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Hola, soy Paula Orsuriol y en este vídeo presento la gestión y dinamización de mi ecosistema

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digital de aprendizaje para quinto de primaria. Como se observa, he diseñado una estructura

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del aula virtual basada en etiquetas y conos visuales que reducen la carga cognitiva y

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facilitan la navegación intuitiva. He implementado una hoja de ruta interactiva que funciona

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como un contrato de aprendizaje, permitiendo al alumnado conocer los objetivos y criterios

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de evaluación desde el inicio fomentando así su autorregulación y autonomía. Para atender a la

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diversidad desde el primer momento utilizo una herramienta de consulta que permite al alumno

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elegir su propio itinerario de aprendizaje según sus intereses o nivel de confianza. Integra además

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recursos multimodales como este reloj interactivo que aplica los principios del DUA al ofrecer una

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alternativa sensorial y manipulativa a la teoría abstracta, garantizando que el acceso a la

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información sea universal. La dinamización del aula se apoya en la interacción entre iguales. En

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este glosario colaborativo el conocimiento no es estático. Los alumnos co-crean definiciones

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técnicas como lustro, década, siglo, sistema sexagesimal y deben realizar una curación de

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contenidos comentando las entradas de sus compañeros. Esto transforma el aula en una

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comunidad de práctica donde el aprendizaje es un proceso social cooperativo y dialógico.

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En el plano instruccional he configurado dos lecciones para proporcionar un andamiaje

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cognitivo digital. Mediante una estructura de saltos condicionales el entorno detecta

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errores lógicos específicos y redirige automáticamente al estudiante a píldoras

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de refuerzo visual. No es una evaluación lineal sino un sistema que acompaña al alumno a su zona

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de desarrollo próximo. Todo este proceso ocurre bajo los protocolos de seguridad de

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EducaMadrid, asegurando una gestión de datos ética y conforme a la normativa de privacidad.

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Para finalizar, aplico estrategias de analítica de aprendizaje, programado, restricciones

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de acceso automatizadas basadas en el desempeño. El sistema ofrece de forma inteligente materiales

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de refuerzo o retos de ampliación, según los datos de calificación obtenidos.

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Concluyo con el semáforo de aprendizaje, una herramienta de metacognición que sumada al rastreo de finalización

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permite al alumnado monitorizar su propio progreso, consolidando su competencia de aprender a aprender en entornos digitales