1 00:00:00,000 --> 00:00:08,619 Hola a todos, estamos aquí para presentaros nuestro cole en nuestro CEIP Andrés Segovia 2 00:00:08,619 --> 00:00:14,519 de Torrejón de Ardoz y en especial nuestro segundo ciclo de educación infantil. Nuestro 3 00:00:14,519 --> 00:00:20,339 propósito es que conozcáis nuestro centro, los programas que desarrollamos y la metodología 4 00:00:20,339 --> 00:00:27,019 que desarrollamos en educación infantil basada en la manipulación, educación sensorial y 5 00:00:27,019 --> 00:00:33,679 emocional y la exploración, todo recogido en grandes proyectos. Es importante que sepáis 6 00:00:33,679 --> 00:00:39,740 que la educación infantil no es obligatoria, pero es esencial que las familias elijáis 7 00:00:39,740 --> 00:00:45,560 un centro que se ajuste a las necesidades de vuestros hijos y de vuestras hijas. Si 8 00:00:45,560 --> 00:00:48,119 estáis interesados, no dejéis de ver este vídeo. 9 00:00:49,079 --> 00:00:54,460 Nuestro centro es un centro preferente de alumnos con deficiencias auditivas y alumnos 10 00:00:54,460 --> 00:01:00,259 con trastorno del espectro autista. Nuestras aulas de educación infantil están repartidas 11 00:01:00,259 --> 00:01:07,060 en dos espacios, un edificio con cuatro aulas y sus baños independientes y también tenemos 12 00:01:07,060 --> 00:01:12,500 aulas de educación infantil en el edificio principal. Hay dos espacios muy importantes 13 00:01:12,500 --> 00:01:19,159 en nuestro cole, uno es el aula TEA para los niños con autismo, lo conocemos como la nave 14 00:01:19,159 --> 00:01:25,359 espacial y allí está su tutora especialista y su integradora social. Y es aquí, en esta 15 00:01:25,359 --> 00:01:31,439 clase, en la nave, donde damos respuesta a sus necesidades educativas especiales. Trabajamos 16 00:01:31,439 --> 00:01:36,680 a través de rincones, con metodología Teach y Montessori, los diferentes ámbitos del 17 00:01:36,680 --> 00:01:43,079 desarrollo, como el lenguaje y la comunicación, el desarrollo cognitivo, las emociones, las 18 00:01:43,079 --> 00:01:49,280 habilidades sociales, la teoría de la mente, el juego simbólico, la estimulación sensorial. 19 00:01:50,060 --> 00:01:54,859 Pero sobre todo, lo que hacemos en nuestra clase es ser muy, muy, muy felices. 20 00:01:55,519 --> 00:02:01,159 El otro edificio nosotros lo conocemos como la casita, donde asisten los alumnos de necesidades 21 00:02:01,159 --> 00:02:06,799 educativas especiales y son atendidos por sus maestras especialistas en audición y 22 00:02:06,799 --> 00:02:09,379 lenguaje y pedagogía terapéutica. 23 00:02:09,379 --> 00:02:14,099 y enseñaros que nuestras paredes están hechas de aprendizajes y emociones 24 00:02:14,099 --> 00:02:19,300 y que nuestro tejado son los sueños de nuestros niños, siempre posibles de alcanzar. 25 00:02:19,759 --> 00:02:22,099 Bienvenidos, que aquí todo es posible. 26 00:02:22,919 --> 00:02:28,099 Tenemos un gran gimnasio, donde los niños desarrollan actividades de educación física 27 00:02:28,099 --> 00:02:33,300 y los alumnos de educación infantil realizan sus sesiones de psicomotricidad. 28 00:02:33,960 --> 00:02:37,879 El gimnasio además es un espacio polivalente para todo el centro. 