910 y quede todas las protecciones de datos aseguradas 38 00:04:28,910 --> 00:04:30,670 pues bueno, pues yo iría marcando 39 00:04:30,670 --> 00:04:33,029 si la participación es excelente 40 00:04:33,029 --> 00:04:34,629 si por el contrario no lo es, ¿vale? 41 00:04:34,629 --> 00:04:37,089 el contenido, cómo se ha organizado 42 00:04:37,089 --> 00:04:38,870 todo esto como veis está así desglosado 43 00:04:38,870 --> 00:04:40,889 ¿vale? entonces yo, bueno, pues en función de cómo 44 00:04:40,889 --> 00:04:42,829 lo haga, que lo ha hecho regular 45 00:04:42,829 --> 00:04:44,769 que haya algún aspecto en el que no se ha tratado bien 46 00:04:44,769 --> 00:04:46,750 pues lo pongo así, ¿vale? ha trabajado bien 47 00:04:46,750 --> 00:04:48,930 el equipo, no lo ha hecho, le ha faltado colaboración 48 00:04:48,930 --> 00:04:50,949 ¿vale? por el contrario no ha mostrado 49 00:04:50,949 --> 00:04:52,550 ningún tipo de actitud, bueno pues 50 00:04:52,550 --> 00:05:19,529 Una vez que yo le diera a entregar, como veis, aparecería su nota, un 4,17 y en función de lo que yo vaya marcando va mejorando o va enterando la nota, de tal forma que quedaría todo evaluado de una manera muy completa y los alumnos a través del proyecto ya conocen en este caso cuál va a ser la nota que pueden sacar.