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Hola, buenas tardes. Esta es mi situación de aprendizaje para incluir dentro del Área 6 del A2 de Conferencia Digital Docente.

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Antes de empezar, saludar a mi hija Rocío, que la tengo aquí al lado y que me ha apoyado un montón,

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sobre todo escuchando unas cuantas veces esta presentación.

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Bien, la situación de aprendizaje que voy a exponer consiste en el manejo de parámetros en resonancia magnética

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correspondiente a una actividad dentro del segundo año del ciclo formativo de imagen

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para el diagnóstico y medicina nuclear. El manejo de los parámetros en resonancia

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es una de las competencias recogidas dentro del currículo formativo, siendo fundamental

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porque los técnicos van a ser el primer filtro de control de estas imágenes antes de que

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sean enviadas al PACS, a las unidades de almacenamiento masivo, para que estas imágenes sean interpretadas

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00:00:58,520 --> 00:01:01,560
por los radiólogos y éstos emitan su informe.

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Entre los principales objetivos que vamos a pretender con esta situación de aprendizaje

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van a ser aprender a validar, a chequear, a dar por buenas las imágenes que obtenemos

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en los equipos de resonancia magnética y por otro lado los objetivos transversales

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como saber distinguir cuál es el factor de calidad que está afectado en estas imágenes

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y, por supuesto, qué parámetro es el que hay que modificar para mejorar este factor de calidad.

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En las imágenes de resonancia magnética, la calidad es un término muy genérico.

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La calidad puede ser que una imagen no tenga calidad porque no tenga resolución espacial

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o no tenga buen contraste o no tenga buenas reacciones en el ruido o tenga artefactos.

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Bueno, bien, pues los técnicos deben saber cuál de estos factores de calidad está afectado, por un lado, y a continuación tienen que saber qué parámetro modificar para controlar este factor de calidad.

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Bien, para el desarrollo de estas actividades vamos a utilizar un simulador de una consola de resonancia magnética de una casa comercial, ¿vale? Exactamente igual al que van a tener los alumnos dentro del entorno hospitalario en sus FCTs. Exactamente igual.

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van a poder controlar la adquisición y el manejo de parámetros igual que si estuvieran dentro del hospital.

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00:02:29,719 --> 00:02:41,199
Cada actividad estará desarrollada de una forma individual y tendremos diferentes tareas para conseguir los objetivos que nos hemos propuesto.

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00:02:42,199 --> 00:02:47,659
Las tareas no realizadas o los objetivos no conseguidos significará que la prueba no ha sido superada.

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00:02:47,659 --> 00:02:57,000
La actividad, la situación de aprendizaje, la hemos distribuido en un total de 5 horas

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00:02:57,000 --> 00:02:59,659
Es decir, tenemos 5 horas de conexión al servidor

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Y la vamos a repartir en sesiones de 1 hora

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00:03:03,180 --> 00:03:07,240
Aproximadamente en un periodo desde el 9 de enero hasta el 20 de enero del 2024

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00:03:07,240 --> 00:03:11,219
¿Qué vamos a conseguir? ¿Cómo vamos a evaluar?

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00:03:11,219 --> 00:03:23,719
Bueno, pues procederemos a hacer fundamentalmente un cuestionario de evaluación y una serie de, y elaboraremos una rúbrica para testear que se han cumplido todos los objetivos.

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Entre los que podemos destacar que se conocen los elementos que influyen en la calidad, que sabemos identificar estos parámetros y cómo afectan a estos factores,

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que se han realizado cambios en estos parámetros y se ha visto empíricamente cómo afectan esos parámetros a los factores de calidad y que se ha comprobado que la calidad de la imagen final es óptima y es adecuada para mandar a la unidad de almacenamiento masivo de la que estaba hablando anteriormente,

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que es la que van a utilizar los radiólogos para descargarse las imágenes, visualizarlas y poder emitir un informe con los hallazgos radiológicos.

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Pues bien, esta es mi situación de aprendizaje, espero haber sido claro, que espero que se haya entendido y muchísimas gracias.