29 00:02:37,879 --> 00:02:45,240 Contamos con aula de música y aula de religión, ambos con sus maestros especialistas 30 00:02:45,240 --> 00:02:50,819 Tenemos biblioteca y como no nuestro comedor con su cocina propia 31 00:02:50,819 --> 00:02:56,319 Además el comedor nos ofrece servicios de acogida y horarios ampliados 32 00:02:56,319 --> 00:03:01,860 Durante todo el curso el AMPA realiza actividades extraescolares 33 00:03:01,860 --> 00:03:04,620 para todos los alumnos que estén interesados 34 00:03:05,539 --> 00:03:12,199 También tenemos espacio para la enfermería y por supuesto la zona de secretaría y de dirección. 35 00:03:13,280 --> 00:03:16,319 Por último queremos hablaros de nuestras zonas abiertas. 36 00:03:17,000 --> 00:03:24,340 El patio de infantil es un patio independiente con zonas de juego y ya os contaremos nuestro proyecto de patio. 37 00:03:24,939 --> 00:03:29,759 También tenemos pistas polideportivas para todos los alumnos de primaria. 38 00:03:30,419 --> 00:03:33,500 Os vamos a contar qué programas desarrolla nuestro centro. 39 00:03:33,500 --> 00:03:40,300 El primero es un proyecto propio de ampliación curricular del horario en el área de la primera lengua extranjera, inglés. 40 00:03:40,840 --> 00:03:44,479 Los alumnos pasan a tener cinco sesiones de inglés a la semana. 41 00:03:45,240 --> 00:03:47,319 Se aplica en toda la etapa de primaria. 42 00:03:48,560 --> 00:03:51,139 Otro de los programas es el del cálculo mental. 43 00:03:51,719 --> 00:03:56,479 Este plan se basa en la aplicación del cálculo mental como una estrategia matemática 44 00:03:56,479 --> 00:04:01,659 para la resolución de operaciones mentales de forma rápida y eficaz. 45 00:04:01,659 --> 00:04:06,560 Los alumnos comienzan a desarrollar hábitos de trabajo, de esfuerzo y de concentración. 46 00:04:07,419 --> 00:04:15,879 Se realiza todos los días a primera hora de la mañana, a través de actividades y sesiones que son dinámicas y que no duran más de 10 minutos. 47 00:04:16,620 --> 00:04:19,660 Se aplica desde 3 años hasta sexto de primaria. 48 00:04:20,779 --> 00:04:26,300 Otro de los programas es el desarrollo del plan tecnológico, que lo desarrolla todo el centro. 49 00:04:26,860 --> 00:04:31,439 Todas las aulas cuentan con puestos de ordenador y pizarra digital. 50 00:04:31,660 --> 00:04:35,959 En infantil lo desarrollamos a través de nuestro rincón del ordenador. 51 00:04:36,639 --> 00:04:42,759 Los alumnos comienzan a utilizar y a controlar los periféricos, el teclado, el ordenador, los CDs. 52 00:04:43,779 --> 00:04:50,560 También contamos con un volumen de tablets que está a disposición de todas las aulas, como un recurso didáctico más. 53 00:04:51,740 --> 00:04:57,019 Otro de los programas es el plan de desarrollo de destrezas orales y comunicativas. 54 00:04:57,019 --> 00:05:02,120 En infantil es muy importante potenciar y desarrollar el lenguaje oral. 55 00:05:02,720 --> 00:05:10,279 Nosotros lo trabajamos a través de actividades de juego con espejos, pompas de jabón, papelitos y pelotas. 56 00:05:10,699 --> 00:05:18,060 Nos ayudan a trabajar y fomentar la afonación, la articulación, la audición, la respiración y la expresión, 57 00:05:18,279 --> 00:05:21,259 tan importantes y necesarias en esta etapa. 58 00:05:21,740 --> 00:05:26,920 Os vamos a contar también el plan de neurociencia y el programa de patios. 59 00:05:27,019 --> 00:05:35,540 El programa de neurociencia es una disciplina que tiene en cuenta el papel que juega el cerebro en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros niños y de nuestras niñas. 60 00:05:36,079 --> 00:05:43,399 El programa trata de preparar los distintos circuitos cerebrales para optimizar su acción y transmitir así sus hábitos neurosaludables. 61 00:05:44,339 --> 00:05:49,560 No podemos olvidar que las emociones, el aprendizaje y la memoria están estrechamente relacionadas. 62 00:05:50,319 --> 00:05:54,120 Nosotros desarrollamos un programa de neurociencia denominado ERBATA. 63 00:05:54,920 --> 00:06:00,439 Cada una de sus iniciales nos indica las actividades que desarrollamos tres veces al día. 64 00:06:01,160 --> 00:06:03,420 Estas actividades son las siguientes. 65 00:06:04,180 --> 00:06:10,399 Hidratación. Tomamos un sorbo de agua para garantizar una adecuada hidratación y facilitar la creación de este hábito. 66 00:06:11,199 --> 00:06:16,459 Ejercicios de equilibrio para mejorar las condiciones neuronales y activar las áreas atencionales. 67 00:06:17,139 --> 00:06:24,180 Ejercicios de respiración, que ayudan a adecuar el ritmo respiratorio buscando una respiración de activación profunda pero rítmica. 68 00:06:24,819 --> 00:06:33,439 La estimulación visual, donde se busca facilitar la movilidad ocular activándola en las áreas cerebrales encargadas de controlar su atención. 69 00:06:33,560 --> 00:06:40,420 La estimulación auditiva, que se trabaja mediante su discriminación para mejorar la atención en este nivel sensorial. 70 00:06:40,420 --> 00:06:49,560 Y la estimulación táctil. Con estos ejercicios activamos la atención pasiva, siendo esta muy efectiva para lograr un adecuado funcionamiento a nivel educativo. 71 00:06:50,779 --> 00:07:01,139 Todas estas actividades se van introduciendo gradualmente desde los 3 hasta los 6 años, consiguiendo resultados muy favorables en nuestro ciclo de infantil. 72 00:07:01,600 --> 00:07:05,740 Nuestro proyecto de patio parte del deseo de lograr una verdadera inclusión escolar. 73 00:07:05,740 --> 00:07:13,379 Y para ello sabemos que no nos podemos centrar solo en las aulas, que debemos llegar a todos los espacios y actividades de nuestro centro, 74 00:07:14,100 --> 00:07:21,519 siendo el tiempo de recreo una valiosa oportunidad para que niños y niñas puedan desarrollar habilidades sociales y disfrutar del juego entre iguales, 75 00:07:21,939 --> 00:07:25,819 y sobre todo ayudar a aquellos que tienen dificultades para integrarse en su grupo. 76 00:07:26,980 --> 00:07:31,139 Nuestro proyecto patio consta de diferentes zonas, que son rotativas y opcionales. 77 00:07:31,139 --> 00:07:39,819 Está la zona de cubos y palas, la zona de trasbases, la zona de coches y rulos y la de juego libre, 78 00:07:40,660 --> 00:07:46,360 la cual consideramos de gran importancia porque permite a los niños y a las niñas el desarrollo cognitivo, 79 00:07:46,620 --> 00:07:50,699 la regulación de las emociones, la creatividad y la resolución de conflictos. 80 00:07:52,360 --> 00:07:58,120 Por lo tanto, nuestro proyecto de patio tiene la finalidad de proporcionar herramientas y estrategias 81 00:07:58,120 --> 00:08:03,420 a los niños y a las niñas para que aprendan a jugar juntos y, sobre todo, a respetar la diversidad. 82 00:08:03,959 --> 00:08:10,759 Es muy importante que los niños a estas edades manipulen, experimenten y vivencien. 83 00:08:11,720 --> 00:08:15,620 Todo lo que aprendan les tiene que entrar por los sentidos. 84 00:08:16,720 --> 00:08:23,699 A través de la manipulación, el niño interioriza mucho mejor los aprendizajes, los hace suyos. 85 00:08:23,699 --> 00:08:32,840 Hacemos muchas actividades con diferentes materiales, muchos de ellos confeccionados por nosotras 86 00:08:32,840 --> 00:08:40,399 En infantil no utilizamos libros, trabajamos por proyectos, uno por trimestre 87 00:08:40,399 --> 00:08:49,960 No repetimos proyectos, cada curso planteamos proyectos nuevos, el mismo para los tres niveles 88 00:08:49,960 --> 00:08:56,200 A través de ellos, trabajamos los objetivos del Currículum de Infantil 89 00:08:56,200 --> 00:09:00,600 Para que los proyectos queden mucho más enriquecidos 90 00:09:00,600 --> 00:09:04,000 es muy importante la participación de las familias 91 00:09:04,000 --> 00:09:10,360 aportando materiales, viniendo al aula, hacer talleres o actividades 92 00:09:10,360 --> 00:09:14,679 Los niños son folios en blanco 93 00:09:14,679 --> 00:09:17,759 y es asombroso ver cómo aprenden 94 00:09:18,480 --> 00:09:23,159 El aula la tenemos organizada por rincones. 95 00:09:24,080 --> 00:09:36,679 Rincón de construcción, rincón del proyecto, rincón de letras, rincón de la lógica, matemática, rincón de la creatividad y rincón del ordenador. 96 00:09:38,220 --> 00:09:40,940 Cada rincón tiene una actividad programada. 97 00:09:42,519 --> 00:09:44,460 Los niños eligen el rincón. 98 00:09:45,340 --> 00:09:46,659 Van en grupos pequeños. 99 00:09:46,659 --> 00:09:52,980 Al cabo de unos días los niños han tenido que pasar por todos los rincones 100 00:09:52,980 --> 00:09:55,159 También hacemos ruedas 101 00:09:55,159 --> 00:10:02,360 La rueda de letras, de actividades de autoescritura, de lógico-matemática, buzles 102 00:10:02,360 --> 00:10:05,019 Una actividad por mesa 103 00:10:05,019 --> 00:10:08,620 Les ponemos un cronómetro online que les encanta 104 00:10:08,620 --> 00:10:12,299 Cuando acaba el tiempo establecido suena el timbre 105 00:10:12,299 --> 00:10:15,019 Hay que parar y cambiar de mesa 106 00:10:15,019 --> 00:10:17,559 Así hasta completar la rueda. 107 00:10:19,139 --> 00:10:26,379 Los niños realizan actividades de forma individual, por parejas, en pequeños grupos. 108 00:10:28,379 --> 00:10:32,919 En infantil los niños todavía son egocentristas. 109 00:10:33,700 --> 00:10:37,259 Les cuesta ponerse en el lugar del otro, compartir. 110 00:10:38,480 --> 00:10:42,500 Pero el colegio les ayuda mucho a socializarse. 111 00:10:42,500 --> 00:10:52,419 Poco a poco van aprendiendo a trabajar en equipo, a respetar los trabajos y opiniones de los compañeros 112 00:10:52,419 --> 00:10:58,700 Aprenden a escuchar, aprenden unos de otros 113 00:10:58,700 --> 00:11:03,720 Y se potencian mucho las habilidades sociales 114 00:11:05,720 --> 00:11:09,659 Infantil abre las puertas a las familias 115 00:11:09,659 --> 00:11:21,159 para venir a colaborar, para enriquecer los proyectos, para decorar los pasillos, para confeccionar disfraces, para hacer talleres. 116 00:11:22,379 --> 00:11:32,559 Los padres disfrutan muchísimo y ya no os puedo decir los niños, les encanta ver como los padres colaboran también con ellos. 117 00:11:33,799 --> 00:11:37,559 Entre infantil y la familia hay un vínculo muy especial. 118 00:11:37,559 --> 00:11:42,879 Y por último os queremos contar cómo es nuestro programa de educación emocional 119 00:11:42,879 --> 00:11:47,980 el cual está presente en todas y cada una de las actividades que desarrollamos en nuestro cole 120 00:11:47,980 --> 00:11:53,580 La educación emocional enseña a los niños y a las niñas a reconocer sus propios sentimientos 121 00:11:53,580 --> 00:11:57,600 así como los ajenos y a controlar y gestionar sus emociones 122 00:11:57,600 --> 00:12:02,759 Cuando trabajamos las emociones conseguimos que los niños y las niñas estén más motivados 123 00:12:02,759 --> 00:12:06,179 y les ayudamos más positivamente en su desarrollo integral 124 00:12:06,179 --> 00:12:13,659 La habilidad para manejar las emociones la desarrollamos a través de cuentos, de juegos, de actividades de conciencia corporal 125 00:12:13,659 --> 00:12:18,320 y actividades de mindfulness que les permiten calmarse y eliminar estrés 126 00:12:18,320 --> 00:12:24,759 Además tenemos en el aula un espacio muy especial que llamamos la casita de la calma 127 00:12:24,759 --> 00:12:27,600 donde el niño aprende a autorregularse 128 00:12:28,019 --> 00:12:34,600 Cuando el niño o la niña lo necesita, porque está enfadado, triste o ha pasado algo, puede acudir a este espacio 129 00:12:34,600 --> 00:12:39,879 Y a través de los distintos juegos de respiración y relajación, el niño o la niña parará, 130 00:12:40,759 --> 00:12:46,399 identificará su emoción y cuando se sienta preparado, saldrá para hablar o no de lo que ha sentido. 131 00:12:47,399 --> 00:12:51,480 En esta maravillosa aventura de la gestión de las emociones nos encontramos con el otro, 132 00:12:52,039 --> 00:12:54,259 con el que surgen miles de conflictos. 133 00:12:55,460 --> 00:12:59,519 Por este motivo surgió la necesidad de crear el programa de mediación. 134 00:12:59,519 --> 00:13:16,340 Con este programa pretendemos contribuir a crear un clima positivo de convivencia en el aula, queremos fomentar la cohesión del grupo clase, queremos desarrollar las habilidades sociales para gestionar los conflictos, que aprendan lo poderosas que son las palabras y lo importante que es el diálogo. 135 00:13:16,340 --> 00:13:31,870 En la clase de tres años tenemos la silla de boca-oreja, donde los niños y las niñas se sientan en las dos sillas y aprenden a contar lo que ha pasado y a escuchar lo que el otro ha sentido también. 136 00:13:32,889 --> 00:13:34,769 Finalmente buscarán una solución. 137 00:13:34,769 --> 00:13:39,830 En las clases de 4 o 5 años desarrollamos el puente de la mediación 138 00:13:39,830 --> 00:13:44,750 Una herramienta que permite a nuestros alumnos aprender estrategias necesarias 139 00:13:44,750 --> 00:13:48,909 Para resolver un conflicto de forma pacífica y sin juicios 140 00:13:48,909 --> 00:13:51,909 Siempre mediante la palabra y hablando con el corazón 141 00:13:51,909 --> 00:13:57,690 En este puente van hablando de lo que ha pasado, cómo se han sentido y cómo lo pueden solucionar 142 00:13:57,690 --> 00:14:03,610 fomentando así el respeto, la responsabilidad, la empatía, la sociabilidad 143 00:14:03,610 --> 00:14:06,230 y el diálogo siempre desde el corazón 144 00:14:06,230 --> 00:14:11,649 Como veis, nuestro cole es un cole lleno de profes emocionados 145 00:14:11,649 --> 00:14:14,230 para crear mil y una actividades emocionantes 146 00:14:14,230 --> 00:14:16,210 y donde lo celebramos todo 147 00:14:16,210 --> 00:14:20,750 la Navidad, el Día de la Paz, los Carnavales, el Día del Libro 148 00:14:20,750 --> 00:14:24,649 el Día de la Diversidad, las Jornadas Deportivas y Culturales 149 00:14:24,649 --> 00:14:33,649 los programas de educación para el consumo y educación vial y, como no, realizamos la graduación de nuestros alumnos de 5 años y de sexto de primaria. 150 00:14:35,110 --> 00:14:44,110 Así que si queréis uniros a este viaje tan emocionante, recordad que el cerebro solo aprende si hay emoción. 151 00:14:44,909 --> 00:14:50,870 ¿Os venís? Os esperamos en el CEIP Andrés Segovia de Torrejón de Ardoz